摘要：潛能生是一個弱勢群體，如何轉(zhuǎn)化潛能生一直是教育中的一個熱門話題，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待潛能生，轉(zhuǎn)變觀念，不斷發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時給予表揚、鼓勵，用愛心去關(guān)懷潛能生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，將家庭與小學(xué)教育結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：潛能生;轉(zhuǎn)化策略

每一個潛能生都有其不同的社會環(huán)境、家庭背景。教師只有深入細(xì)致地調(diào)查了解造成潛能生的各種原因，研究他們的心理特征、情趣、愛好等才能對癥下藥。潛能生常表現(xiàn)紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)懶惰、隨意性大，主要是受到不良的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭和社會風(fēng)氣造成。因此，潛能生的轉(zhuǎn)變問題是教育工作普遍存在的一個實際難題。對于潛能生，我有針對性地提出了“期望、機會、評價”等六字方針，并全身心投入，開拓他們的內(nèi)心世界，傾聽他們心聲，真正做到“動之以情，曉之以理” ，以自己言必信、行必果，用真誠的愛心去喚起他們的良知和羞恥感。

一、正確對待，對癥下藥，認(rèn)識轉(zhuǎn)變工作的重要性。

我認(rèn)為潛能生要以家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校三者形成一個網(wǎng)絡(luò)，對其待進(jìn)原因更是千差萬別，對待他們也不能千篇一律，根據(jù)各人的個性，對他們的轉(zhuǎn)變過程是一個“雙向”過程，在這個過程中，作為教育者的教師必須對潛能生有一個正確的認(rèn)識，樹立起每個學(xué)生都可以教育好的堅定信念。不要把潛能生看成是多余的部分，是包袱，對他們動輒以點名批評或干脆置之不理，讓他們“差”下去。而應(yīng)該把潛能生看成是我們教育對象中客觀存在的問題，正確看待，并認(rèn)識其在教學(xué)中的重要性和必要性。力爭做好每一個潛能生的轉(zhuǎn)變工作，避免他們走上自暴自棄的極端，將學(xué)校的教育職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給社會，給社會造成越來越大的壓力。對潛能生轉(zhuǎn)變工作，我采取了家訪、座談、主動參與同學(xué)們及找個別談話等途徑，較準(zhǔn)確地掌握了他們待進(jìn)的原因，從而“對癥下藥” ，減少了盲目性。如：我班的林偉雄同學(xué)，他是一位留守兒童，他生性好動、貪玩，甚至有逃學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律觀念都很差，是一個“調(diào)皮大王”的學(xué)生，作為一名班主任，我沒有歧視和冷落他。我發(fā)現(xiàn)林偉雄同學(xué)的自尊心較強，身體素質(zhì)好，愛好體育活動，便經(jīng)常找他談心，鼓勵他努力奮發(fā)進(jìn)取、揚長避短，每當(dāng)他有點滴的進(jìn)步，我就及時在班上給予表揚，有意識地在班中樹立他的威信。后來他進(jìn)步很快，并被同學(xué)們推薦為班里的體育委員。在老師、同學(xué)們的不斷關(guān)心和幫助下，林偉雄同學(xué)工作積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)。班里開展的體育活動，在他的精心組織下進(jìn)行得有聲有色，后來，經(jīng)過他努力拼搏，在期末考試中，語文、數(shù)學(xué)、英語三科都獲得良好成績。

二、傾注愛心，動之以情，曉之以理，消除自卑感。

有些潛能生常對教師有一種敵視態(tài)度，常用單純的說教方法是收不到良好的效果。我的做法是動之以情，即用教師真摯的愛去感化他們，讓他們懂得班主任是真正愛護(hù)自己。因為熱愛學(xué)生是人民教師的天職，要想教育好一個學(xué)生，首先必須熱愛學(xué)生，跟他們交朋友，特別是潛能生，教師更應(yīng)該愛護(hù)關(guān)懷他們。潛能生身上客觀存在產(chǎn)生落后行為的因素，使他們自覺或不自覺地犯錯誤，挨了家長或老師的批評，遭到周圍人的冷遇和歧視，以至產(chǎn)生一種自卑心理，背上了思想包袱，他們害怕教師或家長在大庭廣眾中的批評，害怕教師對他們“翻舊賬”、“揭老底”，更害怕受到同學(xué)們的冷落和疏遠(yuǎn)。我們?nèi)粢鞠凉撃苌倪@種心理，就不能對他們動輒以點名批評，或?qū)λ麄兝涑盁嶂S，將他們孤立起來。而應(yīng)該傾注愛心，動之以情，曉之以理，消除他們的自卑感和對老師的心理隔閡，使他們樂于接受教育。如：小聰是一位有自閉癥的學(xué)生，平常根本不與同學(xué)溝通交流。我發(fā)現(xiàn)了這個情況之后，通過家訪才明白，原來小聰曾經(jīng)趁鄰家無人的情況下拿走鄰家主人的手機，后來被主人發(fā)現(xiàn)了，把情況向小聰?shù)母赣H反映，結(jié)果雙方家庭都鬧得不和。父親的打罵、同村同學(xué)的諷刺譏笑，使小聰感到抬不起頭，原本成績不好的他更是無心向?qū)W。此時此刻，我意識到如果對這問題處理不好，后果不堪設(shè)想，于是我找小聰談話，剛開始時他采用對立態(tài)度，后來通過我講道理，使他明白到拿別人東西就是不對，要勇于承認(rèn)錯誤，改正錯誤，做一個誠實的孩子。從此以后，他的性格開朗多了，充滿自信，與同學(xué)們能和睦相處，還積極參加老師組織的集體活動，從前在他身上出現(xiàn)的自卑感蕩然無存，還對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過他的一番努力，各科學(xué)習(xí)成績都有了顯著提高。

三、透視消極，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情感。

潛能生并不是什么都后進(jìn)。有些顯然成績差，但組織活動能力強;有些雖然動不動吵架打架，但對老師卻彬彬有禮，他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏信心，成績偏差，原因是多方面的;有的是因為基礎(chǔ)差而學(xué)不下去造成厭學(xué);有的是由于環(huán)境、智力等原因影響他們對學(xué)習(xí)的興趣。要想改變他們這一狀況，首先必須善于引導(dǎo)，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在教學(xué)和各項活動中，留心捕捉潛能生的“閃光點”，如通過組織參加課外學(xué)習(xí)小組活動，講述科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的故事等方式，引導(dǎo)激發(fā)他們的求學(xué)興趣，提高他們的求知欲望。另外在學(xué)習(xí)過程中還要讓潛能生們體驗到成功的樂趣，產(chǎn)生一種被認(rèn)可、肯定的情緒，再通過課外輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成績。

四、持之以恒，克服反復(fù)，鞏固成果。

著名的教育專家丁有寬就很注重情感教育，他在小學(xué)班主任工作崗位上，始終堅持熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的教育宗旨，身體力行去實踐“沒有愛就沒有教育”的諾言。對潛能生的情感教育不是一勞永逸的，而是一個長期反復(fù)進(jìn)行教育的過程。在轉(zhuǎn)變過程中他們往往容易動搖不定，出現(xiàn)反復(fù)。出現(xiàn)這種情況，教師要正確對待，要在反復(fù)中看到成績，針對不同情況，輔以不同方法，耐心反復(fù)地做好他們的轉(zhuǎn)變工作。

二十幾年來，我對潛能生因有較正確的態(tài)度，對他們較熱愛，因為他們進(jìn)步很快。我常把教室當(dāng)辦公地點，常和他們一起學(xué)習(xí)、唱歌、打掃衛(wèi)生等，以身作則，用老師的良好行動，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。作為一名班主任，應(yīng)該不怕艱難，要根據(jù)潛能生的成因和特點，持之以恒，想方設(shè)法地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，真心實意地關(guān)心他們的進(jìn)步和成長，用真摯而無私的師愛去感化和影響他們，用欣賞的眼光去善待他們，能喚起他們生活的勇氣和信心，揚起理想的風(fēng)帆，駛向理想的彼岸。

廣東省惠東縣多祝永和小學(xué)?毛建云