趙玉潔　鄧文靜　郝雯婧

摘要：改革開放以來，國家大力發(fā)展大學(xué)英語教育，大學(xué)英語成為每位大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共必修課。但與投入不成正比的是，大學(xué)英語教育存在的問題日益暴露，越來越不能滿足當(dāng)前的發(fā)展趨勢，尤其是對傳媒類專業(yè)的學(xué)生而言，大學(xué)英語無法在他們畢業(yè)后的工作生活中產(chǎn)生預(yù)期的經(jīng)濟效益。本文將嘗試從語義經(jīng)濟學(xué)的視角簡析當(dāng)代大學(xué)英語存在的問題，希望能夠幫助其他教育者發(fā)現(xiàn)問題，以便他們能更有效得解決問題。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟學(xué);大學(xué)英語教育;問題分析

改革開放以來，國家投入了大量人力與物力來發(fā)展我國的高等教育。經(jīng)過四十年的努力，取得了顯著的成效，為國家培養(yǎng)了一批批順應(yīng)時代潮流的高素質(zhì)人才。大學(xué)英語教育作為高等教育的重要組成部分，也不斷地發(fā)展和推進。

當(dāng)今世界，英語作為全球目前使用最廣泛的語言，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。通過學(xué)習(xí)和使用英語，可以直接了解國外前沿的科技進展、管理經(jīng)驗和思想理念，學(xué)習(xí)和了解世界優(yōu)秀的文化和文明，同時也有助于增強國家語言實力，有效傳播中華文化，促進與各國人民的廣泛交往，提升國家軟實力。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)?！碧岣叽髮W(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，即是一方面滿足國家戰(zhàn)略需求，為國家改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù);另一方面要同時滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。大學(xué)英語教育有益于大學(xué)生的未來發(fā)展，有助于學(xué)生樹立世界眼光，培養(yǎng)國際意識，提高人文素養(yǎng)，同時為知識創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個基本工具，為迎應(yīng)全球化時代的挑戰(zhàn)和機遇做好準(zhǔn)備。

語言經(jīng)濟學(xué)理論簡述

語言經(jīng)濟學(xué)一詞最早由美國信息經(jīng)濟學(xué)家雅各布·馬爾薩克（Jacob Marsehak）于1965年正式提出。他認(rèn)為語言作為經(jīng)濟活動中不可或缺的工具，掌握了這一工具，就是掌握了這一資源。所以，語言是一種人力資本;學(xué)習(xí)外語是對人力資本的投資;語言在就業(yè)市場上滿足不同層次的社會需求，就會產(chǎn)生不同的經(jīng)濟效益。

步入21世紀(jì)，隨著全球化的發(fā)展，中國在世界文化、經(jīng)濟、政治等各方交流中扮演著不可或缺的重要角色，而英語作為交流的重要性自然不言而喻。英語不僅是翻譯工具，更是交流認(rèn)知的媒介。新時代國際社會多元化發(fā)展不斷加深，大學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于單純的“工具化”的器化方面，而應(yīng)該積極探索英語語言的經(jīng)濟特性，即雅各布·馬爾薩克提出的價值（value）、效用（utility）、費用（cost）和收益（benefit）。

盡管大學(xué)英語教育已經(jīng)存在了很長時間，取得了喜人的成績，但是與之伴生的問題也是長期存在。

一. 大學(xué)英語課堂仍流于應(yīng)試教育模式

現(xiàn)如今，英語水平的高低不僅是一個人學(xué)習(xí)能力的判斷指標(biāo)，也是他們未來工作中的一項基本技能，更是許多黃金崗位求職中的硬性要求。學(xué)生英語水平在一定程度上可以左右該生入職的起點。但是對于大學(xué)生英語水平的判斷，目前主要仍是大學(xué)英語四六級考試。

盡管近年來大學(xué)英語四六級考試在不斷改革，包括2014年啟動了中國外語能力測評體系建設(shè)，以及2018年教育部和國家語言文字工作委員會聯(lián)合發(fā)布的《中國英語能力等級量表》，但是任然改變不了大學(xué)英語流于應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力就只是為了那一紙425分的成績單。只要通過了四級或者六級考試，就萬事大吉，懶散怠惰。而且很多通過了四六級考試的學(xué)生只會機械地刷題，完全無法有效得使用英語與人溝通。據(jù)悉，2019年下半年全國大學(xué)英語四、六級考試中，四川省報考英語四級筆試的約有37.14萬人，而報考口試的只有3.24萬人，還不到筆試人數(shù)的十分之一。也就是說即使大部分學(xué)生通過了四級考試，學(xué) 的也很可能是“啞巴”英語。學(xué)生花了數(shù)年去學(xué)習(xí)英語，卻不能在今后的工作中加以運用，帶來實實在在的增益。這顯然不符合語言經(jīng)濟學(xué)中英語語言價值（value）和效用（utility）的特性。

二. 分班不合理，教學(xué)活動難以開展

1. 英語教學(xué)班不按學(xué)生英語水平進行分班

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)并沒有針對學(xué)生入學(xué)時的英語水平進行分班。而是簡單粗暴的按學(xué)生分專業(yè)后的教學(xué)班進行英語教學(xué)。同一個班上學(xué)生的英語水平差異巨大，無論在教材的選擇，或是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的確定上面都“眾口難調(diào)”。教得難了，水平較差的學(xué)生聽不懂;教得簡單了，水平較高的學(xué)生已經(jīng)會了，重復(fù)學(xué)習(xí)不免浪費資源和時間，更重要的是學(xué)生難免對學(xué)習(xí)失去了興趣;講得開快了，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上;講得慢了;水平高的學(xué)生難免不耐煩。造成的結(jié)果往往就是花費了大量費用（cost），卻達不到預(yù)想的教學(xué)效果。

針對該情況，近年來許多高校陸續(xù)采用將大學(xué)英語課堂分層分班的方法組織教學(xué)。英語課堂不按專業(yè)劃分，而是依據(jù)學(xué)生高考英語成績，將全校學(xué)生按英語水平分班授課。這確實在一定程度上解決了學(xué)生水平差異大的問題，但是也帶來了新的難題。比如學(xué)生太分散，不便于集中管理;同學(xué)們相互之間不太熟悉，課堂上需要pair work， team work的時候感覺束手束腳，不太放得開;課后的小組作業(yè)很難找出共同的課余時間討論完成等等。所以分層教學(xué)的全面實施，目前還處于探索階段，想要達到良好的教學(xué)效果還有很長的一段路要走。

2. 大班教學(xué)不適合英語課堂

無論分不分層，現(xiàn)在的大學(xué)英語課堂大多采用大班教學(xué)。眾多周知，英語學(xué)科其實更適合小班教學(xué)。小班教學(xué)非正式及個人的氣氛更為濃厚;學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系更為密切，互動更為頻繁;教師更能關(guān)注學(xué)生的個體差異;更能關(guān)心學(xué)生的人格發(fā)展。從而照顧弱勢群體，促進教育機會均等，提高教學(xué)質(zhì)量。但是由于大學(xué)擴招，學(xué)校生師比不合理，教室，尤其是語音教室等教學(xué)資源不足等等諸多因素，除了專業(yè)英語課程外，大學(xué)英語幾乎都采用的是大班授課。英語教師沒有辦法在課堂上將英語作為師生之間、學(xué)生之間的交流、溝通工具，只能機械地講授所謂的語法點、知識點。語言類的學(xué)科原本是以交際為目的的，但是課堂上只有知識點的講授，而沒有語言的實際操練，這就與語言類學(xué)科的設(shè)立初衷背道而馳了。

三. 課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

1. 重語法，輕交際

隨著現(xiàn)代教育發(fā)展，以前滿堂灌、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)類的教學(xué)方式在大學(xué)英語教學(xué)中有了很大的改善。多媒體、多教學(xué)方法的混合運用使現(xiàn)在的大學(xué)英語課堂更加活躍，師生關(guān)系更加融洽、和諧。但是由于之前提到的原因，目前大學(xué)英語教學(xué)主要還是圍繞英語語音、詞匯、句法、篇章展開，授課方式仍然以教師講授為主，忽略了語言類學(xué)科最根本的交際目的。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，較中學(xué)時期相比，盡管聽力和口語的比例加重，但并沒有實質(zhì)上的區(qū)別。老師為了讓學(xué)生通過四六級考試，在課堂上更多的講授的是語法知識和應(yīng)試技巧。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)完全就是為了那一紙成績單。四六級通過后，連死記硬背下來的語法知識也忘了。而今后的工作生活又完全與英語毫不相關(guān)，于是從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)了十幾年的英語就完全荒廢了。所謂的交際目的，可能也就只能用來打打招呼，聊聊天氣。完全無法將學(xué)習(xí)了十幾年的東西變?yōu)樽约航窈缶蜆I(yè)的資本，為自己帶來額外的經(jīng)濟收益（benefit）。

2. 重共性，輕個性

大學(xué)英語是一門公共課程，面向的是全校的所有學(xué)生。目前大部分的學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的選擇上沒有能夠做到“因材施教”，而是籠統(tǒng)地用幾本相同的教材給全校學(xué)生上課，以圖全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等各項基本技能。這樣做的理由固然有定位不準(zhǔn)、師資不足等客觀方面的原因，但歸根結(jié)底，這種批量式的加工生產(chǎn)與學(xué)生的個性發(fā)展是不相符合的。

（1）學(xué)生的興趣不同

當(dāng)代的大學(xué)生早已不是被動接受的工具。在科技高度發(fā)展的今天，他們見識過許多新興事物，看待問題有自己獨特的觀點，敢于追求個性，能夠獨立思考。尤其是傳媒類專業(yè)的學(xué)生，他們思維尤其緊隨潮流與事實變化。因此，要在課堂上抓住他們的興趣點，光靠老師在講臺上講解沉悶的語法和過時的文段是不行的。他們更關(guān)注什么樣的內(nèi)容，對什么樣的知識更感興趣，用什么教學(xué)方法更便于他們對知識的吸收運用，這些都值得教師去仔細(xì)思考、探索。

（2）學(xué)生的需求不同

隨著改革開放的推進，我國人事制度也逐步改革，大學(xué)生早已不是由國家統(tǒng)一分配工作。當(dāng)代的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后有著更加廣泛的選擇。他們的去向主要包括就業(yè)、考研、出國深造、創(chuàng)業(yè)、待業(yè)這幾種。這也決定著他們在大學(xué)期間對英語的需求各不相同。

普通崗位可能對應(yīng)聘學(xué)生的英語水平?jīng)]有要求;但是很多公務(wù)員崗位、事業(yè)單位或者外企會要求應(yīng)聘者四六級分?jǐn)?shù)達到425以上，即我們平時說的通過大學(xué)英語四六級;考研的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)考研英語，至少要超過國家統(tǒng)一劃分的分?jǐn)?shù)線;出國深造的學(xué)生要根據(jù)留學(xué)的國家不同，額外參加該國認(rèn)可的英語考試。據(jù)調(diào)查，目前中國大學(xué)生參考最多的英語水平考試有TOEFL、IELTS和GRE;如有專業(yè)要求，可能還涉及到GMAT，LSAT等?？偠灾F(xiàn)在的大學(xué)英語教育越來越無法滿足學(xué)生多元需求的發(fā)展。

（3）學(xué)生的專業(yè)不同

語言要產(chǎn)生效益，就必須參與到經(jīng)濟活動中，也就是說要讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)對未來的社會生活和工作產(chǎn)生助益?，F(xiàn)在大學(xué)英語課程的主要目的是在高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力，是提高英語綜合能力。但想要在工作中取得優(yōu)異成績，除了綜合能力，還需要扎實的專業(yè)知識。這就需要將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，讓英語成為一門名副其實的工具，實實在在地為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)。

以傳媒類專業(yè)為例，經(jīng)濟頻道的主持人除了要精通金融知識，商務(wù)英語也是必不可少的;體育新聞的記者可能會用到英語采訪外國運動員，那就很有必要熟悉一些體育方面的相關(guān)英語專業(yè)術(shù)語;音樂系的學(xué)生在演唱英文歌曲的時候，如果發(fā)音不準(zhǔn)，那么聽眾的欣賞體驗將會受到嚴(yán)重影響。

3. 重知識，輕人文

盡管大學(xué)英語教學(xué)指南中明確指出大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進行跨文化教育，通過英語學(xué)習(xí)了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。但是事實上，由于現(xiàn)實諸多因素，現(xiàn)在的大學(xué)英語教育離這個目標(biāo)還存在很大差距。怎樣將社會主義核心價值觀應(yīng)有機融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘大學(xué)英語課程豐富的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)工具性和人文性的有機統(tǒng)一成為一個亟待解決的問題。

再以傳媒類專業(yè)為例，在電影業(yè)界，我們?？吹竭@樣一個現(xiàn)象，有些在國內(nèi)大受歡迎的影片在走出國門后卻反響平平，這其中很大程度上就是兩國之間的文化差異和審美差異造成的。

現(xiàn)如今，作為我國高等教育重要組成部分的大學(xué)外語教育，對于促進大學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。但進入21世紀(jì)，隨著全球化發(fā)展，當(dāng)代的大學(xué)英語教育已愈發(fā)不能滿足學(xué)生，尤其是傳媒類專業(yè)學(xué)生的需要，問題日趨明顯。為了更大得實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)英語教育的經(jīng)濟效益，讓大學(xué)英語教育為我國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，推行必要的改革措施勢在必行。

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基金項目：

四川傳媒學(xué)院2018年度綜合改革試點專項項目“新型傳媒藝術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)—基于‘語言經(jīng)濟學(xué)視角的國際化視野培育路徑的考察”