潘建蘇

摘要：隨著社會的發(fā)展，科技的進步，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到了社會生活的各個領(lǐng)域，極大地提升了人們的生活水平。為了學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，信息技術(shù)要從小學(xué)起。本文將立足于小學(xué)信息技術(shù)課堂來談一談信息技術(shù)教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;信息技術(shù);教學(xué)方法

在小學(xué)時期，信息技術(shù)課程是培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)能力的主要途徑，對學(xué)生能否應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題有重要的影響。以前，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師以自我為中心向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)方式比較單一，因此無法吸引學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些小學(xué)生還在教師講課的過程中“偷偷”玩游戲，以表達對教學(xué)內(nèi)容的不滿。然而，隨著教育的發(fā)展，新課改強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的主體地位，豐富信息技術(shù)的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂的參與性。所以，作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣需求，選擇科學(xué)而有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生上課的積極性。信息技術(shù)的有效方法有很多，但根據(jù)自己多年的學(xué)習(xí)總結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗，我認為微課教學(xué)、合作教學(xué)、演示教學(xué)是主要的、有效的教學(xué)教學(xué)方法，下面我將談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中是如何有效運用，提高課堂教學(xué)效率的。

一、 利用微課教學(xué)，突破教學(xué)重點

微課是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法，所謂微課就是指基于教學(xué)設(shè)計思想，利用多媒體技術(shù)在10分鐘以內(nèi)就可以完成知識點講解的視頻或音頻。微課具有簡短精簡、主題突出的特點，它的類型有很多，其中包括問答型微課、操作型微課、講授型微課等等，針對信息技術(shù)這門課程來說，操作型知識利用微課教學(xué)，更容易促進學(xué)生的理解，呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

比如：在教學(xué)《我讓圖形變變變》這一課時，我先在大屏幕上為學(xué)生呈現(xiàn)了一張“房子”圖片，其次以談話的方式向?qū)W生提問：“在學(xué)習(xí)了直線、橢圓、多邊形等圖形的畫法之后，大家可以利用學(xué)過的知識畫一幅圖嗎？”學(xué)生回答說“可以?！苯又乙髮W(xué)生按照大屏幕呈現(xiàn)的圖片，畫一幅一模一樣的圖。之后，大約過了5、6分鐘，學(xué)生還沒有畫好，我問學(xué)生為什么還沒有畫好？學(xué)生回答說：“因為房子的組成圖形太多了。”這時，我指出：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)房子的圖形幾乎都是三角形、長方形和圓形？其實我們可以通過選中、復(fù)制、粘貼的方式，迅速地完成圖形?！比缓螅依梦⒄n視頻，為學(xué)生播放了“房子”通過選中、復(fù)制、粘貼的操作過程，讓學(xué)生仔細觀察操作的步驟，然后再根據(jù)具體的操作步驟，重新完成“房子”的畫畫過程，這么做既可以使學(xué)生清晰地觀看操作步驟，又可以有效地節(jié)約教學(xué)效率，是保證信息技術(shù)教學(xué)高效性的有效方法。

二、 組織合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生交流

合作學(xué)習(xí)法是新課改所提倡的教學(xué)方法之一，其最大的特點就是可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生之間的合作與交流。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生以小組為單位共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，相互討論解決疑難問題，不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，還能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，對于提高教學(xué)效果和效率有重要的作用。不過，教師在組織小組合作時，還應(yīng)嚴格控制課堂的進度和小組討論的時間，以免出現(xiàn)學(xué)生因討論時間過于充分而討論與課堂無關(guān)話題的問題。

例如：在教學(xué)《認認真真學(xué)打字》這一課時，我先帶領(lǐng)學(xué)生認識了鍵盤的組成，學(xué)習(xí)了打字的方式和技巧。其次，要求學(xué)生以小組為單位練習(xí)打字，相互交流打字的技巧和方法。然后，組織學(xué)生以小組為單位開展打字比賽，看在一分鐘之內(nèi)，哪個小組先完成打字任務(wù)，哪個小組就獲得勝利。這么做，一來可以促進學(xué)生之間相互幫助，學(xué)習(xí)打字的技巧;二來也可以激發(fā)學(xué)生勝利的欲望，提高學(xué)生打字的積極性。

三、進行演示教學(xué)，增強學(xué)生理解

在信息技術(shù)教學(xué)中，演示教學(xué)是應(yīng)用最多且最有效的教學(xué)方式。眾所周知，信息技術(shù)課程的操作性較強，但是小學(xué)生受年齡的限制，認知能力和思維方式還不成熟，有時教師用語言來指導(dǎo)，學(xué)生并不能很清晰地理解，這時教師就可以將自己的電腦連接大屏幕，讓學(xué)生看著大屏幕的演示學(xué)習(xí)操作過程，這樣既簡單又清晰，是一種非常有效且實用的教學(xué)方式。

例如：在教學(xué)《多種形狀我來畫》這一課時，由于畫多邊形有些難度，因此我采用了一邊講授，一邊演示的方式，讓學(xué)生仔細觀察畫多邊形的步驟，然后再讓學(xué)生通過實際操作，親自感知畫多邊形的技巧，進一步提升學(xué)生的操作能力。再比如：在教學(xué)《刷子噴槍繪美景》這節(jié)課時，為了使學(xué)生具體的學(xué)習(xí)利用刷子工具畫圖的步驟，我為學(xué)生演示了利用刷子畫工具魚的過程：先選取刷子工具，再選取畫筆形狀，然后再選擇顏色，最后按左鍵，拖拽線條畫魚。這樣學(xué)生便可以清晰地理解刷子的使用方法了。

總之，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我們應(yīng)仔細的研讀新課改的教育理念，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)對學(xué)生的積極作用，以促進學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳蘭昕.淺談小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的策略[J/OL].學(xué)周刊，2018.

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