伴隨教育改革的不斷深入，高校越來(lái)越重視音樂(lè)教育。《高校音樂(lè)教學(xué)探究》一書中提到，民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)民族文化與精神。高校作為培養(yǎng)音樂(lè)人才的重要陣地，有必要在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，為傳承我國(guó)民族文化與精神作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、高校在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)適當(dāng)融入民族音樂(lè)的必要性

《高校音樂(lè)教學(xué)探究》一書中提到，民族音樂(lè)對(duì)于高校音樂(lè)教育而言具有重要價(jià)值，包括情感體驗(yàn)價(jià)值、文化傳承價(jià)值與社會(huì)交往價(jià)值。同時(shí)，該書還提到，處于當(dāng)前這個(gè)多元化的社會(huì)當(dāng)中，高校在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)適當(dāng)融人民族音樂(lè)具有一定必要性，其主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，是高校音樂(lè)教育自身的發(fā)展需求。受多方面因素的影響，我國(guó)多數(shù)高校的音樂(lè)教育一直都是以西方音樂(lè)為主，經(jīng)典的西方音樂(lè)作品雖然促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，但就音樂(lè)教育本身來(lái)看，以西方音樂(lè)為主的高校音樂(lè)教育在內(nèi)容的選擇方面過(guò)于片面，這會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。為此，應(yīng)盡快將民族音樂(lè)引入到音樂(lè)教育當(dāng)中，以此不斷完善高校音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容。

第二，是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。近些年來(lái).伴隨社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求不斷提高，多數(shù)用人單位希望能招聘到既具扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又擁有較強(qiáng)專業(yè)技能，且具較高綜合素質(zhì)與能力的優(yōu)秀人才。高校實(shí)施音樂(lè)教育的目的不只是讓學(xué)生掌握音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與技能，更在于提高學(xué)生的審美、創(chuàng)新、合作等能力。民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著豐富的民族文化與精神。在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中融人民族音樂(lè)，可更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，是我國(guó)民族音樂(lè)傳承的客觀需求。民族音樂(lè)充分體現(xiàn)了我國(guó)的民族文化與精神，而學(xué)生是我國(guó)社會(huì)發(fā)展、文化傳承的重要生力軍。高校在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中融人民族音樂(lè)，可拉近學(xué)生與民族音樂(lè)之間的距離，為民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的傳承策略

筆者結(jié)合《高校音樂(lè)教學(xué)探究》一書對(duì)民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的傳承進(jìn)行了研究，認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想有效傳承民族音樂(lè)，可從以下方面著手。

第一，改善教學(xué)觀念，樹立正確理念。所謂意識(shí)決定行動(dòng)，高校要想在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)的傳承，首先就應(yīng)該改善自身教學(xué)觀念，樹立正確的教育理念。一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視民族音樂(lè)對(duì)于高校音樂(lè)教育與學(xué)生培養(yǎng)的重要性，并為民族音樂(lè)教育提供人力、財(cái)務(wù)、物力等方面的支持：另一方面，高校音樂(lè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提高的重要作用，以此為指導(dǎo)思想展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)添加民族音樂(lè)的內(nèi)容。

第二，采取靈活多變的教學(xué)方法。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，多數(shù)高校學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)并不感興趣，究其原因，并不是民族音樂(lè)本身無(wú)趣，而主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不當(dāng)所引起。多數(shù)教師仍是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施音樂(lè)教育，未將民族音樂(lè)很好地融于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，致學(xué)生感覺(jué)民族音樂(lè)枯燥無(wú)味。對(duì)此，高校應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行改革，提倡教師采取靈活多變的現(xiàn)代化教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、研討式教學(xué)法、小組合作模式等，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。如在進(jìn)行民歌欣賞時(shí)，教師可利用多媒體，一邊播放民歌，一邊播放此民歌誕生地的相關(guān)視頻，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的統(tǒng)一，有效豐富學(xué)生審美感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三，大力開(kāi)展多樣化的音樂(lè)活動(dòng)。我國(guó)民族音樂(lè)種類多樣、內(nèi)容豐富，要想讓學(xué)生真正認(rèn)知并感受民族音樂(lè)，不能僅僅依靠相關(guān)知識(shí)的傳授與相應(yīng)技能的鍛煉，還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲得對(duì)民族音樂(lè)的深刻理解。因此，高校應(yīng)大力開(kāi)展多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民族音樂(lè)。如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可在第一課堂講解相關(guān)理論知識(shí)，然后在第二課堂采取小組合作的方式，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)完成教師所布置的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)與民族音樂(lè)的深層接觸，這樣既能豐富學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知與感受，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的協(xié)作、溝通能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力。教師是高校音樂(lè)教育的核心力量，其專業(yè)素質(zhì)與能力直接影響著教學(xué)效果。要想有效傳承民族音樂(lè)，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升師資專業(yè)素養(yǎng)與技能。高校多數(shù)音樂(lè)教師雖是科班m身，但因所學(xué)專業(yè)有所不同，部分教師并未接受專業(yè)而系統(tǒng)的民族音樂(lè)教育培訓(xùn)，以致在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法很好地將民族音樂(lè)融人進(jìn)去，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。對(duì)此，高校一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，由學(xué)?；蚴窃合到M織音樂(lè)教師集中培訓(xùn)，以盡快提升現(xiàn)有教師的專業(yè)知識(shí)水平與能力;另一方面，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)和了解，逐步建立自身民族音樂(lè)知識(shí)體系，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。

[基金項(xiàng)目：四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“彝族文化研究中心”項(xiàng)目“迤沙拉彝族音樂(lè)‘談經(jīng)古樂(lè)的音樂(lè)屬性及功能研究” （編號(hào)YZWH1515）]

（李生軍，攀枝花學(xué)院副教授。）