劉訓(xùn)華

古來(lái)天地君親師，教師在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要的社會(huì)地位?！靶恼齽t中，身修則和”，隨著近代開(kāi)設(shè)學(xué)堂以來(lái)，以班級(jí)授課制為核心的學(xué)校模式成了常態(tài)，師德師風(fēng)也隨著教師職業(yè)化而成為值得關(guān)注的話題。

師德是教師的職業(yè)道德，師風(fēng)是教師職業(yè)的風(fēng)尚和風(fēng)氣，師德師風(fēng)是教師職業(yè)中的“規(guī)矩”?！盾髯印ざY論》云：“規(guī)矩誠(chéng)設(shè)矣，則不可欺以方圓?！睅煹聨燂L(fēng)是對(duì)教師行為規(guī)范的整體約束，是教師行業(yè)的規(guī)矩。

近日，教育部等七部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，針對(duì)當(dāng)下師德師風(fēng)的一些突出問(wèn)題，擬通過(guò)五年左右時(shí)間，形成完備的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系和有效的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。體系化、機(jī)制化的制度建設(shè)將一改過(guò)去對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)管理中的泛化、弱化等現(xiàn)象，而形成在此問(wèn)題上的明確規(guī)矩意識(shí)。師德師風(fēng)的“規(guī)矩”，體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

第一，明確提出師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。將師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，此定位非常之高，具有重要的導(dǎo)向意義。

第二，明確從一般意義上的道德約束提高到以全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作為中心的思想鑄魂、價(jià)值導(dǎo)向和黨建引領(lǐng)，形成思想理念層面的總體沖鋒。從思政視角加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，具有道德鑄魂的意義。

第三，明確提出提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的三大抓手：突出課堂育德，發(fā)揮課堂主渠道作用;突出典型樹(shù)德，宣傳新時(shí)代教師的新形象;突出規(guī)則立德，強(qiáng)化教師的法治和紀(jì)律教育。

第四，明確師德師風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程在于把好教師入口關(guān)、落實(shí)師德第一標(biāo)準(zhǔn)、建立多元監(jiān)督體系、嚴(yán)懲失德失風(fēng)行為，提出了師德建設(shè)的具體路徑和方法。

第五，明確深化師德師風(fēng)建設(shè)的根本保障是著力營(yíng)造全社會(huì)尊師重教氛圍。需要進(jìn)一步提高教師的社會(huì)地位，強(qiáng)化地位提升，強(qiáng)化權(quán)利保護(hù)，強(qiáng)化尊師教育，強(qiáng)化各方聯(lián)動(dòng)?！肮蛑慕處熃滩怀稣局膶W(xué)生”，要給予教師明確的教育懲戒權(quán)，賞罰共濟(jì)，才能形成良好的育人氛圍。

明代大儒王陽(yáng)明有云：“見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改，方是真切工夫?！睂煹聨燂L(fēng)從一般意義上的抽象道德約束具體到日常教育教學(xué)管理的全過(guò)程，促進(jìn)新的歷史時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)制度化、體系化，這在當(dāng)代中國(guó)教育史上是一大進(jìn)步。讓師德師風(fēng)建設(shè)真正形成系統(tǒng)化的可具操作的價(jià)值體系的同時(shí)，也要警惕師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)度拔高現(xiàn)象，既不可逾越破壞法規(guī)的“矩”，也不要把它無(wú)限提高到接近圣人的“矩”，讓其在合理的范疇內(nèi)依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)、社會(huì)公序良俗運(yùn)行，就一定能夠形成我國(guó)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的新氣象。

（作者系寧波大學(xué)教授）