袁鷗

摘要：新課程改革背景下，小學美術(shù)教師要緊密結(jié)合當前美術(shù)教育的現(xiàn)狀，巧妙地借助多媒體輔助教學、開展美術(shù)欣賞課程、開展創(chuàng)意寫生等，不斷優(yōu)化美術(shù)教學形式，全面提高小學美術(shù)課堂魅力。

關鍵詞：小學美術(shù);教學創(chuàng)新;對策

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)課程逐漸受到重視，從而使得美術(shù)成為了學生成長過程中不可或缺的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是陶冶學生情操，提高學生審美情趣的重要課程。小學階段的美術(shù)教育，主要是借助各種繪畫工具的輔助，將點、線、面三種藝術(shù)表現(xiàn)形式構(gòu)成一幅幅美術(shù)作品。小學美術(shù)教師在教學中，不僅要讓學生會“畫”，更重要的是要激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生懂得欣賞美、創(chuàng)造美，提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育，教學的形式僅僅停留在繪畫的基礎上。基于教育改革的需要，現(xiàn)代小學美術(shù)教師如何改革創(chuàng)新美術(shù)教學，提高課堂教學的魅力呢？本文中，筆者立足自身的小學美術(shù)教學實踐經(jīng)驗，探索小學美術(shù)課堂教學的改革創(chuàng)新對策。

一、傳統(tǒng)小學美術(shù)教學存在的問題

1、美術(shù)的教學資源短缺

在小學階段，美術(shù)課程本是一門必修的課程。但在傳統(tǒng)應試教育理念的影響下，美術(shù)課程被定性為副課程。這種“副”的地位，使得美術(shù)教育在教學中受重視不足。例如，在美術(shù)教師的配置上，缺乏專業(yè)化的美術(shù)教師是普遍的問題。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤為突出，很多美術(shù)教師都是其他科目的任課教師如語文、數(shù)學等教師代替。同時，美術(shù)課程資源短缺，教學模式落后的現(xiàn)象，也影響了小學美術(shù)教學的長足健康發(fā)展。

2、教學模式單一缺乏創(chuàng)新

在素質(zhì)教育的大背景下，小學美術(shù)教師的教育，應當以提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)為目的，不斷優(yōu)化教學模式，提高教學質(zhì)量。而在實際的美術(shù)教學中，教師的教學模式單一、缺乏創(chuàng)新是普遍存在的問題。例如，教師在教學《色彩的冷與暖》時，教學的目標應當是讓學生認識冷暖色調(diào)，并懂得運用和搭配冷暖色調(diào)，培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中能夠體會色彩美、感受藝術(shù)美，促使學生美術(shù)綜合素養(yǎng)提升。而很多教師在教學中，僅僅是將教學的目光局限在讓學生認識冷暖色調(diào)的層面，學生雖然認識了冷暖色，但在色彩的搭配、審美方面依舊比較欠缺。此外，在小學美術(shù)教學中，教師缺乏對學生美術(shù)鑒賞、美術(shù)欣賞以及審美意識的培養(yǎng)，美術(shù)的教育僅僅停留在繪畫的層面，在一定程度上影響了學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

由此可見，教育資源的短缺、教學模式的單一，使得當前的小學美術(shù)教育缺乏活力、缺乏魅力，難以提升學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。而現(xiàn)代美術(shù)教師要想取得好的教學效果，需要積極改革創(chuàng)新美術(shù)教育的形式，不斷優(yōu)化教學模式，提高小學美術(shù)課堂魅力，讓美術(shù)課堂因創(chuàng)新而富有魅力。

二、創(chuàng)新美術(shù)教學形式，提高課堂教學魅力的對策

1、巧用信息技術(shù)，提高美術(shù)課堂魅力

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師在美術(shù)課堂教學中，要善于整合多媒體音、形、色一體，動靜一體的教學優(yōu)勢，借助多媒體的多樣化的演示功能，不斷優(yōu)化美術(shù)的課堂教學，營造愉悅的課堂教學氛圍，提高小學美術(shù)課堂教學的魅力。

首先，借助信息技術(shù)手段，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣。興趣是最好的老師，小學美術(shù)教師在教學中，要緊密結(jié)合美術(shù)教育的基礎性和啟蒙性，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，提高美術(shù)教學質(zhì)量。例如，在小學美術(shù)《把人臉的特點表現(xiàn)出來》一課中，如果教師僅僅是給學生看靜態(tài)的人像，勢必難以取得好的教學效果。筆者在教學中，借助多媒體的演示功能，給學生看動態(tài)的人臉，如點擊鼠標，展現(xiàn)細節(jié)五官如眼睛、嘴巴等。筆者在給學生演示的過程中，通過點擊鼠標，給學生展現(xiàn)了一個“小眼睛、大嘴巴、招風耳”的人像特點，通過細節(jié)的展示，并配上聲音，整個過程聲色并茂，學生興趣盎然，取得了好的教學效果。在學生應用手機方便的情況下，也可以借助手機APP來加強互動性效果。

其次，巧用信息技術(shù)，豐富美術(shù)教學內(nèi)容。小學美術(shù)教師在教學中，要善于創(chuàng)設教學情境，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，提高學生的美術(shù)學習效果。例如，在《家鄉(xiāng)的橋和塔》教學中，筆者就通過多媒體技術(shù)的演示手段，搜集了大量獨具特色的橋和塔的照片，在課前讓學生欣賞、觀察，啟迪學生思考：如果讓你來設計橋和塔，你會設計什么樣的呢？又如，教師在指導學生學習《各種各樣的建筑》時，也可以巧用多媒體或手機APP，給學生展示不同風格的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)學生的美術(shù)審美能力。

2、開展美術(shù)欣賞教學，提高美術(shù)課堂魅力

美術(shù)的教育，不僅僅在于懂得知識，更重要的是要激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，讓學生懂得美術(shù)創(chuàng)作，并從藝術(shù)的角度把握美、欣賞美，提高學生的美術(shù)審美能力。小學美術(shù)教師在教學中，要改變過去美術(shù)課程停留在繪畫層面的教育方式，積極開展美術(shù)欣賞教學，提高美術(shù)課堂魅力。例如，在《色彩的冷與暖》教學中，教師就可以給學生展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，如荷蘭畫家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》、法國畫家馬蒂斯《紅色的和諧》等，通過賞析畫家的作品，了解畫家是怎樣將冷色及暖色恰當?shù)剡\用到畫面中，同時開闊視野，擴大知識面，提高鑒賞能力。

3、開展創(chuàng)意寫生，提高美術(shù)課堂魅力

創(chuàng)意性寫生這一教學理念最早是國外的美術(shù)教育專家率先提出來的。創(chuàng)意性寫生教學是一種在學生原有的繪畫基礎和認識水平上，充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生自由創(chuàng)作的一種新型教學理念。這種教學理念的目的是通過這樣的學習方法來開拓學生的思維能力，發(fā)現(xiàn)學生在美術(shù)上的天賦，培養(yǎng)學生在美術(shù)方面的自信。例如，三年級美術(shù)下冊《美化教室一角》這一章節(jié)中，教師可以隨機抽取2個小組，讓同學們以小組合作的方式來進行設計和美化教室的一角。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學美術(shù)教師在教學中，要積極改革創(chuàng)新教學模式，不斷優(yōu)化教學形式和內(nèi)容，提高小學美術(shù)課堂的魅力。

參考文獻：

[1]陳曼曼.小議小學美術(shù)教學中創(chuàng)意性寫生教學的價值及策略[J].時代教育，2018 （14）.