姜思佳 周小單

摘 要：隨著當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，當(dāng)前社會對于平面設(shè)計人才的專業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高，需要具備扎實的基礎(chǔ)能力，還要具備靈活的動手實踐和平面設(shè)計能力，對計算機圖像處理的眾多軟件中，Photoshop用獨特的特點成為主要的平面設(shè)計學(xué)習(xí)課程。為了提高學(xué)生對Photoshop平面設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，老師們需要根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)實際情況，探尋Photoshop平面設(shè)計課堂教學(xué)的優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：Photoshop;平面設(shè)計;課堂教學(xué);優(yōu)化

Photoshop平面設(shè)計是一門操作性強實用性很強的學(xué)科，它對于學(xué)生的專業(yè)技能要求很高，對學(xué)生的想象，創(chuàng)造以及美術(shù)基礎(chǔ)也有很多要求，因此要通過采取合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓Photoshop平面設(shè)計課堂取得良好的教學(xué)效果。

1 Photoshop平面設(shè)計課堂教學(xué)面臨的問題

當(dāng)前的Photoshop平面設(shè)計教學(xué)面臨的主要問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且在Photoshop平面設(shè)計教學(xué)中，需要掌握的內(nèi)容有很多，老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法又是直接倒向?qū)W生進行知識輸入，學(xué)生們在這樣枯燥的知識注入過程中喪失了學(xué)習(xí)興趣，也起不到良好的學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生只是針對老師所講授的一個知識點進行了解，沒有舉一反三的發(fā)散能力，在這樣的綜合因素下，Photoshop平面設(shè)計課堂的教學(xué)效果不理想[1]。

2 吸引學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop平面設(shè)計的興趣

讓學(xué)生可以全身心的投入到Photoshop平面設(shè)計的學(xué)習(xí)中，最重要的就是吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對課堂本身感興趣，才能夠投入身心進去學(xué)習(xí)。例如可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，利用學(xué)生對某些事物的興趣，老師進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣引入到對Photoshop平面設(shè)計的學(xué)習(xí)。這個年齡段的男生大部分對動漫都很感興趣，Photoshop是動漫人物制作的一個基礎(chǔ)，老師可以選取學(xué)生們比較感興趣的動漫人物，例如犬夜叉，灌籃高手等動漫人物，借助平面操作，幫助他們改變?nèi)宋锏膭幼鞲娜宋锏姆?，更改人物的背景，而女生則是對照片的P圖非常感興趣，老師就可以選取一個女生拍糊了的照片。將照片利用Photoshop平面設(shè)計軟件進行美化更改。

3 Photoshop平面設(shè)計課堂教學(xué)的優(yōu)化途徑

3.1 Photoshop平面設(shè)計課堂案例教學(xué)法

Photoshop平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容很多，內(nèi)容主要由平面設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計建筑效果圖平面廣告設(shè)計創(chuàng)意修飾照片特效文字，界面效果設(shè)計繪畫影像設(shè)計等內(nèi)容。這些內(nèi)容中都涉及了對軟件的熟練運用，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班的讓老師對學(xué)生講解Photoshop制圖工具、菜單、工具箱滑板等功能取得效果是不理想的，因為在這個過程中，學(xué)生需要對菜單工具欄的用法進行理解和消化，而這樣直接的講述會無法讓學(xué)生加深記憶，如果在老師講課的過程中，通過采取案例教學(xué)，讓學(xué)生們針對某一個案例進行上手操作，就會加深印象，取得良好的教學(xué)效果[2]。遵循案例要典型具體有代表性，難易適中以及盡可能涵蓋所有重要知識點的三個基本特點來進行案例的設(shè)計，例如在Photoshop中有規(guī)則矩形橢圓選區(qū)工具，在課堂講解的過程中，將選區(qū)的加減運算、正方形和矩形橢圓等畫法的知識點傳遞給學(xué)生，然后老師選取一個案例，可以由紅色到淺紅色的線性漸變作為背景通過復(fù)制圖層，設(shè)置圖層透明度達到倒影的效果，在老師操作過之后，將案例交給學(xué)生讓學(xué)生進行實際操作加深課堂學(xué)習(xí)的印象。

3.2 Photoshop平面設(shè)計課堂美學(xué)引導(dǎo)法

Photoshop的平面設(shè)計學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的對軟件的應(yīng)用和知識點的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生們掌握一種平面設(shè)計能力，這個能力也需要結(jié)合學(xué)生自身的素質(zhì)結(jié)合優(yōu)化，要讓學(xué)生在一個美的藝術(shù)氛圍中進行Photoshop平面設(shè)計的學(xué)習(xí)，因為在Photoshop的平面設(shè)計中需要運用到美學(xué)，因此Photoshop平面設(shè)計老師可以定期地組織學(xué)生去參與觀賞大量的優(yōu)秀平面設(shè)計類作品，Photoshop平面設(shè)計也要與學(xué)校美術(shù)課堂相聯(lián)系，讓美術(shù)老師在美術(shù)課堂的教學(xué)中對學(xué)生講解美術(shù)作品的構(gòu)圖色彩搭配和主題的選取，讓學(xué)生通過對美術(shù)的理解，進一步的提升Photoshop平面設(shè)計的能力。激發(fā)學(xué)生對美的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在這一前提下，快速的提升學(xué)Photoshop平面設(shè)計能力。

3.3 Photoshop平面設(shè)計課堂因材施教學(xué)習(xí)法

在Photoshop平面設(shè)計中也要注重因材施教的方法，因為不同的學(xué)生在動手能力接受能力和記憶能力方面都是有差異的，平面設(shè)計只有學(xué)會因材施教，才能夠更好地幫助學(xué)生提升平面設(shè)計能力。有一些掌握知識能力速度很快的學(xué)生，老師要教給他們更有難度的Photoshop平面設(shè)計應(yīng)用，并且在老師的指導(dǎo)下讓他們進行自己探究，而對于那些掌握能力不好的學(xué)生，老師要學(xué)會及時的幫助他們?nèi)レ柟汤碚撝R。在教學(xué)的過程中，要考慮到每個學(xué)生的不同程度來進行教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行肯定，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生的長處，因材施教的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如有些學(xué)生對于Photoshop平面設(shè)計軟件應(yīng)用能力非常強，動手操作能力很好，可以熟練的應(yīng)用軟件進行各種操作，而有些學(xué)生創(chuàng)造思維能力非常強，可以利用Photoshop平面設(shè)計軟件，快速地設(shè)計出有創(chuàng)意的作品，老師要針對這些不同學(xué)生的特點，老師要進行肯定和引導(dǎo)，幫助他們發(fā)揚長處，更好地進行學(xué)習(xí)Photoshop平面設(shè)計。

3.4 Photoshop平面設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以很快掌握課堂老師所教授的Photoshop平面設(shè)計理論，但是在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生完成獨立操作卻不會進行舉一反三，無法很好的適應(yīng)于社會的需求。因此老師在教育教學(xué)的過程中，要有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生用不同的Photoshop平面設(shè)計方法來完成學(xué)習(xí)作業(yè)，當(dāng)老師向?qū)W生傳遞了基本的Photoshop操作后，老師要安排學(xué)生進行大量的作業(yè)練習(xí)，這樣的練習(xí)是加深學(xué)生對Photoshop平面設(shè)計技能的應(yīng)用和知識的鞏固，也能讓學(xué)生在大量的作業(yè)練習(xí)過程中重復(fù)記憶加深印象，并且不斷的拓展自己的平面設(shè)計能力。例如在平面設(shè)計教學(xué)中有制作商業(yè)宣傳光盤的界面，這就需要用到Photoshop濾鏡中的知識點，需要用到馬賽克，查找邊緣，照亮邊緣等操作，所以讓學(xué)生在完成這個作業(yè)后，老師再讓學(xué)生將自己的照片放置在頁面上，這可以讓學(xué)生們進行繼續(xù)的創(chuàng)作，布置好作業(yè)后進一步的照片放置可以讓學(xué)生自己選擇相應(yīng)的操作方法來進行，不同的學(xué)生也會選擇不同的操作方法，在這樣重復(fù)反復(fù)的作業(yè)練習(xí)中學(xué)生們也會逐步具備舉一反三的能力。

4 結(jié)束語

總結(jié)全文，Photoshop平面設(shè)計是操作性強實用性強的課程，對學(xué)生的專業(yè)程度要求很高，對學(xué)生的想象創(chuàng)造力和美術(shù)也有很高的要求，在教學(xué)的過程中，要根據(jù)市場對人才的需求，再結(jié)合Photoshop課程的特色和學(xué)生的特點進行有效的調(diào)節(jié)，采取案例教學(xué)法，美學(xué)引導(dǎo)法，因材施教法以及團隊合作法進行教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

參考文獻

[1]張丹丹.計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（11）：194+265.

[2]張洪波，鄭錚.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下翻轉(zhuǎn)課堂在《數(shù)字平面設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（33）：193-194.

作者簡介

姜思佳（1981-），男，漢族，吉林長嶺人，本科，講師，研究方向：計算機應(yīng)用。