姜思佳 周小單

摘 要：隨著當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，當(dāng)前社會對于平面設(shè)計人才的專業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高，需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，還要具備靈活的動手實(shí)踐和平面設(shè)計能力，對計算機(jī)圖像處理的眾多軟件中，Photoshop用獨(dú)特的特點(diǎn)成為主要的平面設(shè)計學(xué)習(xí)課程。為了提高學(xué)生對Photoshop平面設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，老師們需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)際情況，探尋Photoshop平面設(shè)計課堂教學(xué)的優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：Photoshop;平面設(shè)計;課堂教學(xué);優(yōu)化

Photoshop平面設(shè)計是一門操作性強(qiáng)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它對于學(xué)生的專業(yè)技能要求很高，對學(xué)生的想象，創(chuàng)造以及美術(shù)基礎(chǔ)也有很多要求，因此要通過采取合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓Photoshop平面設(shè)計課堂取得良好的教學(xué)效果。

1 Photoshop平面設(shè)計課堂教學(xué)面臨的問題

當(dāng)前的Photoshop平面設(shè)計教學(xué)面臨的主要問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且在Photoshop平面設(shè)計教學(xué)中，需要掌握的內(nèi)容有很多，老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法又是直接倒向?qū)W生進(jìn)行知識輸入，學(xué)生們在這樣枯燥的知識注入過程中喪失了學(xué)習(xí)興趣，也起不到良好的學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生只是針對老師所講授的一個知識點(diǎn)進(jìn)行了解，沒有舉一反三的發(fā)散能力，在這樣的綜合因素下，Photoshop平面設(shè)計課堂的教學(xué)效果不理想[1]。

2 吸引學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop平面設(shè)計的興趣

讓學(xué)生可以全身心的投入到Photoshop平面設(shè)計的學(xué)習(xí)中，最重要的就是吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對課堂本身感興趣，才能夠投入身心進(jìn)去學(xué)習(xí)。例如可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，利用學(xué)生對某些事物的興趣，老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣引入到對Photoshop平面設(shè)計的學(xué)習(xí)。這個年齡段的男生大部分對動漫都很感興趣，Photoshop是動漫人物制作的一個基礎(chǔ)，老師可以選取學(xué)生們比較感興趣的動漫人物，例如犬夜叉，灌籃高手等動漫人物，借助平面操作，幫助他們改變?nèi)宋锏膭幼鞲娜宋锏姆棧娜宋锏谋尘?，而女生則是對照片的P圖非常感興趣，老師就可以選取一個女生拍糊了的照片。將照片利用Photoshop平面設(shè)計軟件進(jìn)行美化更改。

3 Photoshop平面設(shè)計課堂教學(xué)的優(yōu)化途徑

3.1 Photoshop平面設(shè)計課堂案例教學(xué)法

Photoshop平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容很多，內(nèi)容主要由平面設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計建筑效果圖平面廣告設(shè)計創(chuàng)意修飾照片特效文字，界面效果設(shè)計繪畫影像設(shè)計等內(nèi)容。這些內(nèi)容中都涉及了對軟件的熟練運(yùn)用，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班的讓老師對學(xué)生講解Photoshop制圖工具、菜單、工具箱滑板等功能取得效果是不理想的，因?yàn)樵谶@個過程中，學(xué)生需要對菜單工具欄的用法進(jìn)行理解和消化，而這樣直接的講述會無法讓學(xué)生加深記憶，如果在老師講課的過程中，通過采取案例教學(xué)，讓學(xué)生們針對某一個案例進(jìn)行上手操作，就會加深印象，取得良好的教學(xué)效果[2]。遵循案例要典型具體有代表性，難易適中以及盡可能涵蓋所有重要知識點(diǎn)的三個基本特點(diǎn)來進(jìn)行案例的設(shè)計，例如在Photoshop中有規(guī)則矩形橢圓選區(qū)工具，在課堂講解的過程中，將選區(qū)的加減運(yùn)算、正方形和矩形橢圓等畫法的知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生，然后老師選取一個案例，可以由紅色到淺紅色的線性漸變作為背景通過復(fù)制圖層，設(shè)置圖層透明度達(dá)到倒影的效果，在老師操作過之后，將案例交給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作加深課堂學(xué)習(xí)的印象。

3.2 Photoshop平面設(shè)計課堂美學(xué)引導(dǎo)法

Photoshop的平面設(shè)計學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的對軟件的應(yīng)用和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生們掌握一種平面設(shè)計能力，這個能力也需要結(jié)合學(xué)生自身的素質(zhì)結(jié)合優(yōu)化，要讓學(xué)生在一個美的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行Photoshop平面設(shè)計的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵赑hotoshop的平面設(shè)計中需要運(yùn)用到美學(xué)，因此Photoshop平面設(shè)計老師可以定期地組織學(xué)生去參與觀賞大量的優(yōu)秀平面設(shè)計類作品，Photoshop平面設(shè)計也要與學(xué)校美術(shù)課堂相聯(lián)系，讓美術(shù)老師在美術(shù)課堂的教學(xué)中對學(xué)生講解美術(shù)作品的構(gòu)圖色彩搭配和主題的選取，讓學(xué)生通過對美術(shù)的理解，進(jìn)一步的提升Photoshop平面設(shè)計的能力。激發(fā)學(xué)生對美的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在這一前提下，快速的提升學(xué)Photoshop平面設(shè)計能力。

3.3 Photoshop平面設(shè)計課堂因材施教學(xué)習(xí)法

在Photoshop平面設(shè)計中也要注重因材施教的方法，因?yàn)椴煌膶W(xué)生在動手能力接受能力和記憶能力方面都是有差異的，平面設(shè)計只有學(xué)會因材施教，才能夠更好地幫助學(xué)生提升平面設(shè)計能力。有一些掌握知識能力速度很快的學(xué)生，老師要教給他們更有難度的Photoshop平面設(shè)計應(yīng)用，并且在老師的指導(dǎo)下讓他們進(jìn)行自己探究，而對于那些掌握能力不好的學(xué)生，老師要學(xué)會及時的幫助他們?nèi)レ柟汤碚撝R。在教學(xué)的過程中，要考慮到每個學(xué)生的不同程度來進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生的長處，因材施教的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如有些學(xué)生對于Photoshop平面設(shè)計軟件應(yīng)用能力非常強(qiáng)，動手操作能力很好，可以熟練的應(yīng)用軟件進(jìn)行各種操作，而有些學(xué)生創(chuàng)造思維能力非常強(qiáng)，可以利用Photoshop平面設(shè)計軟件，快速地設(shè)計出有創(chuàng)意的作品，老師要針對這些不同學(xué)生的特點(diǎn)，老師要進(jìn)行肯定和引導(dǎo)，幫助他們發(fā)揚(yáng)長處，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)Photoshop平面設(shè)計。

3.4 Photoshop平面設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以很快掌握課堂老師所教授的Photoshop平面設(shè)計理論，但是在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生完成獨(dú)立操作卻不會進(jìn)行舉一反三，無法很好的適應(yīng)于社會的需求。因此老師在教育教學(xué)的過程中，要有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生用不同的Photoshop平面設(shè)計方法來完成學(xué)習(xí)作業(yè)，當(dāng)老師向?qū)W生傳遞了基本的Photoshop操作后，老師要安排學(xué)生進(jìn)行大量的作業(yè)練習(xí)，這樣的練習(xí)是加深學(xué)生對Photoshop平面設(shè)計技能的應(yīng)用和知識的鞏固，也能讓學(xué)生在大量的作業(yè)練習(xí)過程中重復(fù)記憶加深印象，并且不斷的拓展自己的平面設(shè)計能力。例如在平面設(shè)計教學(xué)中有制作商業(yè)宣傳光盤的界面，這就需要用到Photoshop濾鏡中的知識點(diǎn)，需要用到馬賽克，查找邊緣，照亮邊緣等操作，所以讓學(xué)生在完成這個作業(yè)后，老師再讓學(xué)生將自己的照片放置在頁面上，這可以讓學(xué)生們進(jìn)行繼續(xù)的創(chuàng)作，布置好作業(yè)后進(jìn)一步的照片放置可以讓學(xué)生自己選擇相應(yīng)的操作方法來進(jìn)行，不同的學(xué)生也會選擇不同的操作方法，在這樣重復(fù)反復(fù)的作業(yè)練習(xí)中學(xué)生們也會逐步具備舉一反三的能力。

4 結(jié)束語

總結(jié)全文，Photoshop平面設(shè)計是操作性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng)的課程，對學(xué)生的專業(yè)程度要求很高，對學(xué)生的想象創(chuàng)造力和美術(shù)也有很高的要求，在教學(xué)的過程中，要根據(jù)市場對人才的需求，再結(jié)合Photoshop課程的特色和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，采取案例教學(xué)法，美學(xué)引導(dǎo)法，因材施教法以及團(tuán)隊合作法進(jìn)行教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]張丹丹.計算機(jī)平面設(shè)計課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（11）：194+265.

[2]張洪波，鄭錚.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下翻轉(zhuǎn)課堂在《數(shù)字平面設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（33）：193-194.

作者簡介

姜思佳（1981-），男，漢族，吉林長嶺人，本科，講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。