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摘 ?要：陶行知的民主教育是以民眾為核心，以啟發(fā)大眾為目的，進而建設民主國家的一種教育模式，這種教育方法對于當今中國依然有啟發(fā)意義。本文首先梳理了陶行知民主教育的目的，接著就民主教育的主體進行了闡述，認為民主教育應該從民主中來到民眾中去，讓消除教師跟學生之間的階級性，讓教師跟學生一同生活，教學相長。最后，就民主教育的方法方面進行了論述，認為民主教育的本質是一種生活教育，應該把只是和人民的生活聯(lián)系在一起，努力做到知行合一。

關鍵詞：陶行知 ?民主 ?教育 ?生活

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0205-01

1 ? 引言

在陶行知的教育體系中，“民主教育”則是陶行知教育理想的最主要的部分，也是最重要的手段。在陶行知生命的最后幾年，他致力于民主教育，可謂鞠躬盡瘁，因而被后人譽為“民主之魂”。陶行知在民主教育方面的實踐長達十九年之久，緊緊跟著國家抗戰(zhàn)命運緊密相連，因此民主教育既具有教育學上的意義，也對于中國特殊歷史時期反侵略戰(zhàn)爭有著非常關鍵的作用?！懊裰鹘逃笔且源蟊姙楹诵牡慕逃且匀藶楸镜慕逃?，這一教育理念在民國時期有效，放在當下中國依然有其借鑒價值，因而本文將對陶行知民主教育的教育思想的內核進行系統(tǒng)性的闡述。

2 ? 民主教育的目的

陶行知的核心關照是什么？“人生為一大事來，為一大事去”是其人生哲學，他所謂的“大事”就是通過民主教育的方式來建設一個民主國家。陶行知在給哥大校長的信中寫道：“我終生唯一的目標是通過教育，而非經由軍事革命創(chuàng)造一個民主國家。”進一步提出了民主教育對于民主國家成立的重要意義。

在關于“教育是什么”的本質性問題上，陶行知鮮明的提出，“教育即解放”，這種解放是天性的、人權的、官能的解放。要讓人民憑借自己的眼睛、雙手來感知周圍這個世界，而不是給他們灌輸填鴨式的教育，不能用教育壓迫民眾，而應該用教育啟蒙他們。

在幼兒教育中，現(xiàn)在的美術教育已不再是幼兒照著教師的范畫模仿，而是引導幼兒園在觀察的基礎上，大膽想象表現(xiàn)的方式，評價也不再是單純的“好”“壞”，而是具體到幼兒創(chuàng)作的作品本身，在想象力和創(chuàng)造性上給予幼兒評價和指導。這樣會激發(fā)出幼兒天性中對于美的天然直感，激化他們對于創(chuàng)造美的享受，讓他們在老師的幫助下更加理解自己的作品有什么特質，用特質的辨析代替好壞的一刀切，這樣能極大的發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質。比如在泥塑課上，學生可以根據自己的喜好來選擇適合的材料，來捏成不一樣的形體，這些作品本來就無好壞之分，哪怕是看上去更加規(guī)整的，也不能完全成為判斷優(yōu)秀的標準，倘若學生沉浸在他的作品世界中，那么他的作品就值得被鼓勵，并且被大家一起欣賞。

3 ? 為了民眾的教育

在教育的主體的問題上，陶行知認為民主教育必須是來自民眾，也要回歸到民眾中去。老百姓具有其天然的經驗和智慧，因此教師不必大擺高高在上的姿態(tài)，一邊教育的同時，也是在互相學習的過程，從而達到“教學相長”的目的。

在跟幼兒的相處中，會重視教學過程中應該采取“因材施教”的策略，對待不同的孩子有不一樣的指導和要求。比如對于沒有聽清楚老師行為指導的孩子要多去耐心的重復幾遍他的任務。在進行觀察的過程中要主動滲透到孩子們的活動實踐上去，我遇到有些孩子心理上會十分害羞，他們不太敢于向老師說出自己的困難和問題，比如一個小孩不知道自己該怎么為自己的機器人染一條腿。這時老師應該從旁主動去觀察孩子們的神情，然后以提出意見的方式來解決他們的實際困難，盡可能不要否定孩子們的成果以免打擊他們的自信心。

4 ? 立足于生活的教育方法

最后，如何教育？陶行知身體力行，率先垂范的走向廣大的農村，跟人民一起生活，立足于生活本身，開展生活教育，施行一種“活的教育”。

從教育方法來看，這種教育是把教育觀跟人民的生活緊密聯(lián)系在一起，不讓教育脫離實際，充分動用民主自身具有的經驗，使其跟教育的概念發(fā)生碰撞，從而互相啟迪，激發(fā)民眾的學習積極性。陶行知認為，“民眾需要在生活中理解、實踐民主，生活是民主成長的土壤”。教育的第一義就是要求真，要講真話，要真實的生活，不能說虛偽的概念，這是陶行知跟舊有的教育方式本質上的決裂。

教師和學生都要做到“知行合一”，人人都要為自己的言行負責人，那么教育就不再是空泛的、虛無的存在。知行合一，要求的就是行動與語言保持一直。行動是生活的主要形式，語言是教育的主要形式，要把這兩者有機的結合在一起。

陶行知生活教育，教育不僅僅以單獨“課”的形式呈現(xiàn)，而是滲透在生活的方方面面，例如在主題《樹葉飄》中，教學活動圍繞秋天和秋葉展開，主題墻更換出秋天的氛圍，區(qū)域內也增添了樹枝、落葉等自然材料，在日常的散步、體育活動中，也有意識地引導幼兒觀察秋天，這樣充分體現(xiàn)了陶行知生活教育的含義，使幼兒的一起生活融為一體。讓畫面走出課本，讓藝術進入生活，這是生活教育的本質。學生通過觀察自然，親近自然，反而能夠更加體會到書本里面提到的知識。

5 ? 結語

民主是一種精神、價值、思想，陶將它運用到中國的教育試驗中，摸索出了一套有中國特色又具有普遍價值的教育方式。民主教育能夠解放每個人的天性，鍛煉整體國民的素質，從而更有助于建設一個民主的開放的國家。民主教育從服務對象上是全體百姓的，因此在教育關系中應該消除舊有的教育模式中的等級關系，讓教師和學生之間共同進步，共同成長，讓知識成為師生關系之間的紐帶。民主教育在解放人的天性層面要注重對民眾創(chuàng)造意識的開發(fā)，而創(chuàng)造的根源則是因為民眾受到知識的啟發(fā)，把它和自己的生活聯(lián)系在一起。陶行知的民主教育也是生活教育，是一種活的教育。無論是教師還是學生，都應該努力做到知行合一，讓知識落實到行動上面，這樣知識脫離了舊有的僵化形式，而成為人民熟悉的，能夠學以致用的存在。

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