樊凌衡?樊陵姣

基于現(xiàn)階段高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想， 筆者立足多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出其影響因素，進(jìn)而提出思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的具體措施，以期能提高高校該門(mén)課程的教學(xué)實(shí)效性。

高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的根本目的是教育大學(xué)生應(yīng)具備堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)信念，讓學(xué)生能夠時(shí)刻謹(jǐn)記基本的道德觀以及法律認(rèn)識(shí)，這門(mén)課直接關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，也影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，其重要性不言而喻。而現(xiàn)階段多數(shù)高校教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程內(nèi)容多而課時(shí)少，以教師講課為主，學(xué)生自主能動(dòng)性低，教學(xué)效果欠佳。在這種形勢(shì)下，如何增強(qiáng)高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)效性，是當(dāng)下學(xué)術(shù)界的關(guān)注點(diǎn)。筆者就學(xué)校近幾年開(kāi)展的本門(mén)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)其具體存在的問(wèn)題，探尋影響網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)效性的因素，進(jìn)而提出解決措施，提高教學(xué)實(shí)效性。

一、高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，各高校都在逐步開(kāi)展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，但歸根究底，多數(shù)學(xué)校仍然只是將傳統(tǒng)的說(shuō)教方式通過(guò)錄制的方式在課堂上放映出來(lái)，教學(xué)效果并不好。再加之這門(mén)課以及這門(mén)課教師在高校的尷尬地位， 師生對(duì)于這門(mén)課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致老師對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)失去了興趣，上完課就走，也很少布置課外作業(yè);但是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)由視頻中的各種小問(wèn)題、章節(jié)測(cè)試以及期末測(cè)試幾大塊組成，外加還需要花時(shí)間準(zhǔn)備見(jiàn)面課的討論以及發(fā)言。學(xué)生會(huì)認(rèn)為過(guò)多地占用了他們的時(shí)間，目前存在的嚴(yán)重問(wèn)題有：學(xué)生對(duì)于作業(yè)馬虎應(yīng)付，很多作業(yè)都是直接網(wǎng)上抄襲，甚至不做作業(yè)的也大有人在。直播互動(dòng)課可能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師講解的話題不感興趣，玩手機(jī)、睡覺(jué)的大有人在。另外，存在課程平臺(tái)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性不強(qiáng)諸如此種的問(wèn)題，并未達(dá)到預(yù)期中教學(xué)效果。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)效性影響因素

（一）學(xué)生方面

對(duì)于任何課程而言，學(xué)生的態(tài)度都是影響其教學(xué)實(shí)效性的首要因素，而學(xué)生對(duì)此門(mén)公共課程的態(tài)度不甚理想，具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：第一，對(duì)“基礎(chǔ)課”認(rèn)識(shí)不準(zhǔn);第二， 對(duì)“基礎(chǔ)課”的重視程度不夠;第三，缺乏學(xué)習(xí)此門(mén)課程的動(dòng)力。有學(xué)者指出，知行脫節(jié)是該網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的最大問(wèn)題。當(dāng)下多數(shù)大學(xué)生功利實(shí)用心態(tài)過(guò)多，學(xué)習(xí)興趣不夠，更加不注重知行轉(zhuǎn)化，因而無(wú)法準(zhǔn)確把握《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的性質(zhì)，忽視了知行轉(zhuǎn)化的教學(xué)要求。

（二）教師方面

教師的綜合素質(zhì)也是影響此門(mén)公共網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)效性的直接因素，包括教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平、個(gè)人的責(zé)任感及事業(yè)心等。教師對(duì)待該網(wǎng)絡(luò)課程的熱情與職業(yè)道德也影響其教學(xué)實(shí)效性，具體表現(xiàn)在：首先，教師能否主動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的專業(yè)水平;其次，教師能否做到融會(huì)貫通課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)教育;第三，教師能否做到創(chuàng)新教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革探索，尋求更科學(xué)有效的方法;最后，教師能否做到正視自身不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思。

（三）學(xué)校方面

高校在該基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面的投入也直接影響其教學(xué)實(shí)效性，表現(xiàn)在：1. 教育教學(xué)方法落后。2. 對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的調(diào)查研究不夠。3. 對(duì)“基礎(chǔ)課”教學(xué)的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)。4. 教育改革的力度不大。

三、增強(qiáng)高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教材內(nèi)容

雖然現(xiàn)在高校正在逐步推動(dòng)教學(xué)改革，加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)力度，但仍然是以教材為本，教師與學(xué)生仍未改變拿著教材上課的方式。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要進(jìn)行融合，而教材也要順應(yīng)新的教學(xué)要求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點(diǎn)作出相應(yīng)的改變。教師需要把握基本知識(shí)點(diǎn)，融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的元素， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于學(xué)生興趣，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

照本宣科早已引起多數(shù)學(xué)生的反感，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)也不例外。只有貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效性的前提。當(dāng)下的大學(xué)生對(duì)很多網(wǎng)絡(luò)資源都興趣頗濃，教師可從此類興趣點(diǎn)出發(fā)， 尋求影視、新聞、游戲等適用該門(mén)課程的教育題材，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

目前很多高校教師都在探索新的教學(xué)方法，包括運(yùn)用專題式教學(xué)、討論式教學(xué)、演講式教學(xué)、辯論式教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等等。

第一，案例教學(xué)法。學(xué)生對(duì)于實(shí)際案例的興趣比純理論知識(shí)要濃厚許多，教師應(yīng)意識(shí)到這一特點(diǎn)，遵循“三貼近” 的原則，從網(wǎng)絡(luò)資源中尋求經(jīng)典案例，融入網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，讓學(xué)生思考與討論，聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)去分析案例，這樣的過(guò)程更能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。

第二，辯論式教學(xué)法?，F(xiàn)階段，部分教師在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過(guò)程中只一味給學(xué)生播放視頻或者是相關(guān)影片，甚至是直接下載一些名師的授課視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，并不能取得更好的效果。教師可以通過(guò)播放相關(guān)影片或者是視頻，將問(wèn)題拋出，讓學(xué)生分組討論，最終以辯論的方式來(lái)靈活運(yùn)用理論知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生更能把握其中的理論知識(shí)，并做到學(xué)以致用。

第三，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的時(shí)候要意識(shí)到其與傳統(tǒng)教學(xué)的不同，要做到從大學(xué)生的基本需求出發(fā)，把握教學(xué)的基本要求，轉(zhuǎn)變教育理念，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。比如，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以要求學(xué)生自己拍攝一些理論知識(shí)相關(guān)的影片進(jìn)行上傳，并在微博中或者是貼吧進(jìn)行討論，最終再回歸課堂進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生更大的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，其也是通識(shí)教育的核心課程，做好該門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，提高其教學(xué)實(shí)效性，具有非常重要的意義。高校及一線教師都需要做出努力，融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的理論課教學(xué)方式，將學(xué)生積極納入到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“填鴨式”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)而提高這門(mén)課的教學(xué)實(shí)效性，確保大學(xué)生心理健康。（作者單位：湖南工學(xué)院）