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        小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與習(xí)作教學(xué)的融合初探

        2020-03-27 12:14:14張耀芳
        作文成功之路·中考沖刺 2020年2期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)融合語文

        張耀芳

        教師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做好詞匯積累的準(zhǔn)備,促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。如何實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作兩者的融合,是每個小學(xué)語文教師要重點(diǎn)研究的問題。以下針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)融合應(yīng)遵循的基本原則展開分析與探討:

        一、小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的融合原則

        (一)主體性原則

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師在課堂教學(xué)中嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體性,挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本人認(rèn)為,在小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持主體性原則,充分尊重學(xué)生的主體地位,營造出輕松愉快的氛圍。

        (二)興趣第一原則

        俗話說,興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的不竭動力。因此,為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為關(guān)鍵的,這就要求教師采用多樣化的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展豐富的課外活動,全面點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓展學(xué)生的知識面,并豐富學(xué)生的知識積累。

        (三)強(qiáng)化閱讀積累原則

        閱讀和寫作兩者存在密切的關(guān)系,豐富的素材是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。所以,教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累,并引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間廣泛閱讀課外讀物,從而為學(xué)生的寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        二、小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)融合的策略

        (一)創(chuàng)新閱讀方式,尊重學(xué)生主體地位

        1.開展有效的群文閱讀

        大量教學(xué)實(shí)踐表明,通過開展群文閱讀活動,有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,豐富與完善學(xué)生的語文知識體系。教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況,選用合適的閱讀材料,豐富學(xué)生的語文知識積累。

        首先,教師要先向?qū)W生講解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上開展課后閱讀活動。比如,在學(xué)完了《四季之美》后,教師可以對教材中關(guān)于描寫季節(jié)的文章進(jìn)行整合,而后讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的閱讀,深化學(xué)生對季節(jié)的理解,促使學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。其次,對于閱讀素材的選擇,教師要高度重視,確保所選擇的教材符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)且對學(xué)生有吸引力,從而使學(xué)生積極主動地參與到閱讀活動中。

        2.營造良好的閱讀氛圍

        活潑好動、自我控制能力差是小學(xué)生的主要特點(diǎn),為了使學(xué)生能夠投入到群文閱讀活動中,教師應(yīng)營造良好的氛圍,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如,教師可以在教室內(nèi)設(shè)置閱讀角,并擺放上各種各樣的書籍,供學(xué)生隨時閱讀。在閱讀教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方式,比如,給文本做批注,摘錄文章中的好詞好句,寫讀書筆記……從而豐富學(xué)生的作文素材,為實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融合打下基礎(chǔ)。

        (二)積累作文素材,豐富寫作內(nèi)容

        1.積累作文素材

        豐富的素材積累是保證寫作順利進(jìn)行的基礎(chǔ),教師在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過群文閱讀積累素材,學(xué)習(xí)作文技巧和方法,達(dá)到以讀促寫的目的。另外,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活,做生活的有心人,抱著處處留心皆學(xué)問的心態(tài),在生活的海洋中積累素材,促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

        2.激發(fā)創(chuàng)新能力

        在閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合中,教師要充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作練習(xí),與其他同學(xué)分享閱讀與寫作經(jīng)驗(yàn),鼓勵學(xué)生大膽想象與創(chuàng)作,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        例如,教師在布置習(xí)作作業(yè)時,可以布置創(chuàng)新型的題目,比如寫一首小詩、寫童話故事、寫想象作文、寫些簡單的小說、改編課本劇等,而后教師要對學(xué)生的創(chuàng)作點(diǎn)評,對于表現(xiàn)好的學(xué)生,教師要予以表揚(yáng)與肯定,鼓勵學(xué)生在寫作中融入閱讀中所積累的知識。

        (三)引入課外讀物

        閱讀和寫作兩者關(guān)系密切,相輔相成,教師在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,可以引入符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課外讀物。

        比如,在學(xué)習(xí)完《蟋蟀的住宅》以后,可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀法布爾的《昆蟲記》;學(xué)完以神話為主題的課文《盤古開天辟地》《精衛(wèi)填?!贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》之后,可以引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀其他神話故事,如《嫦娥奔月》《牛郎織女》《后羿射日》等。

        比如,在學(xué)習(xí)了李白的詩詞之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料了解作者所處的時代背景,使學(xué)生體會詩人當(dāng)時的心境,讓學(xué)生對詩詞的內(nèi)涵有更為深刻的理解。這些課外讀物的引入,不但可以拓寬學(xué)生的視野,而且可以使學(xué)生學(xué)到更多的寫作方法。

        (四)及時融合閱讀與習(xí)作,提升學(xué)生知識運(yùn)用能力

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,教師通常將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)分開,難以取得良好的教學(xué)效果。為此,教師要探究閱讀與寫作教學(xué)兩者的切入點(diǎn),在完成一篇文章的閱讀教學(xué)之后,及時向?qū)W生布置相關(guān)的寫作任務(wù),如寫讀后感、續(xù)寫故事、把古詩改寫成散文等。促使學(xué)生將閱讀教學(xué)中學(xué)到的寫作方法融入到寫作中,實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)兩者的有機(jī)結(jié)合。在保證教學(xué)質(zhì)量與效果的同時,促進(jìn)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力得到提升。

        綜上所述,在教育體制改革日益深化的背景下,教師要注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合,在閱讀中鍛煉學(xué)生的寫作能力,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升,為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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