摘?要：隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體得到了廣泛的應用。尤其是在學生的課堂中，多媒體發(fā)揮著重要的作用。一方面為教師的教學提供了資源，簡化了教師的課前準備工作;另一方面，多媒體教學可以提供多樣式的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的思維能力。在初中的音樂課堂中多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應用。多媒體的廣泛應用打破了原有的教學模式，使初中音樂課堂走入了一個全新的領(lǐng)域。在初中的音樂課堂中充分利用多媒體技術(shù)能夠豐富教學過程，調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;多媒體;教學;時效性;策略

一、?前言

面對信息化技術(shù)的突飛猛進，初中音樂課堂也逐漸全面運用了多媒體技術(shù)。在音樂課堂中使用多媒體技術(shù)可以使課程內(nèi)容多樣化的展示出來，而且改變了以往傳統(tǒng)的教育模式，提高了教學成果和教學效率。除此之外，多樣化的教學內(nèi)容還調(diào)動了學生學習的積極性，使學生能夠快速地融入課堂中去。

二、?傳統(tǒng)音樂課堂與多媒體音樂課堂的對比

傳統(tǒng)的音樂課堂中，學生只能片面地了解或消化所學到的音樂知識，而忽略了學生接受能力。而且傳統(tǒng)的初中音樂課堂多半是枯燥乏味，教師按部就班的授課、學生機械性的聽課，學生記住的東西并不多。但音樂課堂中運用多媒體卻與此不同，多媒體技術(shù)信息量大、形式多樣化，這使得學生學習音樂增加了趣味性和生動性。另外，多媒體技術(shù)運用聲音和圖像的完美結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學模式的枯燥乏味，提高了學生的學習興趣，同時也就提高了教學效率。

要想多媒體技術(shù)在初中音樂課堂中發(fā)揮積極的作用，教師必須要正確運用多媒體技術(shù)。而如何在初中音樂課堂中使用多媒體，并讓多媒體具有實效作用是每一位教師應該考慮的問題。

三、?如何讓多媒體技術(shù)在初中音樂課堂中具有實效性

（一）充分利用各種輔助工具和軟件

1.?多媒體播放器

在傳統(tǒng)的初中音樂課堂中，給學生播放音樂一般都使用收音機，但收音機只能帶給學生聽覺上的感受，而無法讓學生真正的看到音樂的魅力。利用多媒體播放器可視化效果，不僅讓學生能夠聽到，還能夠看到，音樂和畫面的相結(jié)合可以提高學生對音樂的認識和理解。如果在初中音樂課堂中教師充分利用多媒體播放器，可以帶給學生一種身臨其境的感覺，為學生提供了一個相對真實的學習氛圍。比如引導學生學習《春江花月夜》，教師可以在講授基本知識時，利用多媒體放映一些長江的圖片，讓學生在欣賞音樂的同時能夠感受到音樂中所描繪出的美;在教唱《春江花月夜》時，教師可以利用多媒體將歌曲與長江的美景相結(jié)合，學生在唱歌的過程中會感覺置身于長江的美景之中，能夠讓學生更加深刻的了解和記憶，從而欣賞到音樂的魅力所在。

2.?投影儀

無論是哪一門課程，教師在講課之前都需要備課。在初中音樂課堂中，教師不僅要準備相關(guān)的材料，還要進行歌詞的書寫。傳統(tǒng)的教學模式中，教師需要通過板書來向?qū)W生展示所備的材料和歌詞。這不僅會讓學生感覺到枯燥乏味，而且還要花費很長的時間，尤其是在歌詞的書寫上。而多媒體技術(shù)中的投影儀技術(shù)不僅可以將所需的材料和歌詞直接投放到大屏幕上，還不需要花費很長的時間，操作極其簡單，同時會使教學內(nèi)容更加的直觀，易于學生的理解。尤其是在展示圖片上效果更加顯著，比如老師在講授《渴望春天》這一堂課時，用語言是很難描繪出春天美麗的畫面。而選擇多媒體投影儀，就可以生動形象的將畫面展示出來。

3.?音樂數(shù)據(jù)庫

要想初中的音樂課堂能夠得到很好的教學成果，教師不應只專注于本節(jié)課的教學內(nèi)容，而需要拓展教學內(nèi)容，這時就需要音樂數(shù)據(jù)庫。無論是什么類型的音樂、哪個國家的音樂、使用哪種樂器等都可以在音樂數(shù)據(jù)庫中搜索找到。講課時由本堂課的內(nèi)容而拓展到更多的內(nèi)容，不僅讓學生享受到了聽覺上的盛宴，還讓他們了解了更多的知識，提高他們的學習興趣。

除此之外還有很多軟件可以供教師使用。有的歌曲需要多種樂器的結(jié)合，在傳統(tǒng)的教學模式中，要想教師獨自完成多重樂器的演奏是很難達到的。而利用多媒體技術(shù)，不僅可以快速地搜索到所需樂器，教師還可以利用相應的軟件來制作音樂。如果教師要向?qū)W生講授多聲部的音樂，就可以利用多媒體技術(shù)來進行。無論是形式還是內(nèi)容上，多媒體技術(shù)都可以完成這些目的。

（二）教師巧妙地運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造合適的學習氛圍

1.?多媒體技術(shù)可以使音樂課堂生動形象

教師在講授音樂課的時候，可以放映一些相關(guān)的圖片或者視頻，學生在欣賞這些圖片或視頻的時候，腦海中就會形成相應的畫面，這就可以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。比如在學習《樂器常識》時，一定是要讓學生先了解各種樂器。這時教師可以利用多媒體技術(shù)進行搜索，將各種各樣的樂器圖片放映出來。同時利用多媒體技術(shù)播放各種樂器發(fā)出的音樂聲，讓學生先對各種樂器進行簡單的了解。然后播放混合樂器聲音的片段，讓學生來指出是運用了哪種樂器。這樣不僅提高了學生參與學習的積極性，而且圖片和聲音的完美結(jié)合更容易讓學生理解和記憶，這種情況下學生就可以很自然地記住各種樂器以及樂器發(fā)出的音樂聲。

2.?教師要充分利用多媒體技術(shù)來制作課件

傳統(tǒng)的教學模式中，教師只能用手寫來準備教學課件，浪費時間又很難直觀地展示給學生。而利用多媒體技術(shù)準備教學課件，可以使板書的表達更加清晰，可以進行多方位和多層次的表達。既節(jié)約了教師準備課件的時間，又提高了學生的學習興趣，吸引學生積極主動的學習音樂知識并學會運用表達。

另一方面，音樂會影響學生的心理反應。圖片和聲音的相結(jié)合可以將學生的目光和聽力都吸引到課堂中來，從而調(diào)動了學生的學習積極性，也提高了教學成果。

3.?利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境

初中學生有很大一部分都注意力不集中，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師很難將學生的注意力都吸引到課堂中來。而多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境能夠?qū)⒖菰锓ξ兜奈淖洲D(zhuǎn)化成生動形象的動態(tài)圖像，吸引學生的目光，讓學生體會到音樂的優(yōu)美，學生自然而然地就融入音樂課堂中來。

（三）利用多媒體技術(shù)陶冶情操

初中學生是接受教育比較快的時期，應及時抓住這一特點來向?qū)W生進行德育教育，陶冶情操。音樂課是學生進行思想教育和情感教育的重要途徑之一，所以教師在利用多媒體進行教學時，要讓其發(fā)揮出它的教育功能。在引導學生學習《校園的早晨》時，教師用利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些清晨的校園的圖片或視頻，讓學生欣賞清晨校園的美景，喜歡上校園。抓住多媒體的教育功能這一特點來進行教學，不僅可以順利地完成教學目標，還可以讓學生學習到一些額外的知識，拓寬學生的視野，促進學生的全面發(fā)展。

另外，教師也要運用多媒體技術(shù)來對學生進行情感陶冶。初中音樂教材所選的歌曲都是具有教育意義的歌曲，教師應該根據(jù)這一特點來加強學生的情感陶冶。要加強學生的情感陶冶，首先要讓學生明白什么是愛。比如在學習《歌唱祖國》這一堂課時，教師可以利用多媒體技術(shù)在播放歌曲的同時播放關(guān)于祖國大好河山的視頻，讓學生知道《歌唱祖國》是歌頌我們偉大的祖國母親，讓學生明白祖國的偉大。這既可以提高教學效率，還可以對學生進行情感陶冶，讓學生真真正正的理解《歌唱祖國》含義的同時又懂得愛國的道理。

四、?多媒體應用于初中音樂課堂實現(xiàn)實效性應注意的問題

（一）適度使用

雖然科學技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸全面應用于各個學校，但這并不意味著在音樂課堂教學中要全面依賴于多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)作為教學的輔助工具，教師應該根據(jù)課程的內(nèi)容來進行合適的應用，而不是全部依賴于多媒體技術(shù)。如果在教授某些課程時不適合多媒體講解，就應放棄使用多媒體技術(shù)。比如在講授某些知識點時，過多地使用多媒體會浪費時間。最后的結(jié)果就是知識點的講解粗糙結(jié)束，雖然學生在課堂上非常的活躍，但是他們關(guān)注的只是多媒體上的內(nèi)容，而不能全面的記住老師所講解的知識點。

教師在使用多媒體時，不要為了使用多媒體而使用多媒體，要讓多媒體發(fā)揮真正的作用。初中音樂課堂使用多媒體確實是一個很好的方式，但如果過多的運用，就會降低教師的主導地位，學生關(guān)注的也只是多媒體上的內(nèi)容，而忽視老師所講授的內(nèi)容。所以應把握使用多媒體的時間，將師生互動和多媒體教學相互融合，以實現(xiàn)多媒體技術(shù)的實效性。

（二）在使用多媒體技術(shù)前對課程進行仔細的分析

并不是所有的課程都需要運用多媒體來進行教學，所以在教學之前應該認真分析教學目標和教學重、難點，認真規(guī)劃多媒體在本堂課中運用的次數(shù)和次序，以保證突出教學的重點，解決教學的難點。另外還要認真的分析學生的學習情況和學生的自身情況，根據(jù)學生的自身特點和學習情況來制定合適的多媒體教學內(nèi)容，教學內(nèi)容應符合學生的需求。

（三）注重知識的拓展

多媒體技術(shù)領(lǐng)域的學習資源很多，教師在講授教學內(nèi)容的時候可以適當?shù)剡M行拓展。讓學生按教學計劃學習的同時能夠?qū)W習到課外知識，既豐富了課堂，又增長了知識。

（四）不要忽略了師生互動

學校教育是教師主導，多媒體技術(shù)是無法完成教師的主導作用的。所以教師在使用多媒體進行教學時，不要忽視了師生之間的互動。如果一味地使用多媒體進行教學，而忽視了師生之間的互動，就會造成多媒體主導的現(xiàn)象，影響教學效率，還可能讓學生沉迷于多媒體網(wǎng)絡。

五、?總結(jié)

初中的音樂課程非常重要，它與學生各方面的培養(yǎng)都有著聯(lián)系。在初中音樂課堂的教學過程中，即使多媒體在音樂課堂教學中發(fā)揮的作用很大，也不要完全依賴于多媒體。教師應充分認識到多媒體技術(shù)只是輔助功能，應適當、合理的使用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學，讓多媒體技術(shù)在初中音樂課堂中發(fā)揮真正的實效性。

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作者簡介：王雅萍，福建省三明市，福建省三明市大田縣第六中學。