摘要：本文從課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱的制定、教學(xué)實(shí)施的過程、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善、教師隊(duì)伍的建設(shè)方面進(jìn)行思政元素的探索、開發(fā)與實(shí)施研究，探索如何在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中融入思政教育，并有效實(shí)施，以及如何建立持久長效的思政教育培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)循環(huán)反饋不斷提升的效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2020）05/06-0183-02

● 引言

在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課教育中融入課程思政，在增強(qiáng)學(xué)生技能的同時(shí)提升其素養(yǎng)成為一項(xiàng)新的要求與目標(biāo)。[1]針對(duì)此要求，筆者從課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱的制定、課堂教學(xué)實(shí)施的過程、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善、教師隊(duì)伍的建設(shè)方面進(jìn)行德育元素的探索、開發(fā)與實(shí)施的研究，希望能對(duì)其他專業(yè)課程實(shí)施課程思政起到借鑒作用。

● 課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱的制定

在傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱的制定過程中，素質(zhì)教育往往被列為輔助的內(nèi)容，而要將課程思政融入課堂就必須提高素質(zhì)情感、思政教育在課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱中的比例。因此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)以成果導(dǎo)向理念為核心的課程[2]，在重視知識(shí)、能力的同時(shí)，將思政教育目標(biāo)細(xì)化，并融入到每個(gè)單元設(shè)計(jì)中。將德育滲透、貫穿到整個(gè)教學(xué)大綱中，與專業(yè)教學(xué)一同進(jìn)行，相互融合，互相引導(dǎo)，逐步完善。

例如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程中，可以將中國計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展壯大史分享給學(xué)生，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的民族自豪感;在Unity 3D手機(jī)游戲開發(fā)課程中可以融入“娛樂益身、沉迷誤人”“益智成長、防暴消極”等思想及情感;在Illustrator圖形制作課程中可以強(qiáng)化學(xué)生“支持原創(chuàng)、杜絕抄襲、維護(hù)版權(quán)”的意識(shí);在“移動(dòng)Web開發(fā)”等編程類課程中可以由編程規(guī)范延伸至行業(yè)操作規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，自覺遵守學(xué)校社會(huì)乃至國家的規(guī)章制度、法律法規(guī)等更開放的思想教育中。[3]在大綱中融入細(xì)化的思政目標(biāo)與要點(diǎn)，可以有效指導(dǎo)教師在單元設(shè)計(jì)中更好地進(jìn)行思政教學(xué)的實(shí)施，從而避免生硬的套用與模仿。

● 教學(xué)實(shí)施的過程

教學(xué)過程是實(shí)施思政教育的關(guān)鍵，而教學(xué)過程的有效實(shí)施依賴于教案、單元設(shè)計(jì)的合理設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)需要將專業(yè)知識(shí)與思政要點(diǎn)更細(xì)化更恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。通過實(shí)踐，筆者將思政要點(diǎn)與能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合。能力目標(biāo)中結(jié)合工匠精神，發(fā)展一種職業(yè)精神，體現(xiàn)職業(yè)道德、能力和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新精神。知識(shí)目標(biāo)中結(jié)合行業(yè)專業(yè)發(fā)展歷史，潛移默化地感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，在為我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展取得的成績自豪的同時(shí)，能正確看待面臨的問題與挑戰(zhàn)。素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合社會(huì)主義價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值取向，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，能從專業(yè)的角度看待社會(huì)問題。此外，利用實(shí)際案例、故事、討論、文獻(xiàn)閱讀、視頻錄像觀賞、案例分析等方式，在專業(yè)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生接受正確的價(jià)值觀。

除了課內(nèi)的引導(dǎo)啟發(fā)，課外影響也能起重要的輔助作用。筆者在教學(xué)實(shí)踐中開展了特色主題展覽、各種計(jì)算機(jī)教育題材的講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的共情與價(jià)值認(rèn)同感。

● 教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善

評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過程中具有非常關(guān)鍵的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的最終考試成績?yōu)闇?zhǔn)，缺少對(duì)學(xué)生素質(zhì)、思想、情感的評(píng)價(jià)。為此，筆者基于成果導(dǎo)向理念設(shè)計(jì)了一套評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的思政教育成效獲得直觀呈現(xiàn)。

高職課堂更多的是對(duì)學(xué)生技能操作的培養(yǎng)，因此，在實(shí)訓(xùn)中融入思政教育更為合適。在實(shí)訓(xùn)的過程中，可以增加口語評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)更全面的考評(píng)，如在實(shí)作評(píng)價(jià)中考查學(xué)生的規(guī)范、安全、合作、溝通意識(shí)，在口語評(píng)價(jià)中考查學(xué)生的認(rèn)知表達(dá)、思想狀態(tài)等情感。

此外，評(píng)價(jià)之后更為重要的是及時(shí)反饋。對(duì)于考試一類的反饋可以體現(xiàn)在題目的對(duì)錯(cuò)、答案的呈現(xiàn)講解等方面。而對(duì)于思想素質(zhì)的評(píng)價(jià)，更多的需要教師進(jìn)行面對(duì)面客觀的輔導(dǎo)，可以是辦公室談話、教室聊天、食堂餐桌上的交流，也可以通過微信、郵件等網(wǎng)絡(luò)交流方式進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步建立形成規(guī)范意識(shí)、社會(huì)道德及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)，具備愛崗敬業(yè)、寬宏堅(jiān)毅的品格。

● 教師隊(duì)伍的建設(shè)

課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱的制定、課堂教學(xué)實(shí)施的過程、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善和實(shí)施都離不開教師隊(duì)伍的有效建設(shè)。教師隊(duì)伍的建設(shè)可以從以下三方面進(jìn)行：

（1）培養(yǎng)提高新教師的思政素養(yǎng)。對(duì)新教師在師范教育培訓(xùn)的過程中，加強(qiáng)思想政治培養(yǎng)。弘揚(yáng)和培育新教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)其成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

（2）深化發(fā)展老教師的思政教學(xué)。老教師是教學(xué)工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，深化發(fā)展其思政教學(xué)能力，更需要關(guān)照學(xué)生，增強(qiáng)思政教育的親和力，從而更自然地與專業(yè)知識(shí)融合，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

（3）建立完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系可以高效地發(fā)揮教師最大的潛能，將課程思政真正落實(shí)到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

● 結(jié)語

本文從課程標(biāo)準(zhǔn)及大綱的制定、教學(xué)實(shí)施的過程、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善、教師隊(duì)伍的建設(shè)幾方面闡述了思政教育與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課的結(jié)合、開發(fā)與實(shí)施，從實(shí)踐效果來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)有效提升了思政素養(yǎng)，并且在完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系中，實(shí)現(xiàn)了循環(huán)反饋、不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]程德慧.產(chǎn)教融合視域下高職院校課程思政改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2019（03）：72-76.

[2]李致遠(yuǎn)，畢俊蕾，宋香梅.OBE教育理念下Web應(yīng)用安全課程教學(xué)模式探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2019（09）：103-107.

[3]周雅靜.高職計(jì)算機(jī)類課程思政教育的探索——以《C語言程序設(shè)計(jì)》為例[J].教育現(xiàn)代化，2019（42）：200-202.

作者簡介：許慧，女，助教，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育。

基金項(xiàng)目：衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年校級(jí)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“基于成果導(dǎo)向理念的‘云計(jì)算與大數(shù)據(jù)應(yīng)用課堂教學(xué)改革探索”，項(xiàng)目編號(hào)：KGXM201806。