洪博，李文靜，林宇，楊宏艷，王玉春，叢歡，苑家鑫

齊齊哈爾醫(yī)學院藥學院 (齊齊哈爾 161006)

培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)適應未來挑戰(zhàn)的新一代高素質(zhì)人才，在國家發(fā)展進程中顯得尤為重要，而對大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施，也起到巨大的推進作用[1-3]。從高校到科研院所、從企業(yè)到國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，近五年來，“創(chuàng)新”成為中央領(lǐng)導同志國內(nèi)考察調(diào)研強調(diào)的一大關(guān)鍵詞。尤其對于醫(yī)學院校，只有進行真正有意義的科研創(chuàng)新培養(yǎng)，才能不斷攻克醫(yī)學難關(guān)，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才，從而更好地為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務[4-7]。本文以藥理學為理論依據(jù)，依托大學生創(chuàng)新項目的申報及完成過程，就本科生在科研創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)進行相關(guān)教育改革探索。在各種本科生科研能力培養(yǎng)方式中，以大學生創(chuàng)新項目為依托具有絕對的優(yōu)勢，根據(jù)《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。其中，創(chuàng)新訓練項目是由本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果(學術(shù))交流等工作，教育部和各高校會給予足夠的資金支持。項目完成的整個過程對構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，幫助學生逐漸形成創(chuàng)新意識并加以發(fā)展起到了重要的推動作用。

1 大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

近幾年來，大學生科研創(chuàng)新取得了一定的成績，特別是一些科研氛圍較濃的重點大學，但仍有大部分普通高校，由于受到各方面的束縛，還存在一些問題，國內(nèi)大學生目前的創(chuàng)新總體能力普遍不足[8-11]。首先，受傳統(tǒng)教育模式的束縛，本科生教育多以教師課堂講授教科書的傳統(tǒng)授課模式為主，教師過多重視知識點的講解及灌輸，而缺乏講述與時俱進的創(chuàng)新前沿知識，其忽略了大學生科研能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，對科研思維過程和科研方法沒有詳細交代，教師和學生嚴重缺乏溝通。如此導致大學生參與科研創(chuàng)新活動的實踐率低，意識不夠。高校學生中大多數(shù)只滿足于在平常考試中取得好的成績?nèi)カ@得獎學金，而更多的大學生認為，科學競賽和科技發(fā)明離他們較遙遠。有些學生在科研創(chuàng)新宣傳的時候有較高熱情，但缺乏毅力，他們會在初期參與科技創(chuàng)新活動，但是隨著時間延長及成果不顯著時缺乏持之以恒的意志品質(zhì)。另外，有些學生雖具有創(chuàng)新意識，思維活躍，但缺乏科技創(chuàng)新思維，他們有許多創(chuàng)意和點子，但卻因為專業(yè)知識不足、資金不夠，甚至對科研工作及實驗設計無從下手而將想法擱置，這種情況下，如果沒有教師正確引導，會大大消減本科生對科學研究的探索興趣和好奇心。因此，教師如何利用課余時間幫他們解決上述問題，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新思維，成為當代大學教師的又一艱巨任務。教師應從思想上轉(zhuǎn)變本科生只需上好理論課，只有研究生才需進行科研能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)思想，正確引導本科生積極參與科研，提高學生自主創(chuàng)新能力。為了解決上述本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，本文以大學生創(chuàng)新項目為依托，探討學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究思路如圖1。

2 大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與實施

2.1 通過授課及科研過程培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新意識

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的大學生每個人都很有想法，但大量的想法卻和科技創(chuàng)新不沾邊。課上教師提出書本上的問題，學生往往可以給出較完美的回答，但要學生根據(jù)自己所學的知識去設計一個可行的科研項目卻有難度，由此不難發(fā)現(xiàn)，大學生有自己的想法，有著活躍的思維，但缺乏正確的引導。以藥理學為例，教師非常重視學生科研創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重藥理學科的前沿發(fā)展，其了解學科發(fā)展動態(tài)，結(jié)合實驗操作技能過程，培養(yǎng)本科生對科研的興趣，學生的科研意識和興趣培養(yǎng)是有效開展科研活動、提高科研能力的前提。大學生創(chuàng)新項目是一個很好的載體，其注重學生在各個研究環(huán)節(jié)綜合研究能力的訓練和培養(yǎng)，具有自主性、創(chuàng)新性和實踐性等特點，為學生進行科研創(chuàng)新活動提供了一次很好的實踐機會。首先，以小組為單位，教師會給學生布置一些藥理學科相關(guān)文獻檢索的工作，既鍛煉了學生運用檢索工具，打開科研之門的第一步的能力，也訓練了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科研思維；同時，教師還會根據(jù)情況介紹自己的科研方向及課題內(nèi)容，學生可以選擇自己感興趣的方向，用業(yè)余時間加入教師的科研工作中，通過參與科研實驗，訓練了其科研動手能力，有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和科研創(chuàng)新意識。筆者對本校歷年考入重點大學研究生的學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們除了學習成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)強外，幾乎都參與過科研工作。

圖1 大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)流程圖

2.2 大學生創(chuàng)新項目的選題

選擇合適的課題是保證大學生創(chuàng)新項目成功申報及實施的關(guān)鍵。根據(jù)大學生創(chuàng)新項目申報要求，選題的總體原則是結(jié)合當今科研熱點問題進行科研選題，堅持以社會需求為導向，貼近現(xiàn)實和生活，體現(xiàn)較強的問題意識和現(xiàn)實價值。首先，教師通過指導學生查閱文獻進行課題查新，使其了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，尋找研究空白點，同時學生仔細研讀科研論文的實驗方法以備后期進行實驗方案的設計；其次，讓學生在理論課學習和實驗課實踐中多留意，找到自己感興趣的方向，同時教師在指導項目選擇的時候應結(jié)合本科生專業(yè)知識背景，以學生興趣為出發(fā)點；最后，選題過程中指導教師應盡量針對本科生特點，項目既要有相對獨立、完整的研究路線，又要難易適中，切實可行，行之有效。這就要求項目選題要少些“純理論研究”，多些深入實踐的自主性及應用性研究。最終學生在教師指導下選擇適合本科生開展、難度適中、可行性強、有利于項目按期順利完成和實現(xiàn)資金最佳效益的課題。

2.3 大學生創(chuàng)新項目標書的撰寫

題目選定好后，指導教師應幫助學生理順整個項目內(nèi)容的可行性，分析實驗方案、技術(shù)路線等，同時還要考慮項目組是否能按時完成課題，能否達到申請書中的預期研究目標，采取何種成果體現(xiàn)形式等，后續(xù)就可進入標書撰寫的環(huán)節(jié)。大學生首次接觸標書撰寫往往需要指導教師的幫助，著重關(guān)注5個主要部分：①項目實施的目的、意義：教師指導學生從文獻檢索的過程中分析該課題的動向和發(fā)展趨勢，找出尚未解決的問題，作為立項的意義和目的；②項目研究現(xiàn)狀與分析：著重分析本課題的研究背景包括國內(nèi)外的動向與發(fā)展趨勢，分析過去的研究情況、已解決的問題以及新技術(shù)、新方法；③項目研究內(nèi)容和目標：這部分是標書的重點內(nèi)容，要完整闡述課題涉及的范圍及具體內(nèi)容，每部分研究內(nèi)容后要明確最終的目標；④項目技術(shù)路線(方法)與進度：這部分是標書的核心所在，是項目研究的具體措施，包括研究工作的總體安排和各階段的進度，實驗方法、步驟及工藝流程，分析項目實施過程中可能遇到的問題及采取的技術(shù)措施；⑤項目預期成果及說明：這部分主要闡述項目最終達到的科學水平或開發(fā)應用前景及最終要提供的成果形式。

2.4 大學生創(chuàng)新項目的實施

本科生因為受到專業(yè)基礎薄弱，實踐經(jīng)驗少，實施期限短等條件限制，常需要教師的指導來完成項目。目前，本校已經(jīng)將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃列入人才培養(yǎng)方案和教學計劃，并非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃導師隊伍建設，對參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的學生實行導師制，對指導教師制定了一系列相關(guān)的激勵措施，以鼓勵校內(nèi)教師擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃導師。學校教學管理部門從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定等方面給予政策支持，并專門成立由主管教學的校領(lǐng)導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、學工、團委等職能部門參與的校級組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，制定切實可行的管理辦法和科研經(jīng)費配套政策，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。學校的實驗教學中心、中心實驗室、各類開放實驗室和各級重點實驗室全面向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備，為大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎。

2.5 大學生創(chuàng)新項目的實施效果

通過大學生創(chuàng)新項目的實施，藥學院本科生的畢業(yè)課題設計及完成質(zhì)量都有所提高，甚至有借著大創(chuàng)項目去參加實驗設計大賽的學生。這些科研經(jīng)歷不僅使學生對科學研究工作有所認識，更能使學生信心百倍地應對考研面試。本教研室于2013～2017年先后有25名學生完成大學生創(chuàng)新項目的申報及結(jié)題，這些學生結(jié)合藥理教研室教師的研究方向，選擇了他們感興趣的課題進行申報，并通過了學院及學校的答辯，包括項目立項、中期考核及項目結(jié)題三次答辯；2名學生參加了全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽，均獲得了三等獎。這些學生在實驗完成過程中非常積極，在安排好自己的課程外，根據(jù)科研計劃，合理安排時間，甚至利用寒暑假時間，主動與教師聯(lián)系，努力解決實驗過程中遇到的問題。教師也會抽時間不定期地督促實驗進度，并指導他們做好實驗記錄，養(yǎng)成良好的實驗習慣，方便以后出現(xiàn)問題時的排查，也為將來的科研論文做準備。學生通過整個項目的申報及實施，能夠獨立進行課題總結(jié)、并在教師指導下撰寫科研論文等，這讓學生接觸到了真正意義上的科研(表1)。已申報大學生創(chuàng)新項目學生的科研熱情及取得的成績影響到系里的低年級學生，學院在每年申報大學生創(chuàng)新項目時都有大批學生紛紛聯(lián)系教師，積極加入教師的科研工作中來，形成良性循環(huán)，近幾年學院申報并獲批大學生創(chuàng)新項目的人數(shù)呈上升趨勢。

3 結(jié)語

除了科學知識外，學生通過完成大學生創(chuàng)新項目還學習到一些科研的基本常識，教師在此過程中特別強調(diào)要認識到科研的嚴謹性和嚴肅性，同時培養(yǎng)他們在科研過程中的團隊合作精神。學生的動手能力及實驗操作技能通過完成大學生創(chuàng)新項目得到了大幅提升，學生在項目結(jié)束后，已經(jīng)能完成中藥提取、大鼠灌胃給藥及眼眶采血、生物樣品處理等實驗操作，這些科研經(jīng)歷使他們在考研面試中信心滿滿。

表1 學院藥理教研室近5年申請大創(chuàng)項目及發(fā)文章情況統(tǒng)計

總結(jié)近幾年學校通過開展大學生創(chuàng)新課題培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：開闊了學生的科研視野和思維方式，拓寬了學生的知識面；學生養(yǎng)成了開展學術(shù)研究與探索的學習習慣，培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識、創(chuàng)造創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；通過項目的實施也增強了師生間的交流，培養(yǎng)了大學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神；科學知識方面，學生不僅掌握了書本上的理論知識，還能熟練掌握高新儀器設備的使用方法，提高了學生的實踐動手操作能力；學生運用知識、解決實際問題的能力大大提高。最后，因為本科階段這些寶貴的經(jīng)歷，使學生在未來無論是繼續(xù)深造還是求職中都能更有自信地向社會推薦自己，在就業(yè)中體現(xiàn)很大的優(yōu)勢。