【摘要】初中生正是處于成長的關(guān)鍵時期，也是思維意識形成的重要時期，在該階段對中學(xué)生進行有效引導(dǎo)，幫助其樹立良好的閱讀習慣非常重要。通過閱讀課外經(jīng)典讀物，不僅有助于拓展學(xué)生的視野和知識面，增長學(xué)生的見識，還可以提升學(xué)生的語文能力，因此，教師應(yīng)當采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的經(jīng)典讀物。本文分析了課外經(jīng)典誦讀對初中生成長的影響，并根據(jù)實際情況提出一系列引導(dǎo)初中生開展經(jīng)典誦讀的對策。

【關(guān)鍵詞】初中生；成長；經(jīng)典誦讀；對策；知識面

【中圖分類號】G624.3 【文獻標識碼】A

一、課外經(jīng)典誦讀對初中生成長的影響

（一）課外經(jīng)典誦讀對于學(xué)生世界觀的形成具有十分重要的意義

初中時期是學(xué)生閱讀的黃金時期，該時期中學(xué)生不僅具有較為旺盛的精力、較高的求知欲，而且還具有較強的接受能力，并且該階段也是學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀形成的重要階段。在該階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，能夠讓學(xué)生閱讀更多的經(jīng)典內(nèi)容，提升學(xué)生的認知，豐富學(xué)生的內(nèi)心，還有助于引發(fā)學(xué)生的思考，增強學(xué)生的思考能力，推動學(xué)生更好地反思自我，從而提升自我、樹立正確的世界觀。另外，通過大量的經(jīng)典誦讀，學(xué)生能夠?qū)Σ煌宋锏慕巧M行分析，從而能夠?qū)ψ陨碛懈由羁痰恼J識，養(yǎng)成深思和內(nèi)省的習慣，這對于學(xué)生的成長而言是十分有利的。

（二）課外經(jīng)典誦讀能夠增強學(xué)生的智力

課外經(jīng)典誦讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生美德、增長學(xué)生知識，而且還有助于學(xué)生智力的開發(fā)。課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣具有一定的共同點，即都是由學(xué)生的感知、思考、推理及反思等心智活動構(gòu)成的，并且還有閱讀興趣、動機、態(tài)度等各種意向因素的滲透。因此，課外經(jīng)典閱讀不僅能夠促進學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且能夠鍛煉學(xué)生的思維，有益于學(xué)生的智力發(fā)展。初中生閱讀大量經(jīng)典讀物，能夠推動自我超越，并對其心智模式進行改善，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生對知識的理解能力，促進學(xué)生對各種資源及信息等進行更好的整合，對于學(xué)生后期的成長將會帶來十分有利的影響。

（三）課外經(jīng)典誦讀能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習慣

世界是處于不斷變動中的，各行各業(yè)都在變動，因此人們也應(yīng)當不斷學(xué)習，只有如此才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展變化，不被時代所拋棄。初中生也一樣，只有努力學(xué)習，不斷掌握新知識，才能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。從初中時期開始養(yǎng)成良好的誦讀習慣，能夠幫助學(xué)生更深刻地認識誦讀的重要意義，并自覺養(yǎng)成每天閱讀的習慣，這對于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習習慣具有重要作用，也有助于學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。

二、引導(dǎo)初中生開展課外經(jīng)典誦讀的對策

（一）注重榜樣的作用

在初中生心中，榜樣具有十分重要的地位，因此，教師應(yīng)當認識到榜樣的作用，并積極為學(xué)生樹立榜樣。在對學(xué)生課外經(jīng)典閱讀指導(dǎo)和干預(yù)的時候，教師自身也應(yīng)當注重閱讀習慣的培養(yǎng)。第一，教師自身應(yīng)當熱愛閱讀，積極為學(xué)生樹立榜樣作用，用自己的熱情感化學(xué)生，如此學(xué)生能夠?qū)處煹男袨榱晳T進行模仿，從而更容易開展課外經(jīng)典誦讀。只有教師自身熱愛閱讀，才能夠?qū)W(xué)生閱讀的甘苦進行深刻體驗，并與學(xué)生進行心靈溝通，合理地對學(xué)生進行指導(dǎo)，促進學(xué)生愛上經(jīng)典誦讀；第二，充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。教師可以定期對學(xué)生的課外經(jīng)典閱讀情況進行分析并做出評比，評選出來閱讀積極、效果好的學(xué)生，并對其進行榮譽的頒發(fā)，比如可以評選出來經(jīng)典誦讀小狀元、閱讀小棋手、讀書小紅花等，讓學(xué)生之間形成一種良性競爭局面，并引導(dǎo)學(xué)生對評選出來的優(yōu)秀閱讀學(xué)生進行學(xué)習，更好地提升學(xué)生的閱讀熱情；第三，充分發(fā)揮家長的榜樣作用。教師可以與學(xué)生的家長進行深入溝通，讓家長認識到閱讀與學(xué)習的重要性，并積極為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)校與家庭共同努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習慣。

（二）采用多樣化形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生愛上課外經(jīng)典誦讀，沒有興趣是不行的，因此，教師應(yīng)當采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生將課外經(jīng)典閱讀看作是一大樂事，越讀興趣越高，越讀越愿意讀。比如，教師可以選取一本經(jīng)典課外讀物，給予學(xué)生一周的時間，讓學(xué)生利用課下時間進行閱讀，然后選取一節(jié)課讓大家共同就該書本進行探討和溝通；還可以將學(xué)生分為幾個小組，給予每一個小組幾分鐘的準備時間，讓學(xué)生分別扮演書中的人物角色，選取其中的一段進行模仿和表演。如此不僅能夠讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣、激發(fā)閱讀的興趣，而且還有助于學(xué)生對書本進行更加全面的認識；再比如，教師還可以針對于某本書為學(xué)生將其與之相關(guān)的故事，讓學(xué)生在聽故事的時候?qū)﹂喿x該本書產(chǎn)生較大的期待，如此就能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提升閱讀的興趣。

（三）合理為學(xué)生制定閱讀任務(wù)

初中生還處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生的自控能力和約束力往往較低，這就需要教師對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，適當強制學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的閱讀習慣。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況為學(xué)生制定課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀多少頁、多少本等，還可以讓學(xué)生摘抄好詞好句、背誦經(jīng)典段落、寫心得體會等。如此能夠通過教師的適當外部強制，幫助學(xué)生過渡到自我的控制強制，久而久之就能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提升學(xué)生的閱讀有效性。

（四）在教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

為了讓學(xué)生更好地開展課外經(jīng)典誦讀，提升學(xué)生對課外經(jīng)典誦讀的認識，教師在教學(xué)中應(yīng)當適當對經(jīng)典誦讀內(nèi)容進行滲透，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理選擇經(jīng)典誦讀內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。不僅是語文教師可以滲透這方面內(nèi)容，其他科目的教師也可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)情況等進行經(jīng)典課外讀物的滲透，使學(xué)生能夠時時刻刻學(xué)習經(jīng)典誦讀內(nèi)容，感受經(jīng)典誦讀的意義并主動開展閱讀。

比如，語文教師在講到《狼》蒲松齡這篇文章的時候，可以為學(xué)生講述狼的精神，讓學(xué)生對狼有一個全面的了解，然后還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀《狼圖騰》這本書，讓學(xué)生通過閱讀對狼有一個更深入的了解，從而樹立良好的耐心和毅力，學(xué)習狼身上優(yōu)秀的精神。

而其他科目教師在幫助學(xué)生樹立學(xué)習信心，提升學(xué)生鉆研精神的時候，也可以為學(xué)生推薦《狼圖騰》這本書，學(xué)生通過看這一書籍，能夠提升自身的品質(zhì)，樹立良好的學(xué)習心態(tài)，對于學(xué)生的長期發(fā)展是十分有利的。

（五）做好閱讀總結(jié)和反思

閱讀課外經(jīng)典讀物雖然對于學(xué)生的成長是十分有利的，但是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成長期閱讀的好習慣并不是那么容易，需要教師下足功夫。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，還要定期對學(xué)生的閱讀情況進行了解并做好評比與分析，讓學(xué)生能夠感覺到教師對這一方面內(nèi)容是比較關(guān)注的，自己主動開展課外經(jīng)典閱讀是有意義的，如此學(xué)生才能夠更好地進行閱讀。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們專門用一個筆記本記錄自己的閱讀情況，將每一本書的中心思想、作者姓名、簡介、觀后感等記錄下來，并每周對學(xué)生的記錄內(nèi)容進行觀看和評比，選出記錄最好的學(xué)生，對其進行表揚和鼓勵；還可以評選出“最佳引薦獎”“最優(yōu)秀誦讀者”等，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣和積極性，讓學(xué)生通過閱讀收獲實實在在的東西，使每一本書都能夠發(fā)揮最有效的作用。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外經(jīng)典誦讀需要注意的事項

（一）要注意把握好度

雖然課外經(jīng)典誦讀對于學(xué)生成長意義重大，但是教師也應(yīng)當把握好度，不能過度讓學(xué)生閱讀，否則很容易引起學(xué)生的反感，失去閱讀的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天閱讀一章，每天閱讀一個小時等，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好和情況開展閱讀，自主控制最多閱讀時間，而最少不能少于一個小時。

（二）要合理選擇讀物

初中生正是處于思維形成的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生的思想還不是十分成熟，很多深奧的內(nèi)容是無法理解透徹的，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點為其推薦讀物，盡量為學(xué)生推薦通俗易懂的讀物，避免推薦高深、難度大的讀物。選擇合適的讀物，會讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，既不會過于費腦也不會覺得無趣，比如《安徒生童話》《紅巖》等都是較好的讀物。

（三）要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

良好的閱讀興趣是學(xué)生開展閱讀的前提，假設(shè)教師不注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，而是每天強迫學(xué)生閱讀，勢必無法起到良好的閱讀效果。學(xué)生失去閱讀興趣，即便是能夠每天完成閱讀任務(wù)，也僅僅是為了完成任務(wù)而閱讀，無法深入理解閱讀內(nèi)容，對于自身內(nèi)在修養(yǎng)的提升起不到良好的作用。而如果學(xué)生對閱讀有較大的興趣，往往會迫不及待地想要閱讀，在閱讀的過程中也能夠深入全面理解其內(nèi)涵，在閱讀之后會主動對閱讀內(nèi)容進行思考和分析，從而更好地提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)。因此，教師必須要采取有效措施來提升學(xué)生的閱讀興趣。

四、結(jié)束語

課外經(jīng)典誦讀對于學(xué)生的成長而言具有十分重要的意義，良好的誦讀習慣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣，并且對于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”具有重要作用，因此，教師應(yīng)當對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生愛上經(jīng)典誦讀。本文提出了幾個經(jīng)典誦讀習慣的培養(yǎng)策略，希望能夠為教師更好地引導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀提供參考和借鑒。

參考文獻：

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作者簡介：李建平（1973-），漢族，甘肅武威，武威第十一中學(xué)，中小學(xué)一級教師，本科，主要研究方向為中小學(xué)語文教育教學(xué)研究。