江興剛

摘 要：實現(xiàn)《中國制造2025》無法離開人才的支持，這就意味著高職教育需要革新人才培養(yǎng)的理念與方法。本文分別從確立人才培養(yǎng)的方向、革新人才培養(yǎng)的模式與方法以及建立雙師型的教師隊伍等方面，提出了基于中國制造2025背景下武陵山區(qū)懷化職院機(jī)電專業(yè)群教育方法改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：中國制造2025;機(jī)電專業(yè);教育方法

現(xiàn)階段，武陵山區(qū)懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)存在著培養(yǎng)內(nèi)容與崗位需求不符、產(chǎn)教融合效果不理想等問題。隨著時代的不斷發(fā)展，對職業(yè)教育提出了更高的要求，為了響應(yīng)中國制造2025的號召，順應(yīng)時代的發(fā)展，高職教育需要創(chuàng)新以往的教學(xué)模式。

一、確立人才培養(yǎng)的方向

據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，在德國和日本，制造業(yè)的人才隊伍里面，高級技工占總從業(yè)人數(shù)的40%左右，但是在我國僅有5%，國內(nèi)高級技工的缺口人數(shù)大概為1000萬人，我國教育部門發(fā)布了制造業(yè)10大重點領(lǐng)域的人才需求預(yù)測圖，從這個規(guī)劃指南不難看出，技術(shù)型人才的缺口呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢，和機(jī)電專業(yè)對口的一些崗位存在著比較大的市場需求，比方說電力裝備及機(jī)器人等一系列緊缺崗位，這也是中國制造2025背景下機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向。

二、革新人才培養(yǎng)的模式與方法

在實際的人才培養(yǎng)過程中，需將崗位的核心能力作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)和行業(yè)之間的交流與合作，令企業(yè)和學(xué)校充分發(fā)揮自身獨特的教育優(yōu)勢，施行階段培養(yǎng)、循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)方式，進(jìn)而提高機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。將人才培養(yǎng)分為4個階段，令學(xué)生在校園、企業(yè)和實訓(xùn)基地展開反復(fù)的技能訓(xùn)練與實習(xí)，在提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的同時增強(qiáng)他們的實踐能力。第1個階段，學(xué)生主要是在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，并通過實訓(xùn)掌握一定的技能，第2個階段學(xué)生需走出校門參加生產(chǎn)性實習(xí)，以此來鍛煉學(xué)生的崗位能力，與此同時，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和文化氛圍，全面提升學(xué)生的操作能力。第3個階段學(xué)生需要在校內(nèi)的實訓(xùn)基地接受一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電安裝、調(diào)試以及電氣控制等各項能力。第4 個階段是培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合能力的階段，需組織學(xué)生到企業(yè)展開頂崗實習(xí)，令學(xué)生在實際的崗位上鍛煉自身的職業(yè)能力。

在實際的教學(xué)過程中，需做到教學(xué)的內(nèi)容和崗位的需求相一致，實訓(xùn)的場所需要和企業(yè)的環(huán)境相互融通，技能訓(xùn)練的內(nèi)容需與崗位技能相同，提升學(xué)生的專業(yè)能力，確保畢業(yè)生和企業(yè)崗位之間的無縫銜接。在培訓(xùn)結(jié)束后，需按照崗位的實際要求考核學(xué)生的能力水平，并以此為基礎(chǔ)完成相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)定工作。

學(xué)校和企業(yè)需加強(qiáng)合作，共同為學(xué)生打造一個理想的人才培訓(xùn)場所，確保教室與車間的一體化、教室與師傅的一體化、學(xué)習(xí)和工作的一體化，在人才培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)中都需要企業(yè)的支持，逐步提升學(xué)生的職業(yè)能力。人才的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生掌握操作技能，具備良好的職業(yè)素質(zhì)，還需注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，借助企業(yè)的文化和崗位的規(guī)范影響學(xué)生，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)的全過程種注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、建立雙師型的教師隊伍

近年來，職業(yè)院校教育得到了廣泛重視，在師資隊伍的建設(shè)方面投入越來越多，幾乎每年都會為職業(yè)院校培訓(xùn)技術(shù)骨干，職業(yè)院校要把握這個機(jī)遇，鼓勵有關(guān)的教師去教育部門批準(zhǔn)的師資培訓(xùn)場所或者是其他的高等院校接受技術(shù)培訓(xùn)。要想打造雙師型的教師隊伍，還需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，教師可以到對口的企業(yè)中展開實踐鍛煉，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)并掌握最新的前沿操作技術(shù)、操作工藝，加深對企業(yè)管理過程和文化的認(rèn)識，在實踐的過程中掌握解決實際教學(xué)問題的方法。此外，職業(yè)院校還可以從合作的企業(yè)中聘請專業(yè)素質(zhì)過硬、技術(shù)熟練的骨干作為學(xué)校的教師，并注重對這類人才的培養(yǎng)，提升他們的教學(xué)水平與教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們校外教師的作用，確保人才培養(yǎng)的效果。為了推動職業(yè)教育的良好發(fā)展，國家或當(dāng)?shù)氐恼块T可以積極地展開技能競賽，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參賽，在參與競賽活動的過程中一方面可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，另一方面還以提升教師按理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的能力。職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)的資源，鼓勵機(jī)電專業(yè)教師積極參校內(nèi)培訓(xùn)，實現(xiàn)以老帶新、互幫互助，從整體提升機(jī)電專業(yè)的教學(xué)水平。

四、開展訂單式的人才培訓(xùn)

按照企業(yè)崗位的實際需求，和企業(yè)一同制定人才培養(yǎng)的計劃，采取統(tǒng)一的人才評價制度，并基于企業(yè)的制度設(shè)計培訓(xùn)的內(nèi)容，建立起基本技能加專業(yè)技能的人才培訓(xùn)模塊，健全技能培訓(xùn)體系，完善學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓企業(yè)參與學(xué)生考核的全過程。首先，企業(yè)可以安排專業(yè)的技術(shù)工作者到校內(nèi)管理學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，然后有針對性地鍛煉學(xué)的職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力。之后，學(xué)校需安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，由企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，采取雙師結(jié)合的方法全面提升學(xué)生的核心能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，目前，武陵山區(qū)懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)群教育還存在著一些問題，人才培養(yǎng)的效果不理想，在中國制造2025的大背景下，需及時革新落后的教學(xué)理念，綜合采取上述教學(xué)改革措施，全面提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

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