郝淼

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，學(xué)生社團(tuán)在思想政治教育、特色校園文化建設(shè)、綜合素質(zhì)提升等方面發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。實施社團(tuán)活動課程化，有利于形成全程、全員、全方位育人體系，有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)核心能力。在對青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)課程化建設(shè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，對社團(tuán)課程化發(fā)展提出有效對策和實現(xiàn)路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 社團(tuán);社團(tuán)課程化;高職教育;社團(tuán)管理

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0190-02

“大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學(xué)生組織?！盵1]在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，學(xué)生社團(tuán)在思想政治教育、特色校園文化建設(shè)、綜合素質(zhì)提升等方面發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用，具有強(qiáng)大的吸引力和凝聚力。但在實踐中，同樣也存在著學(xué)生對社團(tuán)不是非常了解、社團(tuán)活動參與度不高、參加社團(tuán)只為拿學(xué)分等問題。調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動的同時，讓社團(tuán)活動健康可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮社團(tuán)活動在教育中的作用，實現(xiàn)課上課下全方位育人，社團(tuán)活動課程化是高職院校社團(tuán)發(fā)展的新途徑。

本文是在對青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)課程化建設(shè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中存在的問題，對高職院校社團(tuán)課程化發(fā)展提出有效對策和實現(xiàn)路徑，豐富學(xué)生的社團(tuán)研究理論與實踐。

一、對青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)課程化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研

（一）調(diào)研對象基本信息

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所由山東省、青島市共管，以青島市管理為主的全日制普通高校。主要從事全日制高職教育和社會職業(yè)技能培訓(xùn)，兼顧成人學(xué)歷教育、中外合作學(xué)歷教育及中小學(xué)教師、校長培訓(xùn)等。學(xué)院現(xiàn)有教職工760人，其中專任教師約占74%。專任教師中具有博士、碩士及以上學(xué)位的占62%，具有高級職稱的教師占專任教師的40%，全日制高職在校生11800人。

通過對青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有社團(tuán)的調(diào)查了解到，截至2019年11月，全院現(xiàn)有注冊社團(tuán)231個，其中專業(yè)技能類社團(tuán)115個，身心發(fā)展類社團(tuán)116個，在校生加入社團(tuán)率為100%。

（二）調(diào)研方法

1.訪談法

為了能夠全面、深入地了解青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)的總體情況，筆者對該院15名社團(tuán)指導(dǎo)老師，3名學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會主席和6名社團(tuán)負(fù)責(zé)人共24人進(jìn)行了訪談，在選擇指導(dǎo)教師和社團(tuán)負(fù)責(zé)人時，特別注重社團(tuán)的不同類型、規(guī)模和發(fā)展?fàn)顩r，為全面、客觀獲取社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r的真實信息奠定了基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法

為了使調(diào)查具有代表性，使結(jié)果客觀真實，我們在全院231個社團(tuán)中，選取28個社團(tuán)作為調(diào)研對象，其中志愿服務(wù)類7個，科技活動類4個，理論學(xué)習(xí)類2個，文化藝術(shù)類4個，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類6個，文體活動類5個，累計發(fā)放調(diào)查問卷955份，回收問卷876份。

二、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團(tuán)課程化建設(shè)中存在的問題

（一）社團(tuán)活動質(zhì)量普遍不高，品牌化程度不高

根據(jù)調(diào)研，36%的學(xué)生目前參與社團(tuán)活動的熱情不高，51%的學(xué)生認(rèn)為自己所在社團(tuán)活動形式單一，47%的學(xué)生認(rèn)為自己所在社團(tuán)活動存在走過程的問題。在社團(tuán)運(yùn)營中，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分的社團(tuán)缺乏以社團(tuán)宗旨為主導(dǎo)的品牌活動和精品活動，甚至部分社團(tuán)最常見的社團(tuán)活動為觀影和會議。通過社團(tuán)課程化改革后，社團(tuán)活動方面稍有改善，各社團(tuán)開始結(jié)合社團(tuán)的宗旨和性質(zhì)，開展較高質(zhì)量的活動。但是還是存在社團(tuán)活動整體上層次偏低等問題，一方面社團(tuán)活動與專業(yè)發(fā)展結(jié)合度不高，在社團(tuán)活動中不能有效引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動中實現(xiàn)志愿服務(wù)、專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣愛好為一體的融合，社團(tuán)活動的育人功能有待加強(qiáng);另一方面，極少數(shù)社團(tuán)以社團(tuán)優(yōu)勢和社團(tuán)精品活動為依托承辦更高層次的活動，或者整合校內(nèi)外資源進(jìn)行更高層次的社團(tuán)活動，僅限于社團(tuán)內(nèi)部小范圍活動，社團(tuán)活動影響力普遍不高。

（二）社團(tuán)指導(dǎo)教師缺位少為

根據(jù)調(diào)研，現(xiàn)階段大部分社團(tuán)的指導(dǎo)教師能夠參與到社團(tuán)的指導(dǎo)和發(fā)展中，但普遍上對社團(tuán)活動和發(fā)展指導(dǎo)不系統(tǒng)、不到位。[2]甚至部分社團(tuán)指導(dǎo)老師在社團(tuán)管理中存在缺位的情況。同時，在社團(tuán)指導(dǎo)老師配置方面也有待改善。根據(jù)對青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團(tuán)指導(dǎo)老師的調(diào)查分析，該校社團(tuán)指導(dǎo)教師有65%為輔導(dǎo)員老師，35%為專業(yè)課教師，其中，中級及以上職稱的老師占所有指導(dǎo)老師的75%，具有副教授及以上職稱的指導(dǎo)教師僅為10%。根據(jù)調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)部分社團(tuán)指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的社團(tuán)與自身專業(yè)能力和專業(yè)知識不相符，故不能較好地指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動。

（三）社團(tuán)活動品牌傳承度較低

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，除了新建社團(tuán)，其他現(xiàn)存社團(tuán)的發(fā)展時間平均在10年左右。但是隨著社團(tuán)的發(fā)展，新舊社長、社員的換屆，很多重要資料流失，很多品牌項目無法傳承，造成了原來的品牌化社團(tuán)和項目逐漸消失。部分社團(tuán)在發(fā)展過程中仍取得過很多優(yōu)異成績，曾取得過五星級社團(tuán)等榮譽(yù)稱號。但是逐漸在競爭中喪失競爭力，歸根到底在于過去積累的優(yōu)質(zhì)資源不斷流失。因此，關(guān)于社團(tuán)的繼承性發(fā)展問題也需要得到不斷的關(guān)注和發(fā)展。

（四）社團(tuán)課程制改革和學(xué)分認(rèn)定方面需進(jìn)一步規(guī)范

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直在進(jìn)行社團(tuán)課程制改革，逐步實現(xiàn)社團(tuán)選課制。在推進(jìn)社團(tuán)課程建設(shè)的過程中，社團(tuán)的運(yùn)作和管理模式不同于過去社團(tuán)的自我教育管理模式，以往的以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)生組織轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以教師為主導(dǎo)的社團(tuán)課程組織，在一定意義上削弱了學(xué)生的自我管理能力。[3]根據(jù)調(diào)查，72%的學(xué)生更加傾向于傳統(tǒng)的社團(tuán)管理模式，給予社團(tuán)更多自主發(fā)展的權(quán)限，以學(xué)生的自主活動和管理實現(xiàn)自我發(fā)展。在學(xué)分認(rèn)定方面，84%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定環(huán)節(jié)的管理。當(dāng)前，在學(xué)生學(xué)分認(rèn)定環(huán)節(jié)管理還存在漏洞，特別是在審核、再審核等環(huán)節(jié)上還需要通過制度保證實施。

三、高職院校社團(tuán)課程化建設(shè)的建議

（一）制度保障：將社團(tuán)活動課程化納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)容

將社團(tuán)活動的學(xué)分計入人才培養(yǎng)方案，是社團(tuán)活動課程化最基本的前提條件和實施依據(jù)。社團(tuán)活動可以依據(jù)社團(tuán)的性質(zhì)和社團(tuán)活動的特點(diǎn)采取多種形式。一方面，社團(tuán)活動的學(xué)分設(shè)置及課程設(shè)置可以通過選修課的形式來實施;另一方面，對于不能通過選修課程實施的社團(tuán)活動，也可以通過間接的形式作為選修課程的補(bǔ)充，在必修課程或選修課程的課后進(jìn)行延伸;同時，對于不能與課程相掛鉤的優(yōu)秀社團(tuán)，也可以通過制定相關(guān)的規(guī)章制度賦予這些社團(tuán)一定的學(xué)分認(rèn)定，以“變相課程”的方式，讓參加這些社團(tuán)的學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)的熱情和積極性。[4]

（二）組織保障：搭建教務(wù)與學(xué)工系統(tǒng)密切合作育人的平臺

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式。注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)。[5]”在傳統(tǒng)的社團(tuán)管理模式中，常常會出現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生工作“兩張皮”的現(xiàn)象，即社團(tuán)的建設(shè)和管理一般都為學(xué)工系統(tǒng)（團(tuán)委）進(jìn)行管理，教務(wù)部門很少參與管理。為了更好地推進(jìn)社團(tuán)課程化建設(shè)，建議高職院校搭建一個教務(wù)系統(tǒng)與學(xué)生工作者系統(tǒng)密切配合的平臺（以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該平臺為CRP系統(tǒng)）。一方面，社團(tuán)主管單位負(fù)責(zé)社團(tuán)的日常管理和考核，另一方面，教務(wù)行政系統(tǒng)負(fù)責(zé)社團(tuán)課程化建設(shè)與課程相關(guān)的工作（如課程學(xué)分認(rèn)定、授課教師課時認(rèn)定、學(xué)生學(xué)分授予等），實現(xiàn)教務(wù)行政工作與學(xué)生工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（三）理論保障：建立健全學(xué)生社團(tuán)管理的長效研究機(jī)制

近年來，學(xué)生社團(tuán)快速發(fā)展，但由于我國學(xué)生社團(tuán)發(fā)展時間較短，發(fā)展速度較快。[6]在快速發(fā)展的過程中，也存在著一系列的問題，對這些問題的理論研究也很缺乏，而且很不系統(tǒng)，導(dǎo)致對社團(tuán)的發(fā)展和建設(shè)缺乏有效的理論支持和指導(dǎo)[7]。基于以上原因，這就要求高職院校社團(tuán)管理工作者在社團(tuán)課程化建設(shè)過程中，要更加深入地研究學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展規(guī)律，深刻總結(jié)社團(tuán)的發(fā)展策略，為社團(tuán)課程化建設(shè)提供理論指導(dǎo)。

（四）經(jīng)費(fèi)保障：給予充足的經(jīng)費(fèi)支持

社團(tuán)活動的順利開展離不開充足的經(jīng)費(fèi)保障，現(xiàn)階段，在高職院校，絕大多數(shù)社團(tuán)活動的開展依靠拉贊助，但并非每個社團(tuán)、每次社團(tuán)活動都能夠找到贊助，因此學(xué)校必要的經(jīng)費(fèi)支持是社團(tuán)可持續(xù)和健康發(fā)展的必要保障，建議學(xué)校出臺社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)的分配和使用方法，經(jīng)費(fèi)的分配和使用可以參照課程建設(shè)資金標(biāo)準(zhǔn)予以支持，或者根據(jù)社團(tuán)人員數(shù)量予以資助。[8]

參考文獻(xiàn)：

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[6]勞動與社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組.職業(yè)社會能力訓(xùn)練手冊[M].北京：人民出版社，2008.

[7]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高〔2006〕16號，2001-11-16.

[8]王輝，肖啟云.高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)參與專業(yè)實踐教學(xué)的探索：以北京城市學(xué)院珠寶社團(tuán)為例[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2013（2）：68-73.

編輯 馬燕萍