【摘?要】教師承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的使命，是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生與知識(shí)之間能夠相互聯(lián)系的橋梁。教師素質(zhì)的高低決定了教學(xué)質(zhì)量，而小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的啟蒙階段，且在農(nóng)村這樣條件不足的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師素質(zhì)的高低便顯得尤為重要。要提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)以提高自身素質(zhì)是不可省略的步驟。而本文就教師的素質(zhì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)Ω淖冝r(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量不高的現(xiàn)象提供幫助。

【關(guān)鍵詞】教師素質(zhì);農(nóng)村小學(xué);教育質(zhì)量

我國(guó)農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量普遍比不上市區(qū)教學(xué)質(zhì)量，一方面是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件不足，無(wú)法為學(xué)生提供完備的教學(xué)設(shè)施，使得學(xué)生對(duì)于多媒體的運(yùn)用不夠熟練，與市區(qū)的學(xué)生形成差距;另一方面則因?yàn)檗r(nóng)村教師職業(yè)素質(zhì)的高低差距懸殊，對(duì)于教學(xué)仍停留在灌輸式教育，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，課堂效率低，教學(xué)質(zhì)量不高。而本文就教師的素質(zhì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)Ω淖冝r(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量不高的現(xiàn)象提供幫助。

一、教師素質(zhì)對(duì)提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用

（一）教師良好的素質(zhì)能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

具有良好素質(zhì)的教師一般對(duì)自己的職業(yè)有著深刻的理解，擁有著崇高的理想，對(duì)待工作總能夠充滿激情，在教學(xué)中能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為學(xué)生打造新的教學(xué)方案，與學(xué)生做朋友，亦師亦友般的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生減少對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，愿意接受老師的輔導(dǎo)，使得成績(jī)有所進(jìn)步。這便是教學(xué)質(zhì)量提高的表現(xiàn)。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

教師的專業(yè)素質(zhì)便是擁有廣博的知識(shí)，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)毫無(wú)保留的教授給學(xué)生，用自己所學(xué)去解答每位學(xué)生的疑惑。而擁有廣博知識(shí)的教師在工作效率上同樣也是驚人的，制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，一步一步地完成，同時(shí)感染學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，而這一切都依賴于教師的專業(yè)素質(zhì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、如何提高教師素質(zhì)以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

（一）減少對(duì)功名的追求，增添對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)

在物欲橫流的時(shí)代，總有人為一點(diǎn)蠅頭小利爭(zhēng)得頭破血流，曾經(jīng)的教育界引以為恥，卻不料現(xiàn)如今也經(jīng)受不住功名利祿的誘惑，陷入泥潭。某小學(xué)數(shù)學(xué)老師因?qū)W生未送禮便肆意辱罵，甚至恐嚇威脅自己的學(xué)生，被曝光后才心不甘情不愿的發(fā)表懺悔視頻。師生之間本應(yīng)互相尊重，教師應(yīng)該視學(xué)生為自身孩子般細(xì)心呵護(hù)，而學(xué)生也該將老師當(dāng)做朋友般相處，然而教師卻本末倒置，將盈利作為首要目的，將傳授知識(shí)卻放在其下，這豈不是遭人唾罵。教師只有發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能切身處地的為學(xué)生考慮，在教學(xué)中才能夠琢磨出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

愛(ài)學(xué)生不能停留在口頭表達(dá)，還要付諸行動(dòng)。要將這份熱情落實(shí)到工作中的每個(gè)地方。首先，不以家庭背景評(píng)學(xué)生，平等公正對(duì)待每一名。某些教師會(huì)私自調(diào)查學(xué)生家長(zhǎng)的工作情況，對(duì)家庭環(huán)境優(yōu)越的學(xué)生給與特殊照顧，而對(duì)家庭條件較差的學(xué)生不理不問(wèn)，這學(xué)生的成長(zhǎng)是及不利的，很容易向?qū)W生灌輸嫌貧愛(ài)富的思想。其次，不以物小而不為，認(rèn)真對(duì)待每件事。在教育中，學(xué)生的事就是天大的事，要解決好學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，將平凡的事做到極致也就不平凡。最后，內(nèi)心時(shí)刻充滿愛(ài)。教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，有時(shí)一句口頭表?yè)P(yáng)，一個(gè)滿意的微笑都能夠激起學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的興趣，另外俗話說(shuō)嚴(yán)師出高徒，適當(dāng)?shù)呐u(píng)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，這也是教師內(nèi)心充滿愛(ài)的表現(xiàn)。雖然關(guān)愛(ài)學(xué)生的方式千千萬(wàn)，但學(xué)生是能夠真實(shí)感受得到的。所以，教師要滿懷誠(chéng)摯的心，勤勤懇懇的工作，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）勤反思，多總結(jié)，少埋怨

現(xiàn)如今的一部分教師存在一種現(xiàn)象：學(xué)生考得好便是自己教的好，學(xué)生成績(jī)差便是學(xué)生不用功，上課紀(jì)律差，抱怨學(xué)生不配合。從不進(jìn)行反思與自我總結(jié)，總是在不停地埋怨身邊的每件事，負(fù)能量爆棚，這樣的老師如何教好學(xué)生，又如何能夠提高教學(xué)質(zhì)量呢。老話說(shuō)“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師”，教師只有經(jīng)常反思自己在教學(xué)中的不足，且學(xué)會(huì)總結(jié)，才能夠進(jìn)步，而不是一味地怨天尤人，這樣只能害人害已。

（三）多學(xué)習(xí)、多進(jìn)步、永遠(yuǎn)不要故步自封。

時(shí)代在進(jìn)步，人人都在為適應(yīng)這一時(shí)代而進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，努力深造自己，不是因?yàn)檫@些人閑得慌，而是他們深知落后就要挨打的道理。而總些人只愿意待在舒適區(qū)，吃著老本，就像溫水煮青蛙一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)被社會(huì)淘汰。而在學(xué)校中就存在這一類老教師，他們對(duì)外總是居高在上的態(tài)度，總以過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)嘲諷著試圖創(chuàng)新的新教師，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，也不愿關(guān)注時(shí)事，這不是教書育人的老師，而是誤人子弟的庸師。身為人師，就要與時(shí)俱進(jìn)，汲取新知識(shí)，虛心接受年青一代優(yōu)秀教師的教學(xué)理念，永遠(yuǎn)不要故步自封。

（四）在學(xué)生面前建立良好的形象

在教學(xué)中，一個(gè)溫文爾雅，干凈利落的教師能夠在舉手投足間教育每位學(xué)生，學(xué)生每日在這樣形象良好的老師面前，總能夠耳濡目染的學(xué)習(xí)教師身上優(yōu)秀的品德，長(zhǎng)此以往，也能夠成長(zhǎng)為謙遜敦學(xué)的人。而一個(gè)在上課期間都會(huì)掏出香煙，在學(xué)生面前吞吐云煙，嘴里還時(shí)不時(shí)帶點(diǎn)臟話的教師，便不能指望學(xué)生學(xué)會(huì)道德素質(zhì)與文明用語(yǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生樂(lè)衷模仿，言行舉止極易受到影響，孟母三遷就是因?yàn)楹⒆右资艿街車h(huán)境的影響，真正能夠做到出淤泥而不染的孩子是少之又少的，大多近朱者赤近墨者黑。所以教師在學(xué)生面前必須建立良好的形象，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，且在與學(xué)生相處時(shí)期，要能夠做到已所不欲勿施于人，不因圖方便而強(qiáng)迫學(xué)生做不樂(lè)意的事情，只有這樣才能夠在教學(xué)中獲得學(xué)生的尊重。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要清楚認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任，完成國(guó)家、政府、人民托付的教育任務(wù)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)方法，爭(zhēng)做開(kāi)明有想法的人民教師，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

潘冬雪（1993）女，滿族，河北省承德市圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣下伙房鄉(xiāng)，大學(xué)專科。

（作者單位：圍場(chǎng)縣半截塔九年一貫制學(xué)校）