茍忠義 馬雨蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職美術教學是高職教學的一個重要組成部分，這一課程不僅是所有美術及設計專業(yè)必修的一門課程，同時也是其他專業(yè)學生推薦的一門選修課程。在高職美術教學過程中存在一些不利于美術教學的問題，這些問題如果不能及時地被教師發(fā)現(xiàn)并處理，很難有效提升高職美術本身的教學價值。以高職美術教學的現(xiàn)狀作為出發(fā)點，重點圍繞目前高職美術教學過程中存在的問題進行分析，并針對問題提出對應的解決方案。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職美術;教學;問題;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0134-02

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，與普通高等院校相比，高職教育具有如下特點：一是以培養(yǎng)相關學生對應專業(yè)技術實踐能力為基礎，為社會培養(yǎng)更多能夠直接進入工廠或企業(yè)開展相關工作的人才。二是以應用實踐為基礎目標，緊密圍繞應用這一關鍵詞構建對應的教學活動和對應的教學體系。三是“雙師型”教師隊伍建設，通過培養(yǎng)企業(yè)+教師的“雙師型”人才，為企業(yè)和院校教育更好的發(fā)展奠定基礎。在此基礎上的高職美術教育具有與高等院校美術教育不同的特點。高職院校美術教學的目標主要是為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)的美術技能人才，要求學生不僅掌握基本的美術實踐能力，還能具備更強的美術創(chuàng)新能力。在這一基礎上，高職美術本身所涉及的課程體系十分廣泛，將各行各業(yè)囊括在其中。

一、當前高職美術教育存在的主要問題

（一）教師資源不足，教師教學理念待于創(chuàng)新

最近幾年，受到高等教育大眾化招生的相關制度的影響，目前中國的高職院校也開始效仿本科院校，使得高職院校的辦學規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)也在急劇增長。當高職院校的擴招達到一定的規(guī)模后，其高職院校本身的師資也就變得更加緊缺。特別對于高職院校美術專業(yè)的學生來說，由于大量美術生進入高職院校開展相關的專業(yè)學習，學校不得不在保持原有班級數(shù)量的同時增加班級人數(shù)，這對于有限的教師來說無疑增加了工作量。而教師為了更好地完成教學任務，在開展相關教學過程中則必須采用傳統(tǒng)教學模式中的灌輸式教學方法開展相關教學，使得教師教學質(zhì)量難以提升。

目前，高職院校教師教學方法和手段上存在的主要問題體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，教師教學理念待于更新。由于很多教師是從普通高等院校畢業(yè)后進入對應的高職院校開展相關教學活動，這些教師在從學生向教師角色轉換過程中并沒有把握太多新的教學理念。在具體的教學過程中，教師的教學方法依然還是采用傳統(tǒng)教學模式中的灌輸法開展相關教學，學生只能被動接受教師的講授內(nèi)容。第二，教師講授內(nèi)容與高職學生本身的專業(yè)需求之間的聯(lián)系并不是十分緊密，一方面，學生需要掌握某一課程中的職業(yè)實踐本領，另一方面，教師卻只能給學生講授課程的專業(yè)知識，無法讓學生更好地在掌握知識的同時把握該門課程相對應的實踐技能，這對學生綜合實踐能力的提升有一定的制約性。

（二）教學內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代社會需求相脫節(jié)

目前，美術相關教學內(nèi)容比較陳舊，教學內(nèi)容與學生未來工作后的實際需求之間的聯(lián)系不緊密，與社會需求存在脫節(jié)。就高職美術專業(yè)本身而言，其專業(yè)涉及的課程主要有基礎課程和設計創(chuàng)新課程兩大類。其中基礎課程主要包括美術理論課程、美術實踐課程兩大類。而設計創(chuàng)新課程則將不同門類下的相關設計進行劃分，主要包括室內(nèi)設計、產(chǎn)品設計、平面設計、景觀設計等相關類型。由于這些課程的劃分與本科院校的相關專業(yè)劃分十分相似，因此很多教師在具體的授課過程中往往會習慣性地將自己在上學時所學的內(nèi)容照搬到高職美術課堂之中。以基礎美術為例，很多高職院校教師在引導學生開展素描課時，往往會讓學生以基礎的景物繪畫和石膏像的繪畫為主。讓學生一學期都坐在畫室中開展素描寫生練習，盡管能讓學生提升自身的素描基礎，但一旦在畢業(yè)后遇到更加高深的美術繪制活動時則會遇到困難。再比如產(chǎn)品設計的相關專業(yè)學生在開展相關專業(yè)課程時，教師往往注重對學生理論知識的灌輸，讓學生對一些基本的設計理念有深入的認識，卻忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)和對創(chuàng)新意識的引導，更沒有結合具體的工作實際開展相關的就業(yè)創(chuàng)新指導，使得很多學生畢業(yè)后很難及時地將自己所學內(nèi)容轉換為工作實際成果。

（三）實踐機會不多，與周邊企業(yè)合作力度較弱

高職院校與普通高等院校的最大差別在于高職院校主要是為社會培養(yǎng)更多能夠直接進入企業(yè)開展相關工作的人才，這批人才本身最重要的是實踐經(jīng)驗和對應的工作能力。當他們從高職院校畢業(yè)后進入對應的單位后能夠直接為企業(yè)謀取相關的利益。這些學生本身可以沒有太強的理論基礎，但必須具有較強的實踐能力。而目前很多高職院校美術課堂中學生的實踐機會并不是很多。盡管每節(jié)課教師都會讓學生通過繪畫、設計的方式進行實踐，但與畢業(yè)后企業(yè)或工廠所要求的實踐能力有一定的差異。同時，學校與周邊企業(yè)之間的合作力度也有待加強。很多院校紛紛制定對應的校企合作制度，但校企合作更多停留在紙質(zhì)合作之上，沒有太多實際的成果。

二、當前高職美術教育具體優(yōu)化策略分析

通過前面的分析不難看出，在高職院校逐漸擴招的今天，高職美術專業(yè)在師資隊伍建設、教學方法的選擇及相關實踐能力的處理上仍然存在很多的問題。這些問題如果不能很好地被解決，會在一定程度上制約高職美術專業(yè)的發(fā)展。為此，相關教師應通過如下幾個環(huán)節(jié)開展相關的教學優(yōu)化。

（一）吸收優(yōu)秀教師資源，創(chuàng)新教師教學理念

首先，相關高職院校應從吸收優(yōu)秀教師資源的角度入手，讓更多優(yōu)秀教師進入高職院校開展相關教學。高職院校吸收教師可以通過如下幾個途徑開展相關工作：第一，可以從高職院校中的一些優(yōu)秀畢業(yè)生中吸收相關人才，將一些熟悉本專業(yè)教學內(nèi)容的教師直接吸收到院校之中，從而讓其更好地在崗位上開展相關實踐與指導;第二，從周邊企業(yè)吸收一些實踐經(jīng)驗豐富的工作人員作為高職院校教師開展相關教學活動，讓企業(yè)工作人員充分發(fā)揮自身工作經(jīng)驗的優(yōu)勢，讓學生在學習過程中能夠更加直接地與將來所要從事的職業(yè)結合在一起，從而提升他們的實踐意識;第三，培養(yǎng)一些“雙師型”人才，將現(xiàn)有本科、研究生學歷的教師輸送到企業(yè)中參與相關實踐，學習更多企業(yè)相關的實際本領后再開展相關教學，從而達到現(xiàn)有教師能力提升的目標。

（二）補充更多教學內(nèi)容，拉近社會需求距離

在教學理念的創(chuàng)新方面，學校應先讓教師明白高職院校學生與本科院校學生在美術專業(yè)需求獲取上的不同，從而逐漸轉變自身教學理念，鼓勵教師充分運用目前呼聲較高的翻轉課堂、慕課教學法等相關教學方法開展相關教學，從而讓更多的學生獲得更多的專業(yè)實踐機會。在具體的教學內(nèi)容的設置上，教師應結合本專業(yè)的實際需求插入更多的教學內(nèi)容。以平面設計專業(yè)為例，在開展平面設計專業(yè)的平面構成美術課程時，教師應讓學生在掌握基本的平面構成課程的相關理論基礎和對應的繪制方法后，讓學生明白這一課程與后期學生工作時的具體內(nèi)容之間的關系。通過讓學生自我設計平面構成圖案、印刷相關平面招貼作品的方式理解相關平面設計作品的具體設計流程。結合相關社會的具體需求為學生插入更多學習內(nèi)容。通過與企業(yè)合作滿足對應的客戶需求，讓學生明白自己學習這一課程后應掌握的一些基本技能，從而讓學生逐漸拉近自身與社會實際需求之間的距離，為更好地提升學生畢業(yè)后的實踐能力奠定基礎。

（三）提供更多實踐機會，升級校企合作等級

在實踐教學過程中，教師首先應重新理解實踐的相關含義。高職院校中的學生實踐能力的高低不僅在于其本身美術基礎功底的薄厚，更在于他們自身創(chuàng)新實踐意識的強弱及對各種美術創(chuàng)作、設計實現(xiàn)及周邊生產(chǎn)實踐相關能力的掌握情況。為此，教師應在學生進入高職后給學生提供給更多的實踐機會。第一，教師可以在網(wǎng)上尋找一些實踐的機會，不論是各種高職院校組織的美術比賽，還是企業(yè)發(fā)布的需求單，都可以轉換為對應的實踐活動讓學生開展相關練習。第二，教師應進一步加大與周邊企業(yè)的合作力度，通過定期輸送高職學生到企業(yè)開展實踐的方式讓學生在車間或企業(yè)中積累實踐經(jīng)驗。第三，應進一步加大校企合作力度，讓校企合作真正成為促進學生實踐能力提升的平臺。

三、總結

與高等院校相比，高職院校本身具有較強的職業(yè)性，學生從高職院校畢業(yè)后往往會到一些周邊的企業(yè)和工廠實習，并迅速實現(xiàn)就業(yè)。高職院校的美術教育同樣是美術教育與職業(yè)教育的結合體，高職美術課程中不僅要涉及一些節(jié)本的美術專業(yè)知識和對應的美術基礎實踐活動，同時還與未來的職業(yè)崗位有著更加緊密的聯(lián)系。然而目前高職院校相關美術專業(yè)課程在美術教學過程中所暴露出來的問題比較多，有很多與職業(yè)教育理念相脫離的問題出現(xiàn)，這些問題如果不能及時被改正是不利于高職美術專業(yè)發(fā)展的。為了更好地解決這些問題，教師應積極通過吸收優(yōu)秀教師資源、創(chuàng)新教師教學理念，補充更多教學內(nèi)容，拉近社會需求距離，提供更多實踐機會、升級校企合作等級的方式開展相關教學創(chuàng)新，從而更好地提升高職美術專業(yè)學生的學習能力。

參考文獻：

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編輯 張 慧