王珍琪

物流管理是現(xiàn)階段我國進行1+X證書制度試點的重要方向，促使我國職業(yè)教育積極進行改革，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)理念，培養(yǎng)綜合型人才。本文從.1+X證書制度下職校物流專業(yè)課程改革的重要性入手，明確課程改革的方向，探索現(xiàn)階段的課程改革策略，以供參考。

一、引言

隨著時代不斷發(fā)展，我國教育改革進程加快，促使職業(yè)教育改革受到人們的重視，制定完善的改革方案，將學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書試點工作作為現(xiàn)階段發(fā)展的主要任務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建良好的課程環(huán)境，明確物流專業(yè)未來的發(fā)展方向，以適應(yīng)時代發(fā)展。

二、1+X證書制度下職校物流專業(yè)的課程改革的重要性

1+X證書制度下對職校物流專業(yè)進行合理的課程改革，促使現(xiàn)階段的新課改得到落實深化，與當前的人才評價機制相適應(yīng)，形成相互循環(huán)的良性教學(xué)模式，構(gòu)建統(tǒng)一的整體環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。靈活應(yīng)用1+X證書制度有助于培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才，提高學(xué)生自身的能力水平與素養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)能力，推進我國的課程改革步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在課程改革過程中，構(gòu)建完善的教學(xué)框架，提高從業(yè)人員的專業(yè)能力，緩解現(xiàn)階段就業(yè)矛盾，為社會源源不斷的提供物流專業(yè)人才，加快職校物流專業(yè)課程特色建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊伍，實現(xiàn)教育改革創(chuàng)新。

三、1+X證書制度下職校物流專業(yè)的課程改革方向

在當前的教育改革背景下，職校物流專業(yè)在進行課程改革過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況明確其改革方向，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，完善現(xiàn)階段的發(fā)展理念，以促使學(xué)生全面發(fā)展。主要從兩方面進行：一方面，合理處理現(xiàn)階段物流管理專業(yè)等級證書培訓(xùn)與學(xué)歷教育之間的關(guān)系，充分發(fā)揮出教育體系中學(xué)歷教育的主體優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，加強人才的培養(yǎng)，明確人才培養(yǎng)目標，重點進行職業(yè)技能訓(xùn)練，強化培養(yǎng)內(nèi)容，滿足當前的教育需求。另一方面，積極處理職業(yè)資格證書與1+X框架之間存在的關(guān)系，如物流管理相關(guān)的專業(yè)證書較多，應(yīng)合理處理其之間的關(guān)系，明確現(xiàn)階段物流管理職業(yè)技能的等級標準，探索其是否符合1+X證書制度框架。

四、1+X證書制度下職校物流專業(yè)的課程改革策略

（一）建立完善的證書管理機制

在1+X證書制度背景下，職校在進行物流專業(yè)課程改革過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況制定完善的證書管理機制，以職校物流管理專業(yè)的教學(xué)標準為基礎(chǔ)，根據(jù)實際情況與中國物流相對接，建立物流管理職業(yè)技能證書制度運行機制，其包含的內(nèi)容為靠核評價、等級證書培訓(xùn)、學(xué)分轉(zhuǎn)換等，實現(xiàn)有效的處理，做好證書管理工作，對1+X證書制度框架進行優(yōu)化，為物流專業(yè)課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化物流管理專業(yè)課程體系

完善的專業(yè)課程體系是保證專業(yè)課程有效開展的基礎(chǔ)，因此職校在進行物流專業(yè)課程改革過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況構(gòu)建完善的特色課程，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，創(chuàng)新課程設(shè)置，加快課程的改造升級，對物流專業(yè)課程進行擴展延伸，增大其范圍，如增加職業(yè)道德課程、現(xiàn)代物流概論、倉儲管理、運輸管理、市場營銷等，將現(xiàn)階段的物流管理職業(yè)技能等級標準進行規(guī)范，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）打造高素質(zhì)物流管理專業(yè)教師隊伍

教師是教學(xué)質(zhì)量提升的重點，也是現(xiàn)階段職校物流專業(yè)課程改革的首要任務(wù)，通過建立高素質(zhì)教師隊伍，可以充分發(fā)揮出教師人才優(yōu)勢，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)全面發(fā)展。例如，職?？梢苑e極開展教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)骨干教師、物流教學(xué)名師、企業(yè)兼職講師等，以教師人才為基礎(chǔ)，開展高質(zhì)量教學(xué)，并積極進行理論實踐，促使學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，打造雙師型隊伍，適應(yīng)當前的發(fā)展。

（四）積極進行校企實踐合理開展實踐教學(xué)

積極進行校企合作，充分發(fā)揮出企業(yè)的優(yōu)勢，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供實踐機會，通過二者的相互合作，共同制定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加快推進物流實訓(xùn)，對于社會的物流職業(yè)技能等級培訓(xùn)進行優(yōu)化，創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)服務(wù)能力，并積極推進配套設(shè)施建設(shè)，擴大物流專業(yè)的影響力，并逐漸擴寬領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語

綜上所述，在當前的1+X證書制度背景下，我國積極對職業(yè)教育進行改革，并不斷進行創(chuàng)新完善，開展試點實踐，以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。物流專業(yè)在課程改革過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況進行實踐，合理處理現(xiàn)階段的物流管理專業(yè)與學(xué)歷教育之間的關(guān)系，明確專業(yè)未來的發(fā)展方向，建立合理的管理機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)，加強教師隊伍建設(shè)，推進教育發(fā)展。（作者單位：貴州食品工程職業(yè)學(xué)院）