鞏蓮蓮

(廣州市天河區(qū)盈彩美居小學(xué)，廣東 廣州 510440 )

本文以廣州市天河區(qū)在校園足球開(kāi)展過(guò)程中學(xué)校、社區(qū)、家庭參加校園足球開(kāi)展較好的五所小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，將五所學(xué)校2017年和2018年的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，了解學(xué)生在參加校園足球班級(jí)聯(lián)賽前后體質(zhì)狀況的變化，為本文的研究提供數(shù)據(jù)支撐。

1 學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體合作模式

本文的學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的發(fā)展模式即以社區(qū)為單位，學(xué)校為后盾，成立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)。以家長(zhǎng)為主，學(xué)校教師為輔，全面促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的發(fā)展。

首先，學(xué)校牽頭成立家長(zhǎng)委員會(huì)，以會(huì)長(zhǎng)為主下設(shè)比賽組、招商組、后勤組等小組，選定各小組的負(fù)責(zé)人，家長(zhǎng)委員會(huì)組織策劃整個(gè)聯(lián)賽事宜，包括聯(lián)賽的計(jì)劃、開(kāi)幕式、比賽規(guī)程等，教師協(xié)助家長(zhǎng)委員會(huì)的校園足球班級(jí)聯(lián)賽事宜。整個(gè)過(guò)程家長(zhǎng)自發(fā)、義務(wù)為學(xué)校校園足球活動(dòng)的開(kāi)展服務(wù)，教師作為后盾力量支持，學(xué)生、家長(zhǎng)齊參與。

2 學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體推動(dòng)校園足球發(fā)展的健康價(jià)值尋繹

2.1 學(xué)生參加校園足球班級(jí)聯(lián)賽的健康價(jià)值

2.1.1 提升身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能

對(duì)廣州市天河區(qū)五所開(kāi)展校園足球班級(jí)聯(lián)賽的學(xué)校學(xué)生2017年和2018年體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比分析情況，了解學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀。

從表1可知，天河區(qū)五所學(xué)校2017年和2018年體質(zhì)測(cè)試四率對(duì)比中，2017年的體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀率少之又少，A和E學(xué)校優(yōu)秀率為0，B學(xué)校的優(yōu)秀率為2.11%，C學(xué)校優(yōu)秀率為0.83%，D學(xué)校的優(yōu)秀率為1.61%；2018年的測(cè)試結(jié)果顯示其優(yōu)秀率有所提升，A、B、C、D、E學(xué)校體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀率分別為4.98%、6.25%、5.69%、2.82%、10.40%。學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格率來(lái)看，2017年體質(zhì)測(cè)試合格率A、B、C、D、E分別為94.58%、89.03%、96.28%、99.19%、91.90%；2018年體質(zhì)測(cè)試合格率A、B、C、D、E分別為97.51%、97.50%、96.34%、95.97%、99.20%。從兩年數(shù)據(jù)對(duì)比分析中可以看出，合格率明顯提高。

表1 天河區(qū)五所學(xué)校2017年和2018年國(guó)家體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)優(yōu)良率對(duì)比分析情況

從表2可知，2017年與2018年的測(cè)試對(duì)比中有2組數(shù)據(jù)不相關(guān)，不相關(guān)的數(shù)據(jù)主要在50米×8往返跑、跳繩、坐位體前屈、仰臥起坐；4組數(shù)據(jù)基本相關(guān)；2組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)高度相關(guān)。這說(shuō)明2017年與2018年體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)中50米×8往返跑、跳繩、坐位體前屈、仰臥起坐存在顯著差異，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，學(xué)生的50米×8往返跑、跳繩、坐位體前屈、仰臥起坐有明顯提高。

表2 天河區(qū)五所學(xué)校體質(zhì)測(cè)試各項(xiàng)指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)分析

對(duì)五所學(xué)校學(xué)生的調(diào)查中了解到，參加了足球班級(jí)聯(lián)賽后在身體和技能方面的收獲主要表現(xiàn)在提高了足球基本技術(shù)、掌握了足球比賽戰(zhàn)術(shù)和加強(qiáng)身體綜合素質(zhì)三個(gè)方面。其中提高了足球基本技術(shù)的占69.2%，掌握了足球比賽戰(zhàn)術(shù)的占10.1%，強(qiáng)化身體綜合素質(zhì)的占80.1%。說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)的作用首要體現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生身體綜合素質(zhì)、提高足球基本技術(shù)。而足球比賽戰(zhàn)術(shù)的獲得相對(duì)較少，究其原因在教學(xué)中教師沒(méi)有進(jìn)行足球比賽戰(zhàn)術(shù)的講解，且教學(xué)中也很少讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)型足球比賽；家長(zhǎng)對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)的了解相對(duì)模糊，不具備教戰(zhàn)術(shù)的能力，因此在班級(jí)聯(lián)賽中學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用低。

2.1.2 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身體育意識(shí)

隨機(jī)抽取5所學(xué)校男女生各500人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中對(duì)男生的調(diào)查中了解到非常喜歡足球運(yùn)動(dòng)的占56%，較喜歡的占32%，一般的占12%，不太喜歡和不喜歡的為0，這說(shuō)明各個(gè)學(xué)校的男生都喜歡足球運(yùn)動(dòng)，一方面足球給他們帶來(lái)歡樂(lè)，另一方面男生喜歡在比賽中獲得勝利的感覺(jué)。對(duì)女生的調(diào)查中了解到，非常喜歡足球運(yùn)動(dòng)的占8%，較喜歡的占31%，一般的占22%，不太喜歡的占39%，對(duì)女生的訪談中了解到喜歡足球運(yùn)動(dòng)的女生主要是參加足球比賽和足球比賽啦啦隊(duì)，有部分同學(xué)反映因?yàn)樽闱?，父母有更多的陪伴時(shí)間。

2.1.3 心理和社會(huì)適應(yīng)能力提升

足球運(yùn)動(dòng)是多人參與的團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)一方面可以提高其協(xié)調(diào)性、靈敏性，另一方面足球運(yùn)動(dòng)是通過(guò)多人溝通與合作完成的項(xiàng)目，參與足球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、集體責(zé)任感等素質(zhì)。

對(duì)五所開(kāi)展校園足球班級(jí)聯(lián)賽學(xué)校學(xué)生的調(diào)查中了解到，參與足球運(yùn)動(dòng)對(duì)其精神層面的影響主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作、自信心、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力、樂(lè)觀積極向上的性格等方面。

案例1 足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

從調(diào)查中可以看出，參加校園足球運(yùn)動(dòng)后學(xué)生的收獲中加強(qiáng)了個(gè)人團(tuán)隊(duì)合作能力的占80.1%，提升了個(gè)人自信心的占39.2%，獲得了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的占28.9%，提升個(gè)人人際交往能力的占65.1%，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力提升的占8.9%，28.3%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參加足球班級(jí)聯(lián)賽獲得了樂(lè)觀積極的性格。由此可見(jiàn)，班級(jí)足球聯(lián)賽的開(kāi)展對(duì)學(xué)生精神層面有較大的影響，能形成良好的心理素質(zhì)，提升個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力。

2.2 家長(zhǎng)在參與校園足球班級(jí)聯(lián)賽后的收獲

家校合作發(fā)展校園足球過(guò)程中，家長(zhǎng)在活動(dòng)的組織、舉辦過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。家委會(huì)制定校園足球班級(jí)聯(lián)賽的方案、計(jì)劃，將家委領(lǐng)導(dǎo)小組分成財(cái)務(wù)組，外聯(lián)組，招商組，訓(xùn)練組，安全組，后勤組，主持禮儀組，表演組，攝影組，宣傳組，家長(zhǎng)義工組以及組委秘書(shū)處等，每個(gè)小組分別由2-3名家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師協(xié)助家長(zhǎng)組織學(xué)生報(bào)名工作，家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)賽事的編排、招商、訓(xùn)練、場(chǎng)地等一切工作，活動(dòng)過(guò)程中爸爸做領(lǐng)隊(duì)和教練，媽媽做禮儀，爺爺奶奶是助力啦啦隊(duì)。校園足球班級(jí)聯(lián)賽的主要參與者是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中起關(guān)鍵作用，俗話說(shuō)：陪伴是最長(zhǎng)情的告白，家長(zhǎng)參與校園足球班級(jí)聯(lián)賽增加了與孩子的相處時(shí)間，全家齊動(dòng)員的狀態(tài)下家庭和睦，其樂(lè)融融；強(qiáng)身健體的同時(shí)促進(jìn)親子關(guān)系融洽。另一方面，家長(zhǎng)的參與帶動(dòng)了學(xué)生的積極性。

案例2 足球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)親子關(guān)系

2.3 教師參與校園足球后的收獲

學(xué)校、家庭、社區(qū)校園足球班級(jí)聯(lián)賽的開(kāi)展過(guò)程中，班主任起到中介的作用，班主任的參與一方面帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)事宜的支持度，另一方面提高班級(jí)凝聚力。在學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體校園足球班級(jí)聯(lián)賽的開(kāi)展過(guò)程中班主任也收獲了頗多。

案例1：

四3班班主任：

在足球聯(lián)賽比賽的帶動(dòng)下，我們班的學(xué)生通過(guò)以足球?yàn)橹黝}的繪畫(huà)、手抄報(bào)、海報(bào)、啦啦隊(duì)等形式感染了全體同學(xué)，使更多的同學(xué)參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。通過(guò)孩子的參與帶動(dòng)家長(zhǎng)，利用周末帶領(lǐng)孩子去足球場(chǎng)訓(xùn)練，同時(shí)也促進(jìn)了家庭的親子關(guān)系。我班的女學(xué)生孫同學(xué)，在足球聯(lián)賽中賽勁十足，一身的陽(yáng)光氣，不了解的還以為她是個(gè)男生。記者采訪她時(shí)，她說(shuō)：本來(lái)我周末要去上舞蹈課的，就因?yàn)閻?ài)好足球，我請(qǐng)求爸爸幫我請(qǐng)了舞蹈班課的假。爸爸看我這么熱愛(ài)足球，也答應(yīng)了我的請(qǐng)求，我非常非常開(kāi)心。

從孩子的幸福表情可見(jiàn)足球的魅力所在?，F(xiàn)在我的班集體感很強(qiáng)，孩子也很自律。早讀、午讀基本不用我去管理，孩子們已學(xué)會(huì)了自我管理的能力。我出外教研或請(qǐng)假在外，基本上是遠(yuǎn)程遙控班里的大小事務(wù)。

案例2：

六1班數(shù)學(xué)老師：

自足球走進(jìn)我校校園開(kāi)始，已逐漸成為我校體育教學(xué)的一大特色，校園班級(jí)足球聯(lián)賽可以說(shuō)是打開(kāi)孩子足球興趣的大門(mén)。我班的林同學(xué)一直以來(lái)給我的感覺(jué)是蒙蒙的，整天提不起勁來(lái)。自從參加了學(xué)校的班級(jí)足球聯(lián)賽后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉。自信心提高了，天天精神奕奕的，無(wú)論做什么都很來(lái)勁。記得在家長(zhǎng)群里看到的一段家長(zhǎng)對(duì)話，一家長(zhǎng)：林爸，中午我經(jīng)過(guò)學(xué)校時(shí)，見(jiàn)到你家的孩子邊走邊踢一片約兩指大小的樹(shù)葉，很投入，腳法細(xì)膩得令我難以置信。條件允許的話，莫讓孩子失去這個(gè)興趣(踢足球)。以他這種狀態(tài)、悟性和身體條件，專(zhuān)心去學(xué)一年足球足以超越盈彩美居小學(xué)現(xiàn)在的任何一個(gè)足球隊(duì)員。林爸爸回復(fù)：一開(kāi)微信就見(jiàn)到你的留言，謝謝你的細(xì)致觀察和建議！他現(xiàn)在對(duì)足球的興趣真的不減，前天還問(wèn)我有沒(méi)有給他報(bào)名足球體驗(yàn)課，說(shuō)我舍得花錢(qián)讓他學(xué)東西，也要舍得花錢(qián)讓他學(xué)足球。從這段家長(zhǎng)的對(duì)話中，我們體會(huì)到了足球拉近了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的距離，足球拉近了家長(zhǎng)與孩子的距離。

3 結(jié)論與建議

學(xué)校、社區(qū)、家庭共同參與的校園足球活動(dòng)對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)等方面帶來(lái)了積極的影響：提升學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身體育意識(shí)；提升學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力；促進(jìn)親子關(guān)系融洽；班級(jí)集體榮譽(yù)感加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)。

在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，更要注重比賽戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，因此教師在學(xué)校教學(xué)中要逐步滲透戰(zhàn)術(shù)講解，家長(zhǎng)在充當(dāng)教練時(shí)也要滲透足球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用；注重團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，而比賽正是培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的最好手段，在教學(xué)、比賽中不斷滲透規(guī)則教育，提升學(xué)生規(guī)則意識(shí)。