摘要：隨著我國社會的不斷快速發(fā)展，各個行業(yè)都在積極地順應時代的潮流加強對信息技術(shù)的使用，在教育行業(yè)中也是在不斷的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，并且對于師范教育專業(yè)的鋼琴教學起到了很大的作用。通過對信息化技術(shù)在高師學前教育的教學中應用進行探討，從而在依托現(xiàn)代化的技術(shù)之上促進教學事業(yè)的發(fā)展，促使學生能夠擁有更多的學習資源。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學前教育;鋼琴教學

前言：

在我國目前的高師學前教育鋼琴專業(yè)的課堂教學模式中，主要還是傳統(tǒng)的一教師講授和彈奏為主，學生對教師的教授行為進行進一步的模仿學習，這種較為傳統(tǒng)的教學方式著重于對學生技能的訓練，但是忽略了對學生在實際應用中的能力培養(yǎng)，從而導致教學環(huán)節(jié)與社會發(fā)展產(chǎn)生了脫節(jié)，不能夠很好的使用社會的發(fā)展，所以要在順應時代發(fā)展的基礎之上促進鋼琴教學課堂的發(fā)展。

一、建立多媒體網(wǎng)絡音樂資源庫

依托學校校園網(wǎng)絡，建立校園多媒體網(wǎng)絡音樂電子資源庫。為了突出高師學前教育專業(yè)音樂學科的特點，將適合教學中的具有較高藝術(shù)層次的音像、圖文等多媒體資源進行加工和篩選整合在校園網(wǎng)絡的載體上，可以激發(fā)學生進行藝術(shù)學習、藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)造的延伸活動。高師學前教育專業(yè)音樂學科實踐性較強，要多建立一些如各類樂器演奏軟件、歌唱軟件、音樂理論和視唱練耳等軟件，學生可以在校園的任何地方任何時間隨時隨地進行藝術(shù)實踐。資源庫的建設還要注意要與鋼琴教學的教材內(nèi)容相結(jié)合，把課堂教學內(nèi)容按時間階段整合成教學包，形成教學資源師生共享，這樣也改變了鋼琴課程課時量少學生吃不飽的問題。

校園多媒體網(wǎng)絡音樂電子資源庫的內(nèi)容可以包含以下幾點：首先是建立音樂作品庫。我們可以篩選中外鋼琴名曲、中外民族歌曲、藝術(shù)歌曲、流行歌曲、合唱歌曲、軍旅歌曲、各類樂器演奏、音樂會等。其次是建立音樂知識庫。將涉及鋼琴知識的電子書籍、音樂樂譜、音樂詞典、電腦音樂、中國民族樂器介紹、西洋樂器介紹、流行歌曲詞譜大全等進行整理上傳，形成音樂知識庫存。

二、創(chuàng)設虛擬音樂學校和互動平臺

網(wǎng)絡本身就是虛擬的系統(tǒng)，我們通過一定的手段，搭建一個虛擬的網(wǎng)絡鋼琴學習學校，相當于搭建了一個虛擬的學習平臺，學校、教師、學生和家長可以隨時隨地進入，營造競技場式的學習氛圍，人人圍觀人人。首先我們利用多媒體手段把不同學校甚至是不同地區(qū)的學前教育專業(yè)的鋼琴老師組成團，把所用的課程規(guī)劃、融合，形成腳本課件再上傳至網(wǎng)絡形成鋼琴教學課件，進而生成網(wǎng)絡視頻教學，從而也實現(xiàn)了真正意義的多媒體遠程網(wǎng)絡鋼琴教學。虛擬的多媒體網(wǎng)絡鋼琴教學的可以有不同的形式，教師可以采用常規(guī)的講授型和示范型，還可以采用協(xié)作型、討論型、探索型甚至是個別輔導型。這種嶄新的虛擬型的網(wǎng)絡教學平臺跨越地域和實踐限制，不但徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，而且將各種信息和資源進行超文本進行連接，教學范圍從課內(nèi)延伸至課外，校內(nèi)延伸至校外。教師隨時隨地掌握學生的學習動態(tài)，甚至是鋼琴彈奏的進度都是把控。虛擬平臺可以將師生之間、生生之間有疑問隨時解答，或是隨時發(fā)布與鋼琴作業(yè)完成的信息，達到網(wǎng)絡信息共享、人機交互、小組學習、師生對話、生生對話的目的，打造愉快、輕松的學習環(huán)境和氛圍。

三、打造并形成網(wǎng)絡鋼琴校本教材

實際上目前很多高師學前教育專業(yè)使用鋼琴教材并不統(tǒng)一、也不規(guī)范，由于網(wǎng)絡環(huán)境對傳統(tǒng)教材的沖擊，也使得其失去統(tǒng)治地位。所以目前我們急需一套更適合高師學前教育專業(yè)鋼琴彈奏教材作為教師的輔助工具。充分挖掘網(wǎng)絡資源優(yōu)勢利用網(wǎng)絡藝術(shù)資源，打造成具有學前音樂教育特色的鋼琴學習拓展型的網(wǎng)絡校本課程。網(wǎng)絡鋼琴校本教材要以學生學習興趣為基礎，充分發(fā)揮教師與學生的積極性和創(chuàng)造性，以學前教育專業(yè)鋼琴彈奏為立足點和出發(fā)點，注重鋼琴教學內(nèi)容中的特色性和人文性，融入鋼琴的多元文化觀，將課本中的知識進行延伸和拓展，體現(xiàn)鋼琴教學的特色，師生共同創(chuàng)作和打造，以課件形式呈現(xiàn)，完成后形成正規(guī)的教材體系放入課程資源庫實現(xiàn)共建與共享。

四、創(chuàng)新多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下鋼琴教學評價機制打造新型和諧的師生關(guān)系

科學全面地對教師鋼琴教學進行有效評價，是高師學前教育專業(yè)提高教學質(zhì)量的有效途徑和手段。我們在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將單一的鋼琴教學中的評價機制轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價機制，形成多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下鋼琴教學評價系統(tǒng)，其內(nèi)容可以包含到對教師鋼琴教學的評價、對學生鋼琴彈奏的評價、對學生音樂素養(yǎng)的評價，以及對課堂教學的評價。這些都是衡量是否達到教學目標的標尺，同時也是出發(fā)點，對整節(jié)課的鋼琴教學活動還可以進行調(diào)控，促使教學活動向既定的教學目標前進。網(wǎng)絡環(huán)境下利用現(xiàn)代化技術(shù)倡導生生互評、師生互評也具備同等的重要性，可以有效地促進師生關(guān)系和諧發(fā)展。學生在進行自我評價的時候，根據(jù)自己在鋼琴彈奏中的把控能力、演奏熟練程度、技巧掌握情況等對自身的學習情況作出判斷，注重的是評價過程而不是結(jié)果，形成從自我測定到自我評價到師生認定的模式。整個過程中不但教師能夠及時掌握和把控學生的鋼琴彈奏動向，全面深刻了解學生的彈奏技能技巧從而有效地促進教學。另一方面也激發(fā)了學生的非智力因素，培養(yǎng)了學生積極彈琴的心理，掃除了彈奏鋼琴的畏懼心理。最后還能夠鍛煉學生的分析能力、思維能力和語言表達能力，學生的整個素質(zhì)得到全面有效的提升。

結(jié)語：

將現(xiàn)代化信息技術(shù)應用到學前教育鋼琴教學專業(yè)中去，促使二者能夠進行有效的融合從而發(fā)展出一種新型的教育形式，能夠促進鋼琴教學課堂更加的自由、靈活不受時間與空間的限制。在教學的過程中始終堅持理論與實際相結(jié)合的教學理念，堅持以學生為主并且立足于學前教育專業(yè)中的鋼琴教學特色，促進對傳統(tǒng)的鋼琴教學模式進行改革，不斷促進鋼琴教學與信息化技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳琦穎.淺析學前教育專業(yè)中鋼琴課程設置的意義及教學目的[J].大眾文藝，2019（21）：225-226.

[2]劉安麗.職業(yè)化實訓教學在高校學前專業(yè)鋼琴課程中的應用[J].黃河之聲，2019（20）：93.

[3]李姍姍，高馨月.網(wǎng)絡技術(shù)在學前教育鋼琴教學中的應用研究[J].黃河之聲，2019（19）：92.

作者簡介：

楊婉婷（1982.3-），女，籍貫：寧夏，職稱：講師，研究方向：音樂學。

本文系：2019年寧夏師范學院本科教學項目