黃婧

摘 要：高職教育是指培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)員類(lèi)人才（中間人才系列中的高層次）的高等“技術(shù)教育”，是高等教育的重要組成部分。在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的角度，加強(qiáng)高職學(xué)生管理是必要的。新時(shí)期高職學(xué)生管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分關(guān)注到高職學(xué)生管理的特殊性和復(fù)雜性，關(guān)注零零后孩子們的性格特點(diǎn)，用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之燈。

關(guān)鍵詞：高職教育;學(xué)生管理;師德;關(guān)愛(ài)學(xué)生

學(xué)生管理工作是高職院校人才培養(yǎng)的重要保障。但是，目前高職院校的學(xué)生管理工作所處的環(huán)境與以往有了很大的變化。時(shí)代發(fā)展，學(xué)生心理也隨之發(fā)生了變化，因此學(xué)生管理理念、方法也都要改變，學(xué)生管理工作者在教育教學(xué)中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此形勢(shì)下，學(xué)生管理工作者更應(yīng)該勇于探索，敢于創(chuàng)新，不斷調(diào)整工作思路，更加積極地面對(duì)學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，尤其關(guān)注到個(gè)體，一些學(xué)生細(xì)微的行為可能產(chǎn)會(huì)生極大的影響。

作為高職教育工作者、班主任，在教育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到高職學(xué)生的特殊心理，并根據(jù)其特殊心理制定學(xué)生管理計(jì)劃?，F(xiàn)在的高職學(xué)生，除了具有和其他本科院校大學(xué)生一樣的心理問(wèn)題外，由于社會(huì)、家庭、個(gè)人，認(rèn)識(shí)水平和環(huán)境等因素的影響，還產(chǎn)生了自卑、焦慮、悲觀(guān)、厭學(xué)等一些獨(dú)有的心理特點(diǎn)。

面對(duì)學(xué)生這些心理情況，我們首先要提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，并通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生信服，同時(shí)采用靈活多樣的教育方式。做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，深入學(xué)生思想、生活當(dāng)中，掌握其思想動(dòng)態(tài)，了解他們的需要，采取嚴(yán)愛(ài)結(jié)合的管理方式，使學(xué)生感受到學(xué)校和集體的溫暖。在教育他們的時(shí)候，尊重他們，理解他們，絕不能用輕視挖苦侮辱的語(yǔ)言。這些做法在一定程度上可以減輕他們焦慮、孤獨(dú)和自卑的心理，讓他們的心靈充滿(mǎn)溫暖。

1 教育學(xué)生，就要愛(ài)學(xué)生

“捧著一顆心來(lái)，不帶走一棵草”。這是我們對(duì)學(xué)生最深的愛(ài)，在職業(yè)院校中，這點(diǎn)更加重要。我們清楚的認(rèn)識(shí)到自己所處的角色，一、可以我們是朋友，教師要學(xué)會(huì)理解尊重學(xué)生，把其當(dāng)做我們的朋友，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)和建議;二可以是我們的孩子，教師要學(xué)會(huì)用母愛(ài)般的關(guān)心去愛(ài)護(hù)、照顧好自己的孩子;三他們是學(xué)生，作為教師，我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)指引學(xué)生的人生，點(diǎn)亮心靈之燈。

把學(xué)生當(dāng)自己，的孩子，用愛(ài)來(lái)“澆灌”他們，讓他們茁壯成長(zhǎng)。我們老師，在課堂上是師生，在課后是朋友，在生活中是像媽媽一樣的角色。不管在什么時(shí)候，始終留有耐心，尊重，平等對(duì)待，有著一顆真心和愛(ài)心，之心，學(xué)生一定會(huì)和你緊緊相聯(lián)系，一定會(huì)向你敞開(kāi)心扉，會(huì)去改變自己，做一名合格的大中專(zhuān)學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生問(wèn)題很多，諷刺挖苦只能給學(xué)生，帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)產(chǎn)生對(duì)立情緒。在我的課堂上，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生們開(kāi)設(shè)了鋼琴課，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生們，他們會(huì)自卑，因?yàn)樗麄儧](méi)有接觸過(guò)這個(gè)“新”的事物，在每次的課堂展示時(shí)，總會(huì)有很多學(xué)生不敢展示自己，這時(shí)，作為老師的我們給予學(xué)生的應(yīng)是鼓勵(lì)，耐心的引導(dǎo)，學(xué)生不是不可以，只是他們差一些自信心，先讓他們有興趣，有熱愛(ài)，并給予足夠的尊重，他們才能夠堅(jiān)持，不斷成長(zhǎng)。

2 管理學(xué)生，首先要做好自己，給學(xué)生一個(gè)好的榜樣

孔子說(shuō)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)一言一行，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的眼里、心上，都有意或無(wú)意地產(chǎn)生著影響。教師的品行性格也影響教育的質(zhì)量，性格是人格中的核心因素，最先折射出教師的人格是否完美、同時(shí)他的情感和態(tài)度也會(huì)直接影響著學(xué)生。主要表現(xiàn)在：教師理想白的性格有利于創(chuàng)設(shè)一種舒適有活カ的學(xué)習(xí)氣氛，影呵學(xué)生対教師及教授內(nèi)容的態(tài)度，影響著最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 愛(ài)學(xué)生就是要給學(xué)生樹(shù)立自信心

“愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”心理學(xué)研究證明，給學(xué)生，以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂(lè)于交往。我們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，尊重他們的人格，維護(hù)他們的個(gè)人尊嚴(yán)，讓他們樹(shù)立起自信心。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否是學(xué)生情緒的晴雨表，如果學(xué)生的做法觚得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。因此，班主任要多做肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，這在低年級(jí)學(xué)生中尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心如果老師評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生能干。他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做;如果平時(shí)老是講他傻、沒(méi)出息等有損自尊的語(yǔ)言，他就覺(jué)得自己真的不行，就失去自己動(dòng)手去做的信心。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作或其他方面已經(jīng)努力但還不夠理想時(shí)，要肯定其努力和進(jìn)步。比如可以說(shuō)“看得出你很努力，值得我們學(xué)習(xí)”“你比以前有進(jìn)步了”“你觚夠找出自己的錯(cuò)誤，真的很了不起的”....這樣科學(xué)地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。

用愛(ài)去點(diǎn)亮學(xué)生心靈，用發(fā)展的眼光對(duì)待每一個(gè)孩子，我們的教育就有希望！