王佳佳

摘 要：根據(jù)計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，運(yùn)用多媒體輔助功能對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，以圖像、動畫、文本、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，可以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。文章主要從多媒體技術(shù)概念和特點(diǎn)、多媒體課件制作軟件、計算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用等幾個方面入手，對多媒體技術(shù)輔助中職計算機(jī)教學(xué)的作用進(jìn)行探討，旨在進(jìn)一步提升多媒體對中職計算機(jī)教學(xué)的輔助作用，切實(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)高效化開展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);計算機(jī)教學(xué);課件;多媒體教室

1 多媒體的構(gòu)成和多媒體技術(shù)的概念

多媒體從字面上看，就是由多種單個媒體復(fù)合而成的。多媒體包括文本、聲音、圖片、動畫、視頻等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計時，把這些要素運(yùn)用得當(dāng)，發(fā)揮它們各自的作用，為授課者和學(xué)習(xí)者提供了便利。例如，圖片比文字描繪更具體直觀，一目了然，對事物限制小，而且圖片豐富色彩更能引起學(xué)生的興趣，基本上所有的事物都能用圖片表示;在課堂中，使用動畫教學(xué)可以把靜態(tài)的知識用動態(tài)來模擬呈現(xiàn)，可以把抽象的知識形象化，讓課堂變得生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有些內(nèi)容知識需要將真實(shí)物體和物體運(yùn)動表現(xiàn)出來時，由于動畫是由專門的動畫軟件制作而成，并且動畫文件沒有聲音，這時動畫就不能具體完整地去表達(dá)，而視頻是圖像和聲音同步的一種媒體，在使用時能讓學(xué)生身心愉悅地接受知識，彌補(bǔ)了動畫的缺陷。其中視頻文件的來源兩個方面：一是通過視頻捕捉卡從錄像帶上抓取，另外就是用工具軟件從已有的數(shù)字視頻文件中截取。

2 多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 直觀形象，設(shè)置情境

課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在是學(xué)生的興趣，多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、視頻等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了單一傳授方式，把老師的教，學(xué)生的學(xué)，多媒體技術(shù)的輔助相融合，豐富了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得計算機(jī)知識變得不那么深奧枯燥，讓學(xué)生能夠真正地感受到計算機(jī)專業(yè)知識的美妙。直觀形象，設(shè)置情境是多媒體教學(xué)的基本特點(diǎn)。

2.2 增加容量，提高效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，教師可以事先將教學(xué)內(nèi)容做成各種形式的文件保存在計算機(jī)中，將闖關(guān)任務(wù)提前設(shè)計好，并錄好教學(xué)過程中需要展示的任務(wù)提示視頻。上課時，教師只需使用電腦按教學(xué)設(shè)計將這些內(nèi)容展示給學(xué)生，它可以使用幻燈片播放，也可以通過視頻進(jìn)行演示，方便快捷。教師上課時也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種有關(guān)的教學(xué)信息來補(bǔ)充課堂知識。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。

2.3 化繁為簡，化難為易

多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，已融入到每個科目的教學(xué)之中，加上多媒體的多樣化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓許多重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識可以更簡單的表現(xiàn)出來，多媒體技術(shù)教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的多樣性。

3 多媒體課件制作軟件

多媒體課件是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作出一套適合教與學(xué)的，包含有大量多媒體信息的輔助教學(xué)系統(tǒng)。通過多媒體課件，我們可以將教學(xué)內(nèi)容中比較難理解的知識生動形象地展示給學(xué)生。目前，常用的計算機(jī)多媒體課件制作軟件有幾下以種：PowerPoint、Authorware、Director等。PowerPoint是辦公軟件中的演示文稿軟件，用戶可以在投影儀或者計算機(jī)上進(jìn)行演示。在演示文稿內(nèi)可以包含文本、圖表、圖片、影片、聲音和其他藝術(shù)對象，演示文稿中的每一頁叫幻燈片，格式后綴名為：ppt、pptx，2010及以上版本中可保存為視頻格式。是初學(xué)制作教學(xué)課件的理想工具。Authorware是一種解釋型、基于流程的圖形編程語言，其中整合了聲音、文本、圖形、簡單動畫，以及數(shù)字電影;Director能夠容易地創(chuàng)建包含高品質(zhì)圖像、數(shù)字視頻、音頻、動畫、三維模型、文本、超文本以及Flash文件的多媒體程序，廣泛應(yīng)用于教學(xué)、匯報課件。

4 多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 知識從抽象變直觀

由于學(xué)生對抽象的計算機(jī)專業(yè)知識理解和接受的能力偏低，學(xué)習(xí)起來比較枯燥難懂，而對生動具體的學(xué)習(xí)材料感興趣，也比較容易理解領(lǐng)會。例如在上“計算機(jī)硬件組成”課時，并沒有那么多的電腦供學(xué)生拆裝，如果只是口頭告訴學(xué)生硬件裝在哪里，每個硬件的功能、性能、型號、品牌等理論內(nèi)容，學(xué)生對這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就興趣不高，所以我在上課前上網(wǎng)查找大量的資料，收集和計算機(jī)硬件發(fā)展相關(guān)的故事。例如講解CPU時，首先把CPU的圖片以按先后生產(chǎn)的方式排列做成ppt，讓學(xué)生很直觀地看到CPU的發(fā)展，然后通過網(wǎng)上下載的視頻介紹Inter公司和AMD公司在CPU的開發(fā)上的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解CPU的開發(fā)歷史。通過圖片和視頻，再加上老師的講解，使學(xué)生們對硬件的發(fā)展有一個全面的認(rèn)識，同時也感受到計算機(jī)日新月異所帶來的變革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦硬件的興趣，同時也就能理解學(xué)好硬件的重要性。教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)，將抽象的內(nèi)容以直觀的形式表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生獲得感性的認(rèn)識。多媒體技術(shù)教學(xué)從不同角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生準(zhǔn)確理解計算機(jī)理論知識提供了切實(shí)的素材依據(jù)。

4.2 課堂從單調(diào)變豐富

興趣往往是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。在計算機(jī)教學(xué)中，如果單靠書本上專業(yè)的理論知識，以及重復(fù)性的電腦練習(xí)，那就調(diào)動不了學(xué)生的積極性，所以激發(fā)學(xué)生興趣離不開既豐富多彩又生動形象的多媒體教學(xué)素材。例如上有關(guān)“圣誕”主題的ppt課程時，老師只是把制作的過程演示一遍，那么學(xué)生只會做出千篇一律的作業(yè)，而毫無創(chuàng)新。如果教師在上課時放上一首圣誕歌和圣誕相關(guān)的故事圖片、視頻，悠揚(yáng)動聽的背景音樂配上精彩生動的故事情節(jié)，豐富多彩的表現(xiàn)手段，將枯燥變?yōu)榛顫?，引起學(xué)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而自主地學(xué)習(xí)。

4.3 教室從受限變自由

計算機(jī)知識不單單是理論知識，還需要上機(jī)實(shí)踐操作，如果用傳統(tǒng)的教室來授課，口頭講解實(shí)踐操作步驟，教師手寫工作量增大，學(xué)生不易理解，又顯得枯燥，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，而信息時代的產(chǎn)物——計算機(jī)多媒體教室解決了這個問題。計算機(jī)多媒體教室主要由計算機(jī)、液晶投影儀、控制系統(tǒng)、音響設(shè)備、投影屏幕以及網(wǎng)絡(luò)等組成。在計算機(jī)的課程教學(xué)中，利用多媒體教室，遵循循序漸進(jìn)的原則，教師通過控制軟件來控制學(xué)生機(jī)，把實(shí)踐操作部分一邊講解一邊演示，結(jié)合系統(tǒng)顯示模擬，讓這個知識點(diǎn)直觀易懂，避免了黑板上板書的繁瑣。比如在上《c語言》課程時，如果只是在傳統(tǒng)教室將書本的程序例子抄在黑板上講解，學(xué)生不易理解，達(dá)不到好的教學(xué)效果，而在多媒體教室，教師可以一邊輸入程序，一邊講解，在講解完源程序時并直接運(yùn)行結(jié)果，整個編程過程一目了然，便于學(xué)生理解。教師在講解一個知識點(diǎn)時，也可一邊講解一邊錄屏，讓學(xué)生自行練習(xí)時，對于有疑問的學(xué)生，可參考錄制的視頻，也可與同學(xué)討論，這樣不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，而且還能合理安排課堂時間，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，達(dá)到對知識的認(rèn)識、理解和鞏固。

總之，多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)上的使用，不僅方便了教師的備課和課堂組織教學(xué)，提高了教師的工作效率，也較好地活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，受到了老師和學(xué)生的青睞。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用必將越來越廣泛。

參考文獻(xiàn)

[1]孫勇.多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中問題及對策研究[J].信息記錄材料，2018（01）.

[2]錢翠萍.淺析信息化在中職計算機(jī)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用研究[J].內(nèi)蒙古教育，2017（10）.

[3]陳偉.多媒體技術(shù)在中職計算機(jī)教學(xué)中的問題及對策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（09）.