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        高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程推進(jìn)研究

        2020-03-23 06:11:23錢龍飛盛亞東
        卷宗 2020年2期
        關(guān)鍵詞:推進(jìn)文化自信課程

        錢龍飛?盛亞東

        摘 要:中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代,文化自信在國家和社會彰顯,對于高職院校來說,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園,通過課程的形式推進(jìn),以講解、展演、表演的形式參與,讓更多的高職院校的學(xué)生了解國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,有助于學(xué)生們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解,有助于增強(qiáng)學(xué)生對祖國的文化自信,在當(dāng)今社會具有重要的社會意義和現(xiàn)實(shí)意義。

        關(guān)鍵詞:優(yōu)秀傳統(tǒng);文化自信;教育;課程;推進(jìn)

        中國特色社會主義進(jìn)入到了新時(shí)代,文化自信越來越成為廣大中國人民的強(qiáng)大精神支柱。對于高職院校來講,由于近些年來西方外來文化的影響,學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化越來越輕視,反而是對于現(xiàn)代文化情有獨(dú)鐘,這都是不利于增強(qiáng)學(xué)生們的文化自信的。中國特色的社會主義文化是要把傳統(tǒng)文化的精華部分與外來文化的優(yōu)秀部分相互結(jié)合,并加以時(shí)代特征進(jìn)行融合,這樣才有利于中國特色的社會主義文化的發(fā)展,而一味的傾向于外來文化和現(xiàn)代文化而忽視傳統(tǒng)文化,是極其不可取的。因此,在高職院校中開展傳統(tǒng)文化教育,并以課程的方式推進(jìn),是極其重要的一件事,并且對于學(xué)生的文化發(fā)展來說具有重要的意義。

        1 傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂

        5000年的中華文明給我們后人留下了大量的寶貴遺產(chǎn),對于我們現(xiàn)代人來說,真是學(xué)也學(xué)不完,高職院校通過有效的方式,篩選比較適合學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在課堂上進(jìn)行推進(jìn),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身的成長來說都具有重要的意義。

        例如,京劇就是一個(gè)很好的案例。我們教師通過搜集相關(guān)的信息,在課堂上讓學(xué)生們了解京劇的歷史與發(fā)展,通過對京劇的講解,讓學(xué)生們能夠真正的了解國粹的魅力,讓學(xué)生們能夠從陌生、到了解、再到喜歡,這樣就可以很好的完成我們傳統(tǒng)文化教學(xué)的目的。除此以外,我們也可以邀請一些比較好的、在京劇方面有造詣的演員或票友,讓他們現(xiàn)場為學(xué)生們講解和表演,這樣也能夠讓更多的學(xué)生能夠喜歡上京劇。

        像這樣的例子很多,只要教師能夠適當(dāng)?shù)奶暨x好素材,再通過精心的準(zhǔn)備,學(xué)生們是很容易接受,并呈現(xiàn)出很好的效果的。對于學(xué)生們來說,之前之所以對傳統(tǒng)文化沒有興趣,主要是沒有專門的人去對學(xué)生進(jìn)行教育,使得他們不愿意去接受,現(xiàn)在通過課堂的方式讓學(xué)生們?nèi)チ私?,既有被動的接受,也有興趣的增加,可以有效的推進(jìn)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

        2 課外實(shí)踐參與

        在傳統(tǒng)文化方面,學(xué)生們接觸的比較少,也沒有人去主動的向他們?nèi)ネ平椋@恐怕是學(xué)生們對傳統(tǒng)文化陌生的一個(gè)重要原因。而相比較而言,對于現(xiàn)代社會的文化則比傳統(tǒng)文化更具有優(yōu)勢,使得學(xué)生們更容易接受,所以,導(dǎo)致了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知低下。

        在學(xué)校中,我們可以通過課外實(shí)踐的方式,讓學(xué)生參與進(jìn)來。這些實(shí)踐既可以是晚會的形式,也可以是傳統(tǒng)文化展演的形式。通過組織這樣的活動,讓學(xué)生們能夠主動的去參與進(jìn)來,同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。

        以傳統(tǒng)文化展演為例,唐山市每年都有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演,冀東秧歌、評劇就是一種很好的、也很受廣大人民群眾喜歡的形式。學(xué)校在進(jìn)行傳統(tǒng)文化展演的時(shí)候,可以讓不同參與的學(xué)生選擇不同的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式,通過學(xué)生們的精心準(zhǔn)備,然后以最后晚會的形式進(jìn)行,不但可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中了解傳統(tǒng)文化,也可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,同時(shí)提升了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。比如,學(xué)生在準(zhǔn)備冀東秧歌的時(shí)候,他們就要接觸那些熱愛和喜歡表演的人們,通過那些熱心群眾的輔導(dǎo),讓他們能夠接觸,并能夠很好的模仿,以便于在最后展演的時(shí)候能夠表現(xiàn)出來,這就是一種很好的方式。

        學(xué)??梢愿鶕?jù)學(xué)生的情況,既可以在校內(nèi)進(jìn)行傳統(tǒng)文化展演形式,也可以派出自己準(zhǔn)備精良的團(tuán)隊(duì),去參加社會的各種展演,這樣就可以讓學(xué)生們在準(zhǔn)備展演的同時(shí),愛好上傳統(tǒng)文化。另外,學(xué)校也可以在體育課上開展相關(guān)的教育,把體育課與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來,讓更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來。

        3 以社團(tuán)俱樂部的形式推進(jìn)

        在教師的帶領(lǐng)下,按照國家傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的方案,根據(jù)地區(qū)的特點(diǎn)成立社團(tuán)俱樂部,也是一種讓學(xué)生們熱愛傳統(tǒng)文化的方式。對于不少學(xué)生來說,有的是喜歡,沒有地方去接觸,有的是根本不在乎,如何讓這樣的人都參與進(jìn)來,俱樂部就可以很好的發(fā)揮出作用。

        仍以冀東秧歌為例,要想讓這個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園興盛起來,需要有多方面的準(zhǔn)備。比如在樂隊(duì)方面,需要鼓手和镲手,同時(shí)還需要嗩吶手;在表演方面,需要各種各樣的角色,而這些對于唐山地區(qū)的學(xué)生來說不難,唐山的各地都有冀東秧歌的身影,他們可以從地方的人們的表演中吸取經(jīng)驗(yàn),也可以是聯(lián)合合作,這樣,不但可以培養(yǎng)人才,也可以給自己的表演增加了受眾,可以說是一舉兩得的。

        社團(tuán)與社區(qū)的結(jié)合,這種模式是一種推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的有效的模式,它能讓學(xué)生與廣大人民群眾相互學(xué)習(xí),相互融合,讓傳統(tǒng)文化真正的發(fā)揮出它的魅力,從而改變學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

        在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中,也可以把這種實(shí)踐的作業(yè)布置給學(xué)生,讓學(xué)生們通過自己的參與和實(shí)踐,既完成了教師交給的任務(wù),也讓學(xué)生們了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,讓他們更好的知道祖國歷史的偉大。

        綜上所述,傳統(tǒng)文化進(jìn)校園,通過課堂、課外以及社會實(shí)踐的形式推進(jìn),對于學(xué)生們改變對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,提升學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的興趣具有重要的意義。學(xué)校通過自身的努力,也可以給自己辦出特色,讓更多的學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化,喜愛傳統(tǒng)文化。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]王麗霞.智慧旅游視角下應(yīng)用型本科課程體系構(gòu)建研究——以廣州商學(xué)院旅游管理專業(yè)為例[J].旅游縱覽(下半月),2018(08).

        [3]李繼紅.對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職中藥學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(06).

        [4]趙艷.高職院校旅游管理專業(yè)“雙證融通”課程體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J].理論觀察,2016(12).

        [5]劉喻,盧曉春,陳玲.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建[J].高教論壇,2017(07).

        作者簡介

        錢龍飛(1988-),女,河北唐山人,唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

        盛亞東(1991-),男,河南淮濱人,唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師。

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