摘?要：隨著我國經(jīng)濟全球化發(fā)展，物流行業(yè)人才也在市場上越來越受到歡迎。我國許多高校都開設了物流管理專業(yè)的學習班，但由于許多學校在人才培養(yǎng)上都缺乏實效性，與市場需求存在一定的差異，所以，高職物流管理專業(yè)課程的教學，應該不斷地優(yōu)化專業(yè)體系和內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，以就業(yè)為導向，培明確養(yǎng)物流管理專業(yè)人才目標，對高職院校的物流專業(yè)教學進行改革探索。本文將通過我國物流管理專業(yè)教學的發(fā)展，對我國高校物流管理專業(yè)的教學和人才培養(yǎng)情況進行深度分析，提出改革創(chuàng)新建議。

關鍵詞：物流管理;教學改革;高職物流專業(yè);教學問題;策略

近幾年，經(jīng)濟全球化趨勢的加強、信息技術的快速發(fā)展，物流作為新興專業(yè)領域和國家新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，使得物流行業(yè)的人才需求日增。各大高校為適應這種社會的需求，高職物流專業(yè)教學問題成為了各個高職院校的重點建設專業(yè)，在物流管理專業(yè)的設置中數(shù)量越來越多，為培養(yǎng)物流人才做了大量工作，專業(yè)群和教材體系成為了培養(yǎng)知識技能復合型人才的載體和途徑。在這種發(fā)展的趨勢下，由于各種因素導致許多問題的出現(xiàn)，那么，學校應該采取哪些策略應對呢？

一、我國物流行業(yè)發(fā)展狀況

與西方發(fā)達國家相比，西方理論與實踐的應用已經(jīng)為社會帶來了很大經(jīng)濟效益，而我國物流行業(yè)還處于一個比較低的水平、區(qū)域模式化發(fā)展，成本居高不下，還存在一些國外物流巨頭沖擊等問題，專業(yè)教育上也存在許多漏洞[1]。所以，隨著我國物流服務需求的快速增長，為了進一步建設和發(fā)展我國的物流管理專業(yè)，一個行業(yè)的崛起應在保持平穩(wěn)發(fā)展的過程當中，不斷地完善和改進教育機構體系，只有這樣才能更好地為社會輸送優(yōu)秀人才加快自身現(xiàn)代發(fā)展和信息化建設[2]。

二、明確高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)和目標

因為高等職業(yè)教育是調(diào)整我國教育結構，建立完善職業(yè)教育體系的重要舉措，所以，對于研究高職人才培養(yǎng)能力目標，就顯得格外重要。知識、素質(zhì)作為能力的基礎，能力作為素質(zhì)的外在表現(xiàn)和知識運用，高職人才培養(yǎng)要求對學生的知識、能力、素質(zhì)各方面，作為培養(yǎng)專業(yè)人才的出發(fā)點，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)能力目標、構建實踐性教學體系等方面作出了有益的探索，取得了可喜的成績，起到了引領和示范作用。

三、當前高校物流管理專業(yè)教學存在的問題

（一）教學方法的單一

目前我國等學校教育模式仍然比較單一，不管什么課程，什么知識內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)是老師一個在講臺上講，學生在下面聽。這種教學方法是非常單一的，效果也不好。對于學習知識還可以，這種教學方法對于提高學生的應用能力是沒有太多的幫助，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和管理能力是很不利的。物流管理專業(yè)的實踐性特別強，所以，就需要我們革新我們的教學方式和教育方法，激發(fā)學生投入物流管理專業(yè)的學習活動中，讓學生不但可以學習到東西，也可以讓學生勇于實踐、樂于實踐。在多種教學方法中，提升學生的應用能力。

（二）教學設施的單一

目前我們的教學絕大部分是在教室中進行的，教學環(huán)境是教學資源的一部分，是影響實踐教學效果的重要因素，通過實踐課程特點、實踐教學目標和資金投入情況，可以選擇合適的時間教學環(huán)境。好的教學環(huán)境，可以讓教師在教學方式和方法上有更多的選擇，偶爾可能實地參觀一下，常見的優(yōu)化教學環(huán)境的方法是建立實訓室、多媒體教室、模擬工作間、開放性的教室等，使用模擬企業(yè)的真實工作環(huán)境，讓學生在一種真是環(huán)境工作的心理體驗，從而達到更好的教學效果。

（三）師資力量缺乏

物流管理在我國是一個新專業(yè)，近幾年來，由于高校物流管理專業(yè)在招生中加大了招收數(shù)量，但由于我國真正具備的專業(yè)教師較少，師資力量嚴重匱乏，這種不僅僅體現(xiàn)在教師數(shù)量上，也體現(xiàn)在教師教學水平上，許多學校招收的高學歷教師只是在理論上有所凸出，但缺少實踐經(jīng)驗，或者就是從傳統(tǒng)物流行業(yè)中招來的業(yè)內(nèi)人士，本身沒有受到過系統(tǒng)的物流管理訓練，導致師資力量薄弱。所以，針對目前師資現(xiàn)狀來看，要對在崗的物流專業(yè)教師進行培訓，提升專業(yè)教師的專業(yè)能力。

四、強化高校物流管理專業(yè)教學的對策

（一）教學內(nèi)容的改革

教學內(nèi)容上，實踐教學內(nèi)容包括認知實習、仿真實訓、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等。認知實習可以讓學生了解物流管理的初步技能，通過做市場調(diào)查了解物流企業(yè)部門、崗位職責和業(yè)務來源。仿真實訓主要培養(yǎng)學生物流管理專業(yè)技能，包括對貨物出入庫的管理、貨物搬運管理、貨物日常訂單處理等，使得學生了解企業(yè)物流、連鎖物流等其他物流的主要業(yè)務流程和重點管理內(nèi)容;生產(chǎn)實習部分是在校企合作單位分配的崗位工作，使得學生了解物流企業(yè)實習崗位的崗位職責和工序上的關系，物流管理工作流程和操作要領;畢業(yè)實習是參與物流企業(yè)的工作，內(nèi)容將是通過把理論與實踐有機結合，學習了解物流管理的各個環(huán)節(jié)。

（二）加大專業(yè)教材建設力度

我國體系構建出現(xiàn)端倪，雖然對于物流實踐教學起到了促進作用，但業(yè)界人士參與不夠，新技術、新情況、新問題層出不窮，因此根據(jù)高職教育的特點，搜集一些新技術、新工藝、新設備信息，重點人才培養(yǎng)，對職業(yè)崗位所需知識和能力結構進行恰當安排。

五、結語

綜上所述，高校物流管理專業(yè)教學存在著師資力量嚴重缺乏、培養(yǎng)目標不夠明晰、物流管理專業(yè)教學的實踐環(huán)節(jié)薄弱、設置課程體系欠合理等問題，已經(jīng)被列為12類緊缺人才之一。因此，在新形勢下我們要加強對師資隊伍的建設，高度重視實踐教學，積極研究和建構實踐教學模式，促進教學方法與模式的革新，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]夏廣杰.高職物流管理專業(yè)課程教學存在的問題之我見[J].智庫時代，2019（39）：151-152.

[2]李瑋.淺議高職院校物流專業(yè)實訓教學的問題及對策[J].對外經(jīng)貿(mào)，2017（11）：142-143.

作者簡介：邢宏偉（1984-），男，陜西榆林人，本科，助教，學工部，研究方向：物流管理、工商企業(yè)管理。