費(fèi)愛華

作文不僅可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。因此，作文教學(xué)復(fù)雜且有一定的難度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)樽魑氖墙虒W(xué)中的一大難點(diǎn)，教師很少花時(shí)間和精力在作文教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平一直沒(méi)有進(jìn)步，只能達(dá)到語(yǔ)句通順這一要求。為了應(yīng)付考試，教師通常會(huì)讓學(xué)生購(gòu)買作文書，然后采用死記硬背的方式記憶范文。久而久之，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了排斥感，即便遇到重視作文教學(xué)的教師，也很難再參與到作文學(xué)習(xí)中，更別提產(chǎn)生興趣了。為了改變這一現(xiàn)狀，本文從“自由想象，學(xué)習(xí)寫作技巧”“閱讀范文，增加知識(shí)儲(chǔ)備量”“觀察生活，感受生活中的美”三方面探究如何建立小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂和進(jìn)行多樣作文教學(xué)。

一、自由想象，學(xué)習(xí)寫作技巧

首先，教師要明確一點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生剛接觸作文，對(duì)于作文方面的知識(shí)一片空白。因?yàn)閷W(xué)生缺少觀察“美”的眼睛，在寫作的時(shí)候會(huì)感覺缺少素材，很容易出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，勉強(qiáng)寫出來(lái)的文章，內(nèi)容空洞、缺乏新意。不過(guò)小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇心，想象力要比成年人豐富很多。教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自由想象，然后將想象的世界通過(guò)文字記錄下來(lái)，寫進(jìn)作文。作文的體裁有很多種，記敘文、散文、詩(shī)歌等，幾乎都需要學(xué)生發(fā)揮想象。教師可以先利用多媒體將搜集好的圖片、視頻等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生找到寫作素材。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行課外延伸，讓他們了解更多的課外知識(shí)。要想得到更好的教學(xué)效果，教師需要將一些寫作技巧及修辭手法傳授給學(xué)生。恰當(dāng)運(yùn)用寫作技巧，可以使文章更生動(dòng)。學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)有限，教師講解了寫作技巧及修辭手法后，學(xué)生很難靈活運(yùn)用，需要教師采用一些優(yōu)美的語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到鍛煉，從而感受到語(yǔ)言的魅力。除此之外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中講解作文的基本框架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫作，防止出現(xiàn)跑題及邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題。

二、閱讀范文，增加知識(shí)儲(chǔ)備量

細(xì)心的教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接觸新鮮事物時(shí)，第一反應(yīng)是模仿，剛接觸作文時(shí)也是如此。因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)歷不豐富，知識(shí)儲(chǔ)備量也有限，所以對(duì)好作文的概念模糊不清。加上大多數(shù)教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)級(jí)及寫一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)找不到標(biāo)準(zhǔn)，不知道自己哪里寫的好，哪里寫的不好，寫作水平忽高忽低。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將范文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其閱讀思考的同時(shí)積累素材，提升鑒賞能力。越優(yōu)秀的作品，學(xué)生閱讀后的感悟越多，也會(huì)會(huì)學(xué)到更多表達(dá)技巧。學(xué)生為了寫出更好的作文，可以進(jìn)行模仿，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷充實(shí)自己，久而久之，能形成自己的寫作風(fēng)格。因?yàn)榻?jīng)歷不同，對(duì)于相同的題材或同一件事，作者表達(dá)的感情是不一樣的，只有多讀范文，才能獲得更多的感悟，學(xué)到更多的寫作方法，最終使學(xué)生產(chǎn)生想要寫的沖動(dòng)。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意動(dòng)筆寫，才能切實(shí)提高寫作能力。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。例如教學(xué)《懷念母親》，文中有一句話看起來(lái)毫無(wú)作用，“我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過(guò)窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜”，學(xué)生都說(shuō)多余。教師可以利用多媒體，將課文中描寫的景象和晴空萬(wàn)里進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生身臨其境地思考，為什么要加入這段看似多余的話。

三、觀察生活，感受生活中的美

作文源于生活，生活創(chuàng)造“美”。學(xué)生的情感很匱乏，雖然可以用閱讀文章的方式彌補(bǔ)知識(shí)面狹窄的問(wèn)題，但是學(xué)生的情感并沒(méi)有得到培養(yǎng)，寫出來(lái)的文章依然空洞。只有讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受生活中有意思的人和事，感受自己的心理變化和情感變化，并學(xué)會(huì)有效地表達(dá)，才能寫出好作文。

例如，很多學(xué)生家里會(huì)養(yǎng)寵物，教師可以從這方面入手，培養(yǎng)學(xué)生寫作情感。開始教師可以問(wèn)學(xué)生是否會(huì)給寵物喂食，然后讓學(xué)生對(duì)寵物進(jìn)行描述，最后表達(dá)自己面對(duì)寵物時(shí)的心情。一步一步，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生敞開心扉，并進(jìn)行表述。學(xué)生對(duì)情感變化很懵懂，只有教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生才能在寫作時(shí)融入情感。

作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是艱巨的目標(biāo)和任務(wù)。教師不要設(shè)置太多要求，要讓學(xué)生感受到作文是釋放自己情感的新世界，讓他們發(fā)現(xiàn)作文的魅力，感受作文獨(dú)特的美，才能更好地培養(yǎng)寫作情感。除此之外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生寫作基本功，讓學(xué)生寫出優(yōu)美且具有真情實(shí)感的文章。