昌進(jìn)　霍楷

【摘 要】響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，以強(qiáng)國必先強(qiáng)教為核心，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，不斷完善素質(zhì)教育模式，形成創(chuàng)新教育體系。探索素質(zhì)教育與創(chuàng)新競賽教育的關(guān)聯(lián)性，分析素質(zhì)教育下大學(xué)生創(chuàng)新競賽培育的必要性，初探素質(zhì)教育下大學(xué)生創(chuàng)新競賽培育的方式。通過培養(yǎng)大學(xué)生具備主觀能動(dòng)性的個(gè)性化創(chuàng)新，基于實(shí)踐的素質(zhì)教育培養(yǎng)，以推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;創(chuàng)新競賽：培育方式

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）06-0156-01

一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新競賽教育的屬性

（一）素質(zhì)教育的屬性

素質(zhì)教育最初是相對(duì)于教育體系中的應(yīng)試教育而提出的。應(yīng)試教育是以提高升學(xué)率為目的的人才培養(yǎng)，所帶來的便是將學(xué)生進(jìn)行規(guī)則化處理，模式化復(fù)制，無法適應(yīng)現(xiàn)階段我國提倡的自主創(chuàng)新所需要的素質(zhì)能力。在祖國建設(shè)與國家發(fā)展的道路上，越來越需要高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培育成長成為社會(huì)焦點(diǎn)，素質(zhì)教育不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力水平，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、心理等非專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的綜合能力。

（二）創(chuàng)新競賽的屬性

創(chuàng)新競賽是通過競賽的一種方式來激勵(lì)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。創(chuàng)新競賽不僅是一種創(chuàng)新能力的評(píng)比，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高，在學(xué)校、社會(huì)等多方面的支持下，學(xué)生更能提前進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)造者角色，發(fā)現(xiàn)并解決一些社會(huì)問題。創(chuàng)新競賽也在整個(gè)競賽的階段，以競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，受到學(xué)校、國家的大力提倡。創(chuàng)新競賽更能夠彰顯學(xué)生的思維能力，提高大學(xué)生人才素質(zhì)整體水平。

二、素質(zhì)教育下大學(xué)生創(chuàng)新競賽培育的必要性

（一）創(chuàng)新競賽是大學(xué)生素質(zhì)教育的必然要求

創(chuàng)新競賽是具有示范性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性、群體性等特征的活動(dòng)。創(chuàng)新競賽旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及專業(yè)、非專業(yè)等綜合能力，促進(jìn)人才朝著自主創(chuàng)新、開放發(fā)展等方向不斷成長，為建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國而培育人才。對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)新競賽是素質(zhì)教育創(chuàng)新能力等綜合能力全面提高的一種方法，同時(shí)也具有不可替代性，是大學(xué)生素質(zhì)教育重要的一環(huán)。

（二）素質(zhì)教育是大學(xué)生創(chuàng)新成長的必要保證

素質(zhì)教育是時(shí)代的呼喚，決定了國家的發(fā)展方向。素質(zhì)教育為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了開放、自主、個(gè)性的外部環(huán)境。素質(zhì)教育保證大學(xué)生素質(zhì)、教育、能力的統(tǒng)一，為增強(qiáng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力提供了“沃土”，素質(zhì)教育的不斷提高，創(chuàng)新成長便得到更好的發(fā)揮，不斷積累達(dá)到“開花結(jié)果”。素質(zhì)教育是大學(xué)生創(chuàng)新成長的根基，更是大學(xué)生創(chuàng)新成長的保護(hù)傘。

三、素質(zhì)教育下大學(xué)生創(chuàng)新競賽培育方式

（一）發(fā)揮自主能動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性化

“自主創(chuàng)新”除了加強(qiáng)培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以外，更需要注重的是“自主”。增強(qiáng)主觀能動(dòng)性是推動(dòng)一個(gè)行業(yè)、一類人不斷進(jìn)步的必要保證。思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、意識(shí)才是最根本的。完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，解放教育模式，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，達(dá)到“我需要這么做”到“我想要這么做”的轉(zhuǎn)變。個(gè)體是獨(dú)一無二的，具有不可替代性，萬眾創(chuàng)新才能發(fā)揮不同行業(yè)、不同領(lǐng)域、不同方向上各類優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的社會(huì)貢獻(xiàn)力。培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性化才能保持創(chuàng)新發(fā)展這條“康莊大道”上，每個(gè)人都能做到“各顯神通”，從而形成以高校為核心，全社會(huì)范圍的創(chuàng)新生態(tài)體系。厚植個(gè)性，提高能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新競賽的優(yōu)質(zhì)培育。

（二）增強(qiáng)具體實(shí)踐性，提高素質(zhì)教育化

素質(zhì)教育區(qū)別于“嵌入型”教育、“通識(shí)”教育，更有利于學(xué)生綜合能力的提高。將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，在保證專業(yè)領(lǐng)域的不斷深入研究與發(fā)展的同時(shí)，發(fā)揮素質(zhì)教育功能，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。大學(xué)生素質(zhì)教育更要注重具體實(shí)踐，不僅依托于課堂的知識(shí)傳授，更要走向?qū)嶎}真練，走向具體的創(chuàng)新競賽案例，不斷在多變的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的提高與綜合能力的提升。做到真正意義上的“知行合一”，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，提高專業(yè)創(chuàng)新方面的積極性，在探究不斷深入的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。通過專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、競賽導(dǎo)師實(shí)行“三導(dǎo)師”制度，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新競賽的同時(shí)，成果既保留了個(gè)性化、保證專業(yè)度、把握競賽方向，同時(shí)又把握社會(huì)市場動(dòng)向，具有實(shí)際社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育下大學(xué)生創(chuàng)新競賽培育方式的執(zhí)行。

綜上所述，素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新競賽培育相輔相成，素質(zhì)教育為大學(xué)生創(chuàng)新競賽提供了內(nèi)部基礎(chǔ)與外部條件，大學(xué)生創(chuàng)新競賽讓素質(zhì)教育達(dá)到更好的效果，更前衛(wèi)的發(fā)展。不斷探索素質(zhì)教育下大學(xué)生創(chuàng)新競賽培育方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)是教育道路上永恒不變、不斷發(fā)展的課題，不斷提高人才綜合素質(zhì)與能力，從而實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國，為國家現(xiàn)代化建設(shè)而不斷努力，為促進(jìn)國家不斷發(fā)展而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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