摘?要：全面提升小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)義務(wù)教育階段提出的新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。從小學(xué)時(shí)期，抓好小學(xué)體育與健康的教育教學(xué)工作，有助于增強(qiáng)學(xué)生的體魄、錘煉學(xué)生的毅力與品質(zhì)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹立正確的生命意識(shí)和健康意識(shí)。鑒于提高小學(xué)體育與健康教學(xué)質(zhì)量具有如此重要的意義與作用，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)體育與健康教學(xué)存在的主要問(wèn)題，本文將圍繞“小學(xué)體育與健康現(xiàn)存問(wèn)題及發(fā)展路徑”這一話題，在全面分析了小學(xué)體育與健康的概念、內(nèi)涵、現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，明確小學(xué)體育與健康課程的發(fā)展趨向，從學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面提出幾點(diǎn)行之有效的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康;現(xiàn)存問(wèn)題;發(fā)展路徑

早在2012年，國(guó)家教育部門就頒布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)的制定與頒布為全面提升小學(xué)體育與健康的教學(xué)質(zhì)量提供了參考標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)，中小學(xué)體育教學(xué)有了制度保障，也彰顯了我國(guó)教育部門對(duì)于中小學(xué)體育的重視程度。從小學(xué)階段做好體育教學(xué)工作意義有三：第一，它有助于學(xué)生從小養(yǎng)成正確的體育意識(shí)和健康觀念，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，使之能夠養(yǎng)成健康的體育鍛煉習(xí)慣;第二，體育與健康能夠錘煉學(xué)生的心性、品質(zhì)、毅力與決心，從而有助于學(xué)生心理健康發(fā)展;第三，學(xué)生在體育教學(xué)環(huán)節(jié)還能夠養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)如何與人交往，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

一、 小學(xué)體育與健康的概念

關(guān)于小學(xué)體育與健康這門課程概念與范疇的界定至今尚未形成統(tǒng)一的看法。一部分人認(rèn)為小學(xué)體育與健康就是通過(guò)上體育課的形式，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的品格精神，使之從小就養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣。另一部分人認(rèn)為小學(xué)體育與健康包括兩部分內(nèi)容，即：體育教育和健康教育。體育教學(xué)包括基本的體育理論知識(shí)、常見的體育活動(dòng)實(shí)踐形式;健康教育包括生理健康和心理健康兩方面，旨在讓學(xué)生從小形成正確的生命觀念和健康意識(shí)，具備主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，并能夠遷移應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。本文關(guān)于小學(xué)體育與健康的概念的界定建立在后者的觀點(diǎn)上，并從體育教學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。本文認(rèn)為，從教學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)體育與健康教學(xué)還應(yīng)該是一門有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性的教育活動(dòng)。

二、 小學(xué)體育與健康現(xiàn)存問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)體育與健康的重視程度還不夠高

一直以來(lái)，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)體育與健康在整個(gè)小學(xué)課程教學(xué)體系中一直處于邊緣地位，并且這一趨勢(shì)愈發(fā)顯著，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生很大程度上是由于各個(gè)小學(xué)對(duì)于體育與健康這門課程的重視程度不夠，具體而言體現(xiàn)在以下三方面：第一，從教學(xué)理念來(lái)看，部分小學(xué)將體育與健康默認(rèn)為“副科”，因此教學(xué)的重心都放在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主干課程上。第二，從課時(shí)安排來(lái)看，不少小學(xué)每周只有1節(jié)體育課，平時(shí)并無(wú)集中性的體育鍛煉內(nèi)容，文化課和早自習(xí)在小學(xué)教學(xué)中占有絕對(duì)的比重。第三，體育教學(xué)器材不完善。特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村地區(qū)，沒(méi)有完整的跑道、足球場(chǎng)等體育鍛煉場(chǎng)地。

（二）教師對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)程度還不足

從小學(xué)體育教師的角度來(lái)看，由于體育教學(xué)在教學(xué)體系中長(zhǎng)期處于邊緣化的教學(xué)地位，組織上的不重視導(dǎo)致體育教師的教學(xué)熱情逐漸消退，在備課、體育教學(xué)理論、體育教學(xué)方法等方面缺少研究、準(zhǔn)備不足，體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量始終處于低水平狀態(tài)，與預(yù)期的教學(xué)成果相距甚遠(yuǎn)。從其他科任教師的角度來(lái)看，受“體育是副科”這一錯(cuò)誤觀念的干擾，其他科任教師普遍認(rèn)為體育與健康課程并不能起到培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣、幫助學(xué)生樹立健康的體育運(yùn)動(dòng)觀念和正確的生命價(jià)值觀的作用，這表現(xiàn)在期中考試、期末考試期間體育課常常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師占有。

（三）家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)體育與健康缺少關(guān)注

值得一提的是，小學(xué)生由于還處于自身生長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，在認(rèn)知能力和理解力水平方面還不夠成熟，在日常學(xué)習(xí)和生活中少不了教師和家長(zhǎng)的協(xié)助與引導(dǎo)，體育與健康教學(xué)也是如此。幫助學(xué)生從小樹立正確的生命價(jià)值理念、培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力絕不僅僅只是學(xué)校一方面的職責(zé)所在，家庭和社會(huì)同樣發(fā)揮著十分重要的作用。從家庭的角度來(lái)看，部分學(xué)生家長(zhǎng)由于平時(shí)工作壓力比較大，與孩子之間的接觸與交流相對(duì)較少，并且不少家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地認(rèn)為，教育和培養(yǎng)孩子是學(xué)校的全責(zé)，自己不需要過(guò)多干預(yù)，這是教育觀念的缺失。從社會(huì)的角度來(lái)看，國(guó)內(nèi)不管是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，還是經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)村地區(qū)，都沒(méi)有形成“人人愛(ài)運(yùn)動(dòng)、人人愛(ài)鍛煉”體育氛圍。特別是在鄉(xiāng)村，公共體育服務(wù)設(shè)施很不健全，群眾體育的發(fā)展建設(shè)工作還存在很大的進(jìn)步空間。

三、 小學(xué)體育與健康的發(fā)展趨向

（一）課程內(nèi)容更具有社會(huì)性

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)政府部門高度重視義務(wù)教育階段中小學(xué)體育與健康的發(fā)展情況，并據(jù)此出臺(tái)了一系列政策法規(guī)和規(guī)章制度，從而為中小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展提供良好的制度保障。全面提升中小學(xué)體育與健康的教學(xué)質(zhì)量既是為了提升小學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，也是站在社會(huì)發(fā)展的高度上對(duì)體育教育提出的新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育與健康的教學(xué)內(nèi)容社會(huì)性會(huì)更加明顯，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)體育與健康具有利他性。從小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣于健康意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)同發(fā)展，從而為社會(huì)發(fā)展構(gòu)建強(qiáng)健的人才體質(zhì)。第二，開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)具有自覺(jué)性和依賴性。自覺(jué)性在于讓學(xué)生即便是在沒(méi)有老師監(jiān)督和同學(xué)陪同的條件下，也能夠主動(dòng)堅(jiān)持體育鍛煉，讓體育運(yùn)動(dòng)成為一種生活習(xí)慣。依賴性指的是學(xué)生參加集體性的體育活動(dòng)能夠從中學(xué)會(huì)與人交往，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，使之能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。

（二）教學(xué)模式更具有創(chuàng)新性

隨著人們生活水平的提高和體育設(shè)施的不斷完善，體育教學(xué)項(xiàng)目的多樣性和豐富性也越來(lái)越明顯，這為體育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，內(nèi)容的創(chuàng)新性。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容正由單一的體育項(xiàng)目教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等綜合性的理論體系。第二，教學(xué)手段的創(chuàng)新性。體育課程教學(xué)手段今后的發(fā)展趨向是身體與心理并存，技能與理論并重。第三，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新性。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)手段的不斷豐富，教學(xué)器材、教學(xué)場(chǎng)地等體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新性將會(huì)更加顯著。

（三）教學(xué)功能更具有時(shí)代性

一方面，體育與健康教學(xué)是在社會(huì)規(guī)律性的約束機(jī)制下建立起來(lái)的，不會(huì)逾越時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，與國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏與步調(diào)保持統(tǒng)一。另一方面，體育與健康教育注重學(xué)生的社會(huì)發(fā)展性，讓青少年認(rèn)識(shí)到“健康第一”的同時(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

四、 現(xiàn)階段小學(xué)體育與健康教學(xué)完善路徑

新時(shí)期，國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，在全國(guó)范圍內(nèi)大力普及推廣素質(zhì)教育已成為時(shí)下基礎(chǔ)教育和高等教育共同的發(fā)展大勢(shì)，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的綜合型人才才是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的明智之舉，這需要學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生多方面的共同參與。

（一）全面發(fā)揮學(xué)校的主體教學(xué)功能

各個(gè)小學(xué)要站立在新時(shí)期國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的角度上去審視小學(xué)體育與健康這門課程的教學(xué)。首先，從教學(xué)理念的角度來(lái)看，要將素質(zhì)教育背景下提出的培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的綜合型人才作為自身開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的指南。要及時(shí)摒棄“體育是副科”“體育不重要”的錯(cuò)誤教學(xué)理念，相反，要在今后的教學(xué)中將體育與健康提升到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等主干課程同等重要的教學(xué)地位上來(lái)。其次，從教學(xué)安排來(lái)看，要優(yōu)化原有的課時(shí)分配比例，延長(zhǎng)體育課的教學(xué)學(xué)時(shí)，要按照“每天鍛煉一小時(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)合理分配體育教學(xué)課時(shí)。再者，從教學(xué)設(shè)施來(lái)看，要加大對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材的財(cái)力支持，提升體育教學(xué)硬實(shí)力;從師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度來(lái)看，從選聘、考核到教學(xué)表現(xiàn)都要高度重視，不斷優(yōu)化提升體育教師整體水平。

（二）充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的協(xié)助教育功能

全面提升小學(xué)體育與健康的教學(xué)質(zhì)量還需要家庭和社會(huì)的大力配合。從家庭的角度來(lái)看，家長(zhǎng)要多和孩子溝通交流，在孩子的日常生活中，多帶著孩子進(jìn)行體育鍛煉，讓孩子意識(shí)到養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的重要性。此外，家長(zhǎng)要在孩子體育健康方面多和老師互動(dòng)交流，及時(shí)了解孩子最近的表現(xiàn)，掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。從社會(huì)的角度來(lái)看，各級(jí)地方政府要注重群眾體育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。發(fā)展和建設(shè)群眾體育事業(yè)是新時(shí)期增強(qiáng)社會(huì)公共服務(wù)能力的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展要求。首先，各級(jí)政府要增加對(duì)群眾體育事業(yè)的人力、物力、財(cái)力支持。要不斷地完善群眾體育鍛煉器材的購(gòu)買和場(chǎng)地的建造，為群眾體育事業(yè)的發(fā)展提供良好的環(huán)境。還要引進(jìn)一批體育專業(yè)的人才，專門負(fù)責(zé)群眾體育事業(yè)建設(shè)和發(fā)展，要主動(dòng)宣傳、積極引導(dǎo)群眾參與其中，發(fā)揮群眾力量。其次，要高度重視經(jīng)濟(jì)貧困的鄉(xiāng)村地區(qū)的體育事業(yè)的發(fā)展，要保證城鄉(xiāng)群眾體育事業(yè)協(xié)同發(fā)展，而不可偏一廢其。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體功能的激發(fā)與實(shí)現(xiàn)

提升小學(xué)體育與健康的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用是關(guān)鍵。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要注意到小學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，在基礎(chǔ)教學(xué)階段要把重心放在激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、啟迪學(xué)生的創(chuàng)新能力上。此外，要采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)中敢于突破與創(chuàng)新。在體育活動(dòng)形式的創(chuàng)新上可以多舉辦一些競(jìng)技性較強(qiáng)、對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求較高的體育運(yùn)動(dòng)。為了增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如兩人三足跑、接力賽等項(xiàng)目都可以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后融入體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和主觀能動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：林紫盈，福建省漳州市，福建省漳州市天寶中心小學(xué)。