牛瑞琴

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難點(diǎn)，許多學(xué)生面對文題時(shí)常常抓耳撓腮，不知道如何下手，自然寫出不優(yōu)秀的作文。小學(xué)高年級學(xué)生經(jīng)過幾年的語文知識學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的寫作素材和語言知識，具備了一定的自主寫作能力，因此寫作能力的提升更依賴自主評改，提高他們的自主評改能力顯得尤為重要。本文基于小學(xué)高年級學(xué)生的特點(diǎn)，就如何指導(dǎo)他們進(jìn)行寫作自主評改深入探討。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作評改興趣

為了順利地促使學(xué)生積極參與到寫作評改中來，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的寫作評改情境，引導(dǎo)學(xué)生通過作文評改體驗(yàn)到寫作的樂趣，并樂于參與寫作評改工作，顯著提高寫作評改能力。在指導(dǎo)學(xué)生開展寫作評改前期，教師要注意為學(xué)生耐心地講解作文評改的重要性以及常用的方法，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極開展自主評改工作，同時(shí)要科學(xué)地判定作文評改的難易情況，力求使學(xué)生通過參與作文評改體驗(yàn)到樂趣。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生自主開展作文評改的過程中，教師可以盡量以正向鼓勵為主，結(jié)合小學(xué)生寫作的實(shí)際情況，給予切合實(shí)際寫作情況以及符合他們心理發(fā)展的批語，使學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)懷，有助于進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣。比如，教師安排以“母親”為主題的作文寫作，寫作完成后讓學(xué)生自主評改作文。在學(xué)生自主評改前，教師要用激勵性的語言進(jìn)行總體點(diǎn)評，如對那些思路比較好的學(xué)生，可以用“構(gòu)思很好”“思路很棒”等進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，讓他們更樂于進(jìn)行評改工作。

2.傳授評改方法，提升學(xué)生寫作評改能力

為了提升學(xué)生的寫作評改能力，教師要將常用的寫作評改方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用多種評改方法提升他們的寫作評改能力。因此，在指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生開展寫作過程中，教師可以運(yùn)用小組評改法、相互評講法、自我評改法等提升他們的寫作評改能力，以提高學(xué)生的寫作能力。

例如，自我評改法主要是“三讀改法”，具體做法是仔細(xì)檢查和修改寫作的形式、內(nèi)容等。其中的“三讀”主要表現(xiàn)在審讀題目、結(jié)構(gòu)和語句三方面;小組評改法則是將學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員按照基本寫作評改流程逐一評改作文，然后讓他們探討彼此作文寫作中的不足和優(yōu)點(diǎn)，以此提高學(xué)生評改作文的效果;學(xué)生再改法是引導(dǎo)學(xué)生相互評改彼此的作文，并結(jié)合其他同學(xué)給自己作文的評改意見，認(rèn)識到寫作中的不足，從而針對性地對自己的作文寫作內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)與完善，從而不斷提升寫作能力。

3.注重評改訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生寫作水平

為了進(jìn)一步提高小學(xué)高年級學(xué)生的自主寫作評改能力，促進(jìn)他們寫作能力的提高，教師除了注重引導(dǎo)學(xué)生積極自主評改，傳授他們寫作評改方法外，還要注意加強(qiáng)學(xué)生的自主寫作評改訓(xùn)練，力求在作文評改實(shí)踐活動中提升他們評改作文的能力，不斷提升他們的作文寫作能力，使他們切實(shí)體驗(yàn)到寫作的樂趣。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在辨析與對比同學(xué)之間的作文時(shí)，拓展思維，實(shí)行“拿來主義”，去粗取精，化為己用。

例如，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力和評改能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在評改作文的過程中運(yùn)用互評互改法、集體修改法與討論法等評改法，提高學(xué)生評改作文的效果。通過參與各式各樣的作文評改活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生評改作文的興趣，提高他們評改作文的積極性，并使他們在評改作文過程中獲取必要的寫作知識，提升寫作能力。此外，教師還要注意合理地構(gòu)建小學(xué)生優(yōu)秀作文展示平臺，如在班級網(wǎng)站或班級宣傳欄上粘貼每周的優(yōu)秀作文，鼓勵和表彰優(yōu)秀學(xué)生，使學(xué)生更樂于參與寫作評改工作。

總之，為了提升小學(xué)高年級學(xué)生的自主寫作評改能力，促使他們養(yǎng)成良好的寫作評改習(xí)慣，教師要本著循序漸進(jìn)的原則，從創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生寫作評改興趣入手，傳授給他們寫作評改方法，提升他們的寫作評改能力，同時(shí)要注重評改訓(xùn)練，不斷提升他們的寫作評改水平。