饒歡

作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。作文體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和交流表達(dá)能力，所以，教師要高度重視作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力。本文將從三個(gè)方面簡(jiǎn)要敘述小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略和方法。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生寫作能力較弱，其中主要部分原因是學(xué)生腦中一片空白，不知道應(yīng)該寫什么，更不知道如何寫。對(duì)于寫作，靈感的迸發(fā)很關(guān)鍵，而靈感來源于情感，只有受到啟發(fā)，學(xué)生才能真正產(chǎn)生寫作的熱情。因此，教師在日常教學(xué)過程中，必須高度重視對(duì)學(xué)生寫作靈感的激發(fā)，通過一些文獻(xiàn)資料、影視音像、圖書報(bào)刊等，用不同的題材激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生樂于寫作，善于寫作。在網(wǎng)絡(luò)上，有一些十分優(yōu)秀的影視音像作品和圖書報(bào)刊作品，教師要積極利用這些作品，為學(xué)生展示相關(guān)的題材，提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。比如聽到《老男孩》，自然而然地想要歌頌父親;看完電影《我和我的祖國(guó)》，就自然而然地想要報(bào)效國(guó)家……

比如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，教師要著重激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情和報(bào)國(guó)壯志?？梢詾閷W(xué)生播放《我和我的祖國(guó)》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》等影視作品，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)壯志與激情，促進(jìn)學(xué)生寫作靈感的迸發(fā)。在講授課文《長(zhǎng)城》《秦兵馬俑》時(shí)，播放相關(guān)視頻和文字材料，讓學(xué)生了解這些歷史文化古跡，了解長(zhǎng)城和秦兵馬俑的外觀，幫助學(xué)生把獲取的知識(shí)應(yīng)用于寫作中，使寫作內(nèi)容更加豐富。

二、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

部分學(xué)生認(rèn)為作文難寫，一大部分原因是由于他們的知識(shí)面較窄，寫作素材少，因而在寫作過程中不知道寫什么。近年來，隨著教育改革和新課改的不斷推行，各中小學(xué)設(shè)置了相應(yīng)的閱讀課程，通過閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。閱讀可以更好地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高和寫作范圍的拓展。教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，通過日常課程中對(duì)學(xué)生閱讀任務(wù)的布置和閱讀結(jié)果的檢驗(yàn)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平。尤其在寒暑假期間，在寫作業(yè)之余要求學(xué)生多閱讀。古人說，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，讀和寫有著緊密的聯(lián)系， 學(xué)生必需重視閱讀，以讀促寫，真正提高寫作水平。

比如，在教學(xué)《小木偶的故事》時(shí)，教師讓學(xué)生接觸更多童話，加深對(duì)童話的了解。比如《安徒生童話全集》，通過純真的語(yǔ)言展示了許多生動(dòng)的童話故事，十分適合小學(xué)生閱讀。教師在寒暑假放假之前，可以為學(xué)生列個(gè)書單，供學(xué)生選擇性閱讀，比如四大名著、伊索寓言等。通過閱讀擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

三、讓學(xué)生的寫作更加自由

近年，隨著教育改革的不斷深化，教育體制的不斷完善，寫作越來越偏向于自由化，少了框架的約束。由于傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響根深蒂固，學(xué)生將寫作分為幾個(gè)大的模塊，按模式套文字，這是十分不正確的寫作方式。寫作是思維的碰撞，是情感的抒發(fā)，沒有固定的框架和結(jié)構(gòu)。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫作，對(duì)寫作的內(nèi)容和形式不設(shè)限制，人、事、物、景都可以寫，記敘文、日記、散文、詩(shī)歌等都可以寫，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。在日常教學(xué)過程中，對(duì)一些學(xué)生創(chuàng)新的文章，教師要多表?yè)P(yáng)。少一些約束不是沒有約束，教師對(duì)于學(xué)生的遣詞造句要做規(guī)范性要求，讓學(xué)生有意識(shí)地寫作，而不是漫無目的地寫作。只有對(duì)語(yǔ)言和文字靈活運(yùn)用，學(xué)生才能獲得寫作的自信，從而激發(fā)寫作熱情，提高寫作能力。

比如，在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》等文章時(shí)，由于文章本身具有一定的創(chuàng)新性，也有天馬行空的想象力，教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行思考，想一想外星球上有什么事物是地球上沒有的？自己想生活在地球，還是想生活在其他星球？為什么？學(xué)生在天馬行空的想象中，獲得了樂趣，產(chǎn)生寫作熱情和表達(dá)欲望，從而進(jìn)入自由的表達(dá)和創(chuàng)作中。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，提高寫作教學(xué)的措施有許多，本文只是簡(jiǎn)單地列舉了三種：提高學(xué)生的寫作熱情、擴(kuò)大學(xué)生的視野、讓學(xué)生的寫作更加自由。希望廣大教師不斷在教學(xué)實(shí)踐中摸索和研究，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的教學(xué)方式和方法。