黃嘉樂(lè)

摘要：優(yōu)質(zhì)的繪本不僅富有教育和陶冶性情的意義，還會(huì)提升兒童讀者的語(yǔ)言技能。將繪本從一種語(yǔ)言和文化轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N語(yǔ)言和文化，意味著需要對(duì)語(yǔ)言、圖片等多模態(tài)材料加以重新審視?；邴愃W蒂寧（Riitta Oittinen）、安妮·凱托拉（Anne Ketola）和梅麗莎·加拉維尼（Melissa Garavini）合著的《繪本的翻譯——為兒童讀者重塑視聽(tīng)言》，從插畫(huà)、名字和文化專有項(xiàng)三個(gè)維度突顯繪本翻譯應(yīng)考慮的問(wèn)題和處理效果，可以為未來(lái)的繪本翻譯研究探索提供思路和線索。

關(guān)鍵詞：繪本翻譯 述評(píng) 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：H315.9 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）04-0095-02

繪本（Picturebook）是一種融合了簡(jiǎn)單文字和精美插畫(huà)的兒童文學(xué)作品。作為兒童首次涉獵文學(xué)領(lǐng)域的讀物，它不僅啟發(fā)兒童的心智，甚至對(duì)他們的三觀形成及成長(zhǎng)起著潛移默化的塑造性作用和說(shuō)教意義。麗塔·奧蒂寧，安妮·凱托拉、梅麗莎·加拉維尼等學(xué)者通過(guò)對(duì)繪本翻譯的研究，合著了《繪本的翻譯——為兒童讀者重塑視聽(tīng)言》（以下簡(jiǎn)稱《繪本翻譯》）（Translating Picturebooks：Revoicing the Verbal，the Visual and the Aural for a Child Audience，2018），并由世界著名出版公司Routledge出版發(fā)行。此書(shū)以多種語(yǔ)言出版及其翻譯版的繪本為語(yǔ)料，對(duì)比分析了多模態(tài)材料在翻譯中傳達(dá)信息和意義的方式，是繪本翻譯研究不可或缺的良書(shū)。

一、《繪本翻譯》的核心主題

《繪本翻譯》考察了插圖在繪本翻譯過(guò)程中的作用以及如何與文本相互作用，如何影響翻譯實(shí)踐和閱讀過(guò)程?！独L本翻譯》共由六章組成。第一章，作者明確了繪本翻譯研究的背景意義。此書(shū)的初衷是“把翻譯看作在新文化中為新受眾重新閱讀和重寫(xiě)”[1]。第二章，以博世·安德烈（Bosch Andreu）對(duì)繪本定義分類為基礎(chǔ)，探討了文字和圖像組合如何在讀者的認(rèn)知中相互作用。第三章，從不同的理論和角度分析了譯者的閱讀過(guò)程。第四章，介紹了世界各地的繪本翻譯研究情況，如The Little Mermaid等兒童繪本的翻譯研究。第五章，為譯者在翻譯繪本時(shí)的一些心得體會(huì)，內(nèi)容大致包括譯者在翻譯過(guò)程遇到的問(wèn)題、應(yīng)對(duì)策略、對(duì)翻譯人員的教學(xué)實(shí)踐的啟示。第六章，《繪本翻譯》強(qiáng)調(diào)：繪本的翻譯不是一件輕而易舉的事情，它是一個(gè)復(fù)雜的閱讀、重讀、寫(xiě)作和重寫(xiě)的過(guò)程。

二、《繪本翻譯》啟發(fā)的翻譯過(guò)程需考慮的問(wèn)題

繪本譯本的受眾主要為兒童，因此人們會(huì)誤以為繪本是文學(xué)作品中的幼稚讀物，繪本的翻譯更是輕而易舉。事實(shí)上，兒童的認(rèn)知能力和知識(shí)體系尚在構(gòu)建中，譯者需要根據(jù)文化、意識(shí)形態(tài)等差異，或多或少地給譯本加上自己的詮釋，使譯本更符合目標(biāo)語(yǔ)兒童讀者的理解。再者，繪本的性質(zhì)決定譯者在翻譯的過(guò)程中，不僅需要考慮文字內(nèi)容，而且需要考慮圖畫(huà)內(nèi)容要根據(jù)文字來(lái)翻譯（改畫(huà)），最終使文字和圖畫(huà)的翻譯發(fā)揮出協(xié)同效應(yīng)。因此，于譯者而言，繪本翻譯是針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化背景中新受眾的重讀和重寫(xiě)。

1.插畫(huà)的翻譯

Picturebook主要由picture和book構(gòu)成，原因是繪本是由圖畫(huà)支撐的兒童讀物。圖畫(huà)會(huì)對(duì)文本起著釋義和補(bǔ)充說(shuō)明的作用。因此，繪本翻譯的研究不能僅受限于文字的翻譯，也需要翻譯圖畫(huà)。繪本插畫(huà)一般是由作者和插圖畫(huà)家創(chuàng)作的，而譯本的插畫(huà)一般是譯者在理解了作者和插圖畫(huà)家的意圖后，根據(jù)本國(guó)的風(fēng)土人情和文化背景有選擇地對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行歸化和異化處理，優(yōu)化繪本的整體效果。以《美人魚(yú)》為例，美人魚(yú)的形象在原插畫(huà)中，通常都是上身穿著比基尼，下身披著鱗片的漂亮人魚(yú)形象。然而，阿拉伯譯者將美人魚(yú)的形象在全書(shū)中都做了改動(dòng)。在阿拉伯文化中，女性總是將全身用衣服遮擋，所以在阿拉伯語(yǔ)版的譯本中，美人魚(yú)上身都穿起了長(zhǎng)袖。雖然在文本的敘述中沒(méi)有提到這些細(xì)節(jié)，但插圖的調(diào)整已反映了譯者留意到文化差異，并作出了歸化處理，使圖像更符合阿拉伯讀者的宗教習(xí)慣。

2.名字的翻譯

不同的人物有不同的性格，外觀或視覺(jué)形象，而人物的名字常常與他們的角色和命運(yùn)聯(lián)系在一起。比如英國(guó)繪本《三只小豬》，其角色的名字本身就含有意義。作者約瑟夫·雅各布斯分別將三只小豬取名為“Fiddler”“Fifer”和“Practical”?！癋iddler”和“Fifer”本意是一種樂(lè)器，這兩只小豬喜歡唱歌和跳舞。它們選擇了一種簡(jiǎn)單快捷的方式（用稻草和木棍建造房屋）來(lái)盡可能地省出時(shí)間去玩耍跳舞，享受快樂(lè)。而“Practical”則如其名，是一只踏實(shí)聰明的小豬，他用最多的時(shí)間和精力建造一所牢固的房屋，最終抵御了大灰狼的入侵?！度恍∝i》的漢譯版本在國(guó)內(nèi)不勝枚舉，但是對(duì)三只小豬名字的翻譯各有不同。蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀中，三只小豬的名字被譯為：“懶懶”“湊合”和“聰聰”。四川少年兒童出版社的版本則把三只小豬的名字譯為“呼呼”“嚕?！焙汀班洁健?。顯然，第一種譯法保留了名字和人物形象相關(guān)聯(lián)的做法，順應(yīng)了作者的創(chuàng)作意圖;而第二種做法淡化了角色的名字，造成了原文本在翻譯后信息的缺失，不利于繪本寓意的傳達(dá)。

3.文化專有項(xiàng)的翻譯

文化專有項(xiàng)（Culture Specific Items）主要指的是一國(guó)獨(dú)有的客觀存在物或者是文化現(xiàn)象在翻譯的過(guò)程中難以找到其對(duì)等物，從而造成文化差異和理解困難。比如《木蘭詩(shī)》里“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”一句中，“云鬢”和“花黃”就屬于文化專有項(xiàng)。“云鬢”指的是中國(guó)古代女子的一款發(fā)髻，而譯者Jeanne Lee在繪本《木蘭詩(shī)》的翻譯中，只是把“云鬢”一詞直譯為“cloud hair”。這樣的異化處理，雖然一定程度上保留了原文的感情基調(diào)，但是忽略了受眾的感受。對(duì)于認(rèn)知能力薄弱的兒童來(lái)說(shuō)，直譯常使他們迷惑。因此，筆者建議在cloud hair后面加上相關(guān)注釋，如：cloud hair（a traditional kind of hair style in China）。

三、結(jié)語(yǔ)

繪本的翻譯反映了繪本是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。將繪本從一種語(yǔ)言和文化轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N語(yǔ)言和文化，意味著需要對(duì)語(yǔ)言和圖片等多模態(tài)材料加以重新審視?！巴庾g繪本要取得良好的傳播效果，謀求學(xué)術(shù)與市場(chǎng)共贏發(fā)展，譯者不僅要心系祖國(guó)，也要心懷讀者?！盵2]全球化時(shí)代的兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中不僅會(huì)接觸到本國(guó)的讀物，一些外來(lái)的繪本也會(huì)豐富兒童的認(rèn)知視角。因此，譯者作為連接繪本和讀者的橋梁，不僅要通過(guò)翻譯把原作內(nèi)容傳達(dá)給兒童，還要考慮目標(biāo)語(yǔ)與源語(yǔ)之間的文化差異，需要在各個(gè)層面上理解源語(yǔ)言，理解錯(cuò)綜復(fù)雜的文化，對(duì)目標(biāo)讀者的接受程度有敏銳的判斷力，這樣才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用翻譯策略，創(chuàng)作出高質(zhì)量的繪本譯本。

參考文獻(xiàn)：

[1]LEFEVERE A.Translation，Rewriting，and the Manipulation of Literary Fame[M].New York：Routledge，1992.

[2]OITTIEN R，KETOLA A，GARAVINI M.Translating Picturebooks：Revoicing the Verbal，the Visual and the Aural for a Child Audience[M].New York：Routledge，2018.

[3]蔡石興.“走出去”背景下的繪本外譯探究[J].上海翻譯，2018（1）：89-94.

責(zé)任編輯：張正吉