湯妹婷 汪海彬

摘要：以396名高校輔導員為被試，采用問卷法收集數(shù)據(jù)，探討人格與生活滿意度的關(guān)系，以及對二者關(guān)系可能有影響的情緒復雜性的中介作用。結(jié)果表明，情緒復雜性和生活滿意度顯著正相關(guān)，與神經(jīng)質(zhì)、掩飾性人格顯著負相關(guān)，精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)與生活滿意度呈顯著負相關(guān)，外傾性、掩飾性與生活滿意度呈顯著正相關(guān);情緒復雜性在人格和生活滿意度之間起部分中介作用。

關(guān)鍵詞：高校輔導員 情緒復雜性 人格 生活滿意度

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）04-0004-02

高校輔導員作為教師隊伍中的重要一部分，在高校教育中有著十分重要的作用，因此其生活滿意度，心理健康等方面我們要密切關(guān)注。生活滿意度是指個體依據(jù)自己設定的標準對自己生活的各方面進行滿意程度的評價，由Diener（1985）編制的生活滿意度問卷應用十分廣泛[1]，被眾多學者認可與使用。高校輔導員的生活滿意度越高，他們會感到越幸福，更有利于輔導員隊伍的建設與穩(wěn)定，營造健康的教育環(huán)境。游建雄（2018）發(fā)現(xiàn)輔導員主觀幸福感處于中等偏上的水平[2];而金歡歡（2016）得出結(jié)論是：高校輔導員的滿意度水平偏低，其主觀幸福感處于中等水平，且有逐年下降的趨勢[3]。人格與生活滿意度存在著密切的關(guān)系。

所謂人格，是指構(gòu)成一個人的思想、情感和行為的獨特模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的典型心理品質(zhì)，是影響主觀幸福感最可靠、最有力的因素之一[4]。

一、研究方法

（一）被試

采取隨機取樣的方法對435名省內(nèi)高校輔導員進行問卷調(diào)查，后剔除無效問卷39份，有效問卷為396份，有效回收率為91%。其中男生154人（38.8%），女生242人（61.2%）;本科院校任職者259人（65.4%），高職院校任職者137人（34.6%）。

（二）研究工具

1.高校輔導員情緒復雜性問卷

采用自編的高校輔導員情緒復雜性問卷，該問卷以國外Kang等人于2004年編制的情緒體驗和區(qū)分性量表（RDEES）為效標，共18個題項，包括3個維度，6級計分制，問卷的信度系數(shù)為0.965，且各維度信度均在0.8以上，具有良好的信度和效度。

2.人格量表

采用由錢銘怡教授修訂的艾森克人格問卷簡式量表（中國版，EPQ-RSC），包括外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、社會掩飾性四個分量表，共48個項目，量表具有良好的信效度。

3.生活滿意度量表

采用由Diener（1985）編制的總體生活滿意度量表，該量表包含5個項目，信度效度指標較好。

（三）統(tǒng)計學方法

采用SPSS24.0進行相關(guān)分析，用宏P(guān)ROCESS進行中介效應的檢驗等。

二、結(jié)果

（一）相關(guān)分析

相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)：神經(jīng)質(zhì)、掩飾性與情緒復雜性呈現(xiàn)負相關(guān)，而精神質(zhì)、外傾性與情緒復雜性不相關(guān);精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)與生活滿意度均呈現(xiàn)顯著負相關(guān)，外傾性、掩飾性與生活滿意度均呈現(xiàn)顯著正相關(guān);情緒復雜性及其下屬三個因子與生活滿意度均存在顯著正相關(guān)。

（二）情緒復雜性在人格和生活滿意度之間的中介效應

采用PROCESS和bootstrap置信區(qū)間估計方法來檢驗本研究提出的中介模型假設。結(jié)果如表2所示，情緒復雜性在精神質(zhì)、外傾性維度上對生活滿意度不存在中介作用，而情緒復雜性在神經(jīng)質(zhì)、掩飾性維度上對生活滿意度存在部分中介作用。

如圖1所示，一是神經(jīng)質(zhì)分別對情緒復雜性（γ=-0.077，P<0.05）和生活滿意度（γ=-0.008，P<0.05）具有顯著的負向影響作用;二是情緒復雜性顯著正向影響生活滿意度（γ=0.106，P<0.05）。同時，直接效應顯著，神經(jīng)質(zhì)負向影響生活滿意度（γ=-0.209，P<0.05）。根據(jù)結(jié)果，中介作用系數(shù)γ=0.201，bootstrap方法檢驗結(jié)果表明，中介作用的95%無偏置信區(qū)間不包含零（LLCI= -0.023，ULCI= -0.001），表明情緒復雜性在神經(jīng)質(zhì)和生活滿意度之間起部分中介作用（γ=0.201）。

如圖2 所示，一是掩飾性分別對情緒復雜性（γ=-0.096，P <0.05）和生活滿意度（γ=-0.015，P <0.05）具有顯著的負向影響作用;二是情緒復雜性顯著正向影響生活滿意度（γ=0.153，P <0.05）。同時，直接效應顯著，掩飾性正向影響生活滿意度（γ=0.119，P<0.05）。根據(jù)結(jié)果，中介作用系數(shù)γ=-0.134，bootstrap方法檢驗結(jié)果表明，中介作用的95%無偏置信區(qū)間不包含零（LLCI= -0.036，ULCI= -0.004），表明情緒復雜性在掩飾性和生活滿意度之間起部分中介作用（γ=-0.134）。

三、討論

人格不僅可以預測生活滿意度，還可以通過情緒復雜性的中介作用來影響生活滿意度。研究發(fā)現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)負向影響個體的主觀幸福感，外傾性正向影響個體的主觀幸福感。外傾性的個體樂觀、活躍、熱情，善于與人交往;而神經(jīng)質(zhì)特質(zhì)明顯的個體往往情緒不穩(wěn)定，具有焦慮、敵對、壓抑、沖動、脆弱等特質(zhì)，有時會對生活中的一些小事十分敏感，將簡單的事想得很復雜，將不帶感情色彩的事加入消極的情緒，最終導致生活滿意度下降;而高校輔導員最多接觸的是大學生，他們來自不同的地區(qū)，神經(jīng)質(zhì)特質(zhì)的輔導員會特別在意學生間的區(qū)域差異，甚至夸大學生行為的含義，為自己增添了很多煩惱，致使其對工作、生活中的很多事感到不滿意。人格是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果，在人格形成過程中，環(huán)境的影響也是十分顯著的，其中教育起到了關(guān)鍵作用，而自我調(diào)控系統(tǒng)是人格發(fā)展內(nèi)部決定因素。

情緒復雜性與生活滿意度相關(guān)性顯著，情緒復雜性對個體的人際適應和共情有著很大的影響，為正確理解他人的真實感受提供了重要的信息。情緒復雜性越高，個體越能夠在壓力事件到來時對積極情緒和消極情緒都有充分的覺察，這對個體更好地應對逆境并盡快恢復常態(tài)有重要意義，對緩解負性情緒具有重要意義。輔導員擁有較高的情緒復雜性，便能更敏銳地識別和感知自己以及他人的情緒，可以更好地處理與學生、同事、領(lǐng)導之間所存在的一些問題，從而更好地提高生活滿意度。

參考文獻：

[1]Diener，E.D.，Emmons，R.A.，Larsen，R.J.，Griffin，S.The satisfaction with life scale[J].Journal of personality assessment，1985，49（1）：71-75.

[2]游建雄.新常態(tài)下民辦高職院校輔導員幸福感現(xiàn)狀分析[J].晉城職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，11（4）：32-36.

[3]金歡歡.貴州省高校輔導員主觀幸福感現(xiàn)狀及對策研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（18）：17-18.

[4]Emmons，R.A.，Diener，E..Personality Correlates of Subjective Well-Being[J].Personality& Social Psychology Bulletin，2013，4（1）：89-97.

責任編輯：楊國棟