賈光宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如何進行教學(xué)改革，提高課堂質(zhì)量，已成為中職學(xué)校亟待解決的問題。結(jié)合學(xué)?！坝杏谩⒂腥?、有效”的“三有課堂”要求，從能力本位教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、與崗位標準對接的教學(xué)內(nèi)容選擇、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、依據(jù)學(xué)情制訂與之相宜的教學(xué)目標以及突出“三有課堂”的教學(xué)評價標準改革五方面入手進行實踐研究，取得良好效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;“三有課堂”;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0204-02

一、“三有課堂”提出的背景

在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革方面明確指出，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。要達到此目標，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，必須從人才培養(yǎng)的主陣地——課堂入手。

中職學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的欲望，厭學(xué)情緒比較普遍。多數(shù)學(xué)生愛動不愛靜，愛上操作性強的“動手課”，不愛上用腦思考的理論課。課題組通過教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)對全校83個班級進行課堂全面監(jiān)控與統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象（如玩手機、聊天、趴桌子等）約占30%;被動接受課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生約占40%，真正對學(xué)習(xí)感興趣，積極主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生約占30%。

針對以上問題，筆者從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)目標與評價改革等五個方面展開對“三有課堂”的實踐研究。

二、“三有課堂”的內(nèi)涵界定

“三有課堂”是指對學(xué)生有用、有趣、有效的課堂。

有用，指教學(xué)內(nèi)容有用，對學(xué)生就業(yè)、成長、生活有價值。

有趣，指教學(xué)過程有趣，全體學(xué)生能參與教學(xué)活動中，享受學(xué)習(xí)樂趣。

有效，指課堂“投入產(chǎn)出”相宜，以適宜的“投入”得到更多的“產(chǎn)出”，讓每個學(xué)生在課堂上都有最大的不同程度的收獲，教學(xué)目標得以實現(xiàn)。

三、基于“三有課堂”的教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立能力本位的教學(xué)觀

深入學(xué)習(xí)能力本位的教學(xué)理念，理解認識到能力本位的實質(zhì)是要求教師在整個教學(xué)過程都要以學(xué)生為中心，要以學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力提高為出發(fā)點，根據(jù)崗位標準，將真實工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，按照課程標準，整合教材、專業(yè)信息等，確定有用的教學(xué)內(nèi)容;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性特點以及教學(xué)任務(wù)特點，選擇適合小組合作、自主探究、人人參與的教學(xué)方法，并充分利用信息化教學(xué)資源和手段，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣;確定了有用教學(xué)內(nèi)容、有趣教學(xué)方法和教學(xué)手段后，教師精心進行教學(xué)設(shè)計，并開展課堂教學(xué)，最終達到預(yù)期的教學(xué)目標，也即實現(xiàn)了能力本位的教學(xué)觀。

（二）結(jié)合崗位標準和專業(yè)特點確定教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的“有用”性

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)緊密相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容必須隨著市場變化及時調(diào)整。教師上課不能教教材，要根據(jù)崗位標準及專業(yè)特點來選擇和整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的有用性。僅以下面兩個例子說明公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上的做法。

例1.公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)之“二次函數(shù)”一課，之前教師上課，多數(shù)是先講二次函數(shù)的概念、分析其圖像和性質(zhì)，之后做一些教材上的練習(xí)題，如知識鞏固部分的練習(xí)題：設(shè)函數(shù)f（x）=2x-1，x≤0x2，x>0，求函數(shù)的定義域，求f（2），f（0），f（-1）的值，并繪制函數(shù)圖像。

因為函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)等相關(guān)理論知識比較抽象，與學(xué)生生活實際相距甚遠，所以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，以往這類課堂上只有少部分學(xué)生為了升學(xué)考分而努力打起精神聽課并按照教師要求去完成練習(xí)題。針對上述情況，在接受學(xué)校能力本位教學(xué)觀培訓(xùn)之后，數(shù)學(xué)教師為旅游專業(yè)學(xué)生設(shè)計“二次函數(shù)最值”一課時，選擇了一個最常見的旅游報價例子引入數(shù)學(xué)課，即匯美佳旅行社給“日光之城”旅游線路進行報價，前期調(diào)研得知的數(shù)據(jù)有：若團費報價定在3400元/人，則有40人報名;團費每上漲100元，則報名人數(shù)將減少2人。旅游成本為2300元/人。根據(jù)所學(xué)二次函數(shù)相關(guān)知識，幫助算出最優(yōu)報價。這個例子與旅游專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位工作密切相關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下提高起來。在教師步步引導(dǎo)下，學(xué)生最終算出了最優(yōu)報價，成就感油然而生，親身體驗了數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用和對工作的作用，為今后數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

例2.航空專業(yè)民航安全檢查中“開箱包檢查”一課，教材內(nèi)容主要是開箱包檢查的程序和方法，文字描述不超過500字，而五級安檢員考核要求熟悉開箱包檢查的程序和常見物品的處理辦法。為了達到安檢員崗位標準，教師在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入大量機場關(guān)于檢查箱包的實際案例，并配上對應(yīng)照片、視頻，作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，直觀感受航空安檢的工作流程、要求，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

（三）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的“有趣”性

眾所周知，很多中職生既沒有應(yīng)試教育所需要的考試能力，也缺乏積極向上的人生態(tài)度。面對這樣的學(xué)生，教師必須準確掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)及他們實際接受能力，熟知學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在選擇“有用”的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生愿意接受、能夠主動參與到課堂教學(xué)活動中的教學(xué)方法，才能達到較好的教學(xué)效果。

如學(xué)前專業(yè)幼兒衛(wèi)生與保健課程中“消化系統(tǒng)”一課，教學(xué)目標是讓學(xué)生了解消化系統(tǒng)的組成和各器官的功能，熟悉嬰幼兒消化系統(tǒng)的特點，掌握嬰幼兒消化系統(tǒng)的保育要點，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)育兒理念，本著愛心、耐心、細心“三心”工作態(tài)度認真負責地做好保育工作，為今后工作奠定基礎(chǔ)。就教材內(nèi)容來講，文字量不大，但崗位要求知識點比較多，假如用傳統(tǒng)講授法進行講解的話，學(xué)生定會“趴倒一片”，也記不住重點、難點。

學(xué)前專業(yè)教師采用任務(wù)驅(qū)動法和小組合作方式，將這些知識點設(shè)計成10個小任務(wù)，分別為：（1）有人認為嬰幼兒的乳牙反正是要更換，所以保護或不保護無所謂。你認為這種觀點是否正確？為什么？（2）為什么吃油膩的食物不易感到饑餓？（3）幼兒為什么會流口水？（4）嬰幼兒為什么容易嘔吐？嬰幼兒嘔吐時，保育員應(yīng)該如何做？（5）為什么幼兒容易便秘？應(yīng)如何預(yù)防？（6）嬰幼兒不吃早飯好不好？為什么？（7）如何防止嬰兒溢奶？（8）嬰幼兒良好的進食習(xí)慣都有哪些？（9）保教人員在嬰幼兒吃飯時批評嬰幼兒，對嗎？為什么？（10）為什么要給嬰幼兒加餐？

課堂實施中，教師將學(xué)生分成5個小組，每小組兩個任務(wù)，規(guī)定時間，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論并以情景表演的形式完成任務(wù)，教師適時給予指導(dǎo)和糾偏。這些任務(wù)與學(xué)前專業(yè)崗位實際相關(guān)，與日常生活實際也緊密相關(guān)，易于被學(xué)生接受。整個45分鐘課堂上，教師很“悠閑”地巡視指導(dǎo)，學(xué)生卻很“忙碌”，小組成員都在完成各自的任務(wù)，還對其他組“表演”做出評價。學(xué)生在自學(xué)、討論、表演、觀察、思考、評價中掌握知識，鍛煉能力，體現(xiàn)了“做中學(xué)”。整個學(xué)習(xí)過程是緊張的、有目的的、有趣的、有收獲的。

（四）制訂適當?shù)慕虒W(xué)目標，確保課堂教學(xué)的“有效”性

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，課堂教學(xué)目標應(yīng)該設(shè)定在學(xué)生的下一個發(fā)展階段，不要設(shè)定在已有的發(fā)展階段，也不要設(shè)定在下下一個發(fā)展階段，最好是學(xué)生“跳一下能夠摸得著的地方”。不跳就摸得著，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會覺得無聊，課堂無效;跳了還是摸不著，會挫傷學(xué)生自信，課堂仍無效。

教師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點，參考課程標準，按照教學(xué)內(nèi)容來制訂科學(xué)合理的知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標。采用有趣的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段，確保課堂信息量足夠、學(xué)生互動的活力度足夠、同學(xué)互動的參與度足夠，讓學(xué)生在緊張而忙碌的狀態(tài)中聽懂、學(xué)會、能干，每名學(xué)生都有進步、有提高，這樣的課堂才是真正有效的課堂。

如汽車英語中“The Structure of the Automobile”（汽車結(jié)構(gòu)）一課，教師結(jié)合汽修專業(yè)學(xué)生對汽車相關(guān)知識感興趣而對英語不感興趣的特點，制訂了如下教學(xué)目標：知識目標——記住并會讀關(guān)于汽車結(jié)構(gòu)的幾個單詞（發(fā)動機、底盤、車身、電系統(tǒng)）;能力目標——面對真實的汽車，能用英語介紹汽車中幾個關(guān)鍵結(jié)構(gòu);素養(yǎng)目標——熱愛汽車，熱愛生活（To love the cars，to enjoy the lives）。教師采用靈活有趣的教學(xué)方法，師生教學(xué)活動在有序中結(jié)束，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標。

（五）改革課堂教學(xué)評價標準，檢驗和推進“三有課堂”的建設(shè)

我校改革前的教學(xué)評價主要是從教師、學(xué)生、教學(xué)效果三方面展開，而且很多評價點不夠明確，能力本位的教學(xué)思想突出不夠。“三有課堂”建設(shè)中，突出教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一體的，只有師生配合到位、互動到位、主導(dǎo)與主體關(guān)系和諧，才能實現(xiàn)“三有”。

四、“三有課堂”教學(xué)改革帶來的改變

（一）教師深刻理解了教學(xué)內(nèi)涵

“三有課堂”的實踐探索，使教師更深刻地理解了教學(xué)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教師設(shè)計“有用”的內(nèi)容、方法來“教”，學(xué)生在“有趣”的過程中來“學(xué)”，師生在互動中生成知識，提升能力，提升素養(yǎng)。

（二）重新調(diào)整了教師對學(xué)生的關(guān)注點

無論在課上還是課下，教師都要關(guān)注學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理。全方面了解學(xué)生特長、特點，以便能選擇好適合他們成長的教學(xué)內(nèi)容、方法，把學(xué)生的關(guān)注點吸引到課堂學(xué)習(xí)當中，實現(xiàn)寓教育予課堂教學(xué)的最終目標。

（三）改革了考試評估形式

從原來的平時測驗、期末卷面考試改革為嚴格按照課程標準評價、將評價貫穿于學(xué)習(xí)始終;從原來只考評知識點改革為按照學(xué)習(xí)單元、項目、任務(wù)的標準來考核，不僅考評知識，還要考評技能和行業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等方面，突出綜合職業(yè)素養(yǎng)的考核。

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