江樂山

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”的宗旨對中職英語教學(xué)提出了更高的要求。旨在探討在校企合作人才培養(yǎng)模式下對中職英語教學(xué)進行改革的具體做法，增強中職英語的實用性和職業(yè)性，以滿足社會、企業(yè)對學(xué)生的要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;中職;英語教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0094-02

日前，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的高度重視?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，經(jīng)過5～10年時間，職業(yè)教育基本完成由政府主辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)格局轉(zhuǎn)變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐證明，校企合作是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的培養(yǎng)技能型人才的有效模式。學(xué)校和企業(yè)的長期有效的合作，可以充分利用和優(yōu)化職業(yè)教育資源和企業(yè)物質(zhì)資源，提高資源利用率，有效避免出現(xiàn)重復(fù)投資建設(shè)、浪費社會資源的現(xiàn)象。中職學(xué)校要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針，注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。要積極推進學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。那么在這樣的背景下，如何開展中職英語教學(xué)呢？

一、校企合作下的中職英語教學(xué)背景闡述

隨著社會競爭不斷激烈，教育行業(yè)也在不斷嘗試改革，中職學(xué)校為了自身發(fā)展和學(xué)生教育也需要不斷提高教育質(zhì)量，探索教育模式，其中校企合作是一種新型的合作式教學(xué)模式。中職教育本身就側(cè)重學(xué)生技能提升，為就業(yè)儲備技能，因此校企合作教學(xué)可以很好地推動其與市場接軌，讓培養(yǎng)出來的人才與社會需求更加匹配。此外，學(xué)校和企業(yè)的溝通合作也可以讓企業(yè)資源和中職院校教育資源進行融合，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力、操作能力，其中英語教學(xué)則需要注重實用性，建立在其興趣之上來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為將來就業(yè)打下良好的英語語言基礎(chǔ)。

由此可以看出，校企合作模式給中職英語教學(xué)效果提升奠定了基礎(chǔ)，為其明確了方向，促進人才的實用性培養(yǎng)。在這種背景下，如何展開中職英語教學(xué)，從而提高英語學(xué)習(xí)的實用價值至關(guān)重要。

二、校企合作對中職英語教學(xué)的積極作用

校企合作是當(dāng)下很多職業(yè)學(xué)校喜歡的合作模式，如何利用這種模式展開教學(xué)，這種模式的積極作用如何？本人對此進行了研究，分析了校企合作對中職英語教學(xué)的積極作用。

（一）豐富其教學(xué)內(nèi)容

教材是任何科目教學(xué)都離不開的重要工具，對中職英語教育亦是如此，在校企合作的模式下，中職英語教學(xué)教材的選擇和制訂應(yīng)注重職業(yè)特點和職場需求，有針對性地進行設(shè)計，從而更好地服務(wù)教學(xué)。就目前來看，中職學(xué)校的教材多是選用國家統(tǒng)一的教材，因此英語老師應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，將現(xiàn)有的教材資源、教學(xué)資源進行整合，讓教學(xué)更上一層樓。校企合作對教學(xué)內(nèi)容的豐富具有重要的參考價值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校學(xué)生成績相對較差，學(xué)習(xí)能力較弱，因而才會選擇進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但是中職學(xué)校的教學(xué)目標是給企業(yè)輸送實用性的人才，讓他們掌握一技之長，促進日后就業(yè)，因此教育目標與到企業(yè)就業(yè)關(guān)系密切。因此在校企合作模式下，中職學(xué)校可以結(jié)合企業(yè)需求來進行教學(xué)，引導(dǎo)他們進入企業(yè)參加實踐，從而讓其感受到學(xué)習(xí)和就業(yè)的關(guān)系，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

三、校企合作下的中職英語教學(xué)策略

校企合作是一種綜合性的合作模式，對英語教學(xué)來說，可以從教學(xué)內(nèi)容、教材改革、實踐途徑上展開合作，如何讓所學(xué)能為自己所用，才是當(dāng)下中職教育必然要考慮的問題，進行教學(xué)改革已經(jīng)不能忽視。下面就從幾個方面具體分析。

（一）改變教材的單一性，整合教學(xué)內(nèi)容

教材是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要工具，好的教材可以起到促進學(xué)習(xí)的作用。在教學(xué)內(nèi)容選擇使用上，不但要求滿足職場需求、注意職業(yè)特點、體現(xiàn)時效性、重視溝通效果，還必須做到簡單易學(xué)、不追求語法難度。在教學(xué)實踐過程中，要結(jié)合學(xué)生實際水平、興趣和企業(yè)用人需求，選擇教學(xué)內(nèi)容要打破常規(guī)，整合可用、實用、適用的材料，形成一套較適合的教學(xué)內(nèi)容體系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

目前中職英語教學(xué)存在的問題是：（1）學(xué)校不重視英語課教學(xué)。大部分中職學(xué)校重專業(yè)課、輕文化課的現(xiàn)象比較嚴重，覺得專業(yè)課學(xué)好了，學(xué)不學(xué)文化課無所謂。文化課中更不重視英語課，開設(shè)語文、數(shù)學(xué)課時比英語課多。有的學(xué)校英語教師奇缺。（2）生源素質(zhì)差，英語底子薄。中職學(xué)生無論是文化素質(zhì)還是思想道德素質(zhì)與過去相比都有不同程度的下降，尤其是英語水平更是差。（3）厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在目前的中職學(xué)生在中學(xué)時文化基礎(chǔ)水平偏低，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)無非是為了混張文憑以便就業(yè)。在學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)狀態(tài)差的情況下，常把埋怨自己基礎(chǔ)差掛在嘴邊。實際上，他們不愿下功夫，更談不上吃苦，歸根結(jié)底，厭學(xué)是主要問題。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。因此，英語教師不能忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂上要結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生介紹英語國家的文化習(xí)俗、教唱英文歌曲、看英文原版電影等，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。興趣又是最好的老師。教師的人格魅力是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個直接因素?！坝H其師，而信其道”，所以學(xué)生往往由喜歡教師進而喜歡這位教師所教的學(xué)科。為此，在開學(xué)的最初一個月里，要分別找一些學(xué)生談心，了解他們在英語學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助他們制訂符合自己實際情況的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，在精神上鼓勵他們，幫助他們樹立自信。因此，學(xué)生在每天的英語日志里談感想時，常談到自己喜歡上了英語課。

（三）嘗試多種教學(xué)方法，開展多元教學(xué)活動

中職英語教學(xué)大綱規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”等方面的技能。比如在說的技能方面，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)指令和要求進行簡單的日常會話，描述個人情況和日常生活。企業(yè)不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)知識，還應(yīng)該具備良好的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，因此，英語課教學(xué)中引入實踐性的團隊合作精神培訓(xùn)活動，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。一方面，學(xué)生參與到活動中可以活躍課堂氣氛，促進大腦興奮，更好地吸收相關(guān)知識;另一方面，英語課也培養(yǎng)了學(xué)生的文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，會提升學(xué)生的“軟技巧”，如溝通能力、合作能力與領(lǐng)導(dǎo)能力等。

（四）改革英語考查機制，實行教學(xué)評價的開放性和選擇性

教學(xué)評價是教學(xué)的繼續(xù)和優(yōu)化，是教學(xué)工作主要的組成部分，涉及教學(xué)活動的各個方面。評價內(nèi)容的多元性，既包含能力，又包含素質(zhì);既包含學(xué)習(xí)成效，又包含學(xué)習(xí)過程，同時評價主體和評價方式的多元性。在傳統(tǒng)的教學(xué)機制中，筆試是中國教育事業(yè)不可缺少、最為看重的一種考查學(xué)生的方式，但是這種考查方式是不科學(xué)的，它不但不會讓學(xué)生學(xué)好英語，提高英語教學(xué)效果，反而有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響教學(xué)效果。這種應(yīng)試教育下，即使學(xué)生考的成績非常好，也不代表學(xué)生具有超強的運用能力，學(xué)了不會用也無濟于事。所以，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教師要更加注重學(xué)生實用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢。具體而言，英語教學(xué)要注重對學(xué)生能力的鍛煉，適當(dāng)?shù)販p少英語教學(xué)的次數(shù)，不要引起學(xué)生懼怕考試的心理，通過偶爾的考試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們的英語交際能力，與就業(yè)聯(lián)系起來開展教學(xué)，才是教學(xué)發(fā)展的新趨勢。

鑒于中職學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮評價激勵的作用。采用的形成性評價用于評價“學(xué)生收集信息、整理英語資料的學(xué)習(xí)能力，并在課堂游戲、小組活動中相互交流，通過互評、自評和教師評定的形式確定平時成績”，平時成績占總成績的60%。期末考試也不再采用傳統(tǒng)的閉卷書面考試，而是采用靈活多樣的開卷、閉卷、口試等形式。學(xué)生的最終成績評定中，形成性評價占60%，水平性評價占40%。這種評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中逐步提高各項英語技巧和英語學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)一。

（五）到企業(yè)中進行英語實踐

校企合作是一種互利互惠的模式，為了培養(yǎng)人才，雙方貢獻各自力量，企業(yè)可以為學(xué)校提供物質(zhì)幫助和實踐途徑，中職院?？梢詾槠髽I(yè)輸送高質(zhì)量人才。例如，企業(yè)可以給中職學(xué)校提供場地和設(shè)備，讓其更加有效地培養(yǎng)英語人才。中職學(xué)校也可以定期輸送一些人才到企業(yè)中實踐，既可以為企業(yè)出一份力，同時也可以將自身學(xué)到的英語知識進行鞏固和利用，培養(yǎng)學(xué)生的英語實用能力。因為，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識最終也是要在企業(yè)中運用的，因此這種校企合作的模式正好可以讓這種實踐變?yōu)楝F(xiàn)實，經(jīng)過企業(yè)的磨煉他們會更加了解英語的實用性，為日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此中職學(xué)?？梢試L試與相關(guān)企業(yè)建立長期的人才實踐機制，督促實用性英語人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)英語的常說、常練效果。例如，可以與企業(yè)建立寒暑假的英語實踐制度，為學(xué)生提供實踐機會，鍛煉其英語的聽說能力。

總而言之，校企合作是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，作為中職教學(xué)的新方法，教育教學(xué)工作要根據(jù)目前教學(xué)存在的不足，要對校企合作有一個新的認知，充分利用各類資源，借助企業(yè)與市場結(jié)合。具體而言，要樹立教學(xué)的新目標，轉(zhuǎn)變固有思想，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實用性，使其在實踐中進行學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成英語溝通的能力，更好地就業(yè)。

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編輯 陳鮮艷