李志攀

摘 要：“快速閱讀”是一項(xiàng)非常重要的能力，應(yīng)從義務(wù)教育低學(xué)段開始培養(yǎng)。而目前，很多小學(xué)生對(duì)文本快速閱讀重視不夠，快速閱讀能力不強(qiáng)，學(xué)校也極少安排專門提升文本閱讀速度的課時(shí)。文章根據(jù)小學(xué)不同學(xué)段的特點(diǎn)，從整體規(guī)劃角度探討“快速閱讀”能力培養(yǎng)的策略，以求獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);“快速閱讀”;策略

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-24 文章編號(hào)：1674-120X（2020）34-0041-02

一、研究背景

在部編版五年級(jí)上冊(cè)教材中，第二單元已明確要求學(xué)生記錄閱讀課文所需的時(shí)間，同時(shí)還編排了“提高閱讀速度”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這體現(xiàn)了快速閱讀能力培養(yǎng)的重要性?？焖匍喿x是一項(xiàng)非常重要的能力，應(yīng)從義務(wù)教育低學(xué)段開始培養(yǎng)。而目前，很多小學(xué)生對(duì)文本快速閱讀重視不夠，快速閱讀能力不強(qiáng)，學(xué)校也極少安排專門提升文本閱讀速度的課時(shí)。本文根據(jù)小學(xué)不同學(xué)段的特點(diǎn)，從整體規(guī)劃角度探討“快速閱讀”能力培養(yǎng)的策略，以求良好的教學(xué)效果。

二、什么是“快速閱讀”

所謂“快速閱讀”，通俗的解釋就是閱讀文章時(shí)能快速地從閱讀材料中獲取自己需要的有用信息，每分鐘的閱讀速度達(dá)到1 000字的閱讀方法?？茖W(xué)家研究證明，人在閱讀時(shí)，主要利用左腦的形象思維功能。而 “快速閱讀”則更多地需要左右腦共同協(xié)作，通過左腦的形象思維和右腦的抽象思維對(duì)文字信息進(jìn)行綜合處理后，再進(jìn)行意義記憶和理解。

三、小學(xué)階段“快速閱讀”能力的培養(yǎng)及策略

《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)第三學(xué)段（五、六年級(jí)）學(xué)生提出了每分鐘閱讀不少于300字的速度要求，但這個(gè)速度并不快。實(shí)踐證明，經(jīng)過“快速閱讀”訓(xùn)練，普通小學(xué)生的閱讀速度可以為一分鐘1 000～3 000字。這樣一來，閱讀速度就提高了幾倍。根據(jù)閱讀量，可以將小學(xué)階段分為三個(gè)學(xué)段來進(jìn)行提升閱讀速度的訓(xùn)練，分別是第一學(xué)段（一、二年級(jí)）、第二學(xué)段（三、四年級(jí)）、第三學(xué)段（五、六年級(jí)）?？蓡为?dú)開設(shè)課程，每周一課時(shí)閱讀課;也可以利用每天語文課前的3～5分鐘進(jìn)行快速閱讀基本功訓(xùn)練。每次訓(xùn)練時(shí)都要記錄學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間。

（一）提升閱讀速度

1.第一學(xué)段

讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，以訓(xùn)練注意力為主，培養(yǎng)興趣，為提升閱讀速度打下基礎(chǔ)。閱讀過程是一個(gè)思維活動(dòng)的過程，必須保持高度集中的注意力才能保證閱讀的有效性。根據(jù)一、二年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、難靜下心的特點(diǎn)，可補(bǔ)充以下訓(xùn)練方法：

（1）找朋友。在兩條平行線上等分若干點(diǎn)，把上線上的點(diǎn)設(shè)為A，B，C，D，E等，下線上的點(diǎn)設(shè)為1，2，3，4，5等，上下兩點(diǎn)由一條彎彎曲曲的線相連，把哪個(gè)字母連哪個(gè)數(shù)字找出來。學(xué)生開始可以用手指或者筆做輔助，然后慢慢脫離輔助工具來完成。

（2）找差異。在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生找出兩幅圖中的差異，考查學(xué)生眼力。教師可以結(jié)合授課內(nèi)容來選擇圖片，或者選用教材中的插圖來展開訓(xùn)練。

（3）讀背連續(xù)的偶數(shù)，順數(shù)、倒數(shù)均可。（不能背的學(xué)生，采用讀的方式）并記錄用時(shí)。

結(jié)果評(píng)定見表1：

（4）比賽看誰快：找出文章中的某些詞語，并用彩色筆標(biāo)畫出來。

以上訓(xùn)練是快速閱讀的基礎(chǔ)，花時(shí)少，可在課前利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行。經(jīng)常做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中。這個(gè)學(xué)段閱讀量不少于5萬字，教師要對(duì)學(xué)生閱讀用時(shí)短的文本做個(gè)統(tǒng)計(jì)，以便了解學(xué)生的閱讀興趣。選取學(xué)生感興趣的文本進(jìn)行訓(xùn)練更容易見效。一般來說，第一學(xué)段的閱讀訓(xùn)練應(yīng)選取故事性、趣味性強(qiáng)的文本。

2.第二學(xué)段

增加快速閱讀方法的訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，學(xué)會(huì)默讀，不出聲、不指讀，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，要求閱讀量不少于40萬字。速讀的快慢在很大程度上與眼球移動(dòng)的速度和眼睛的視野有關(guān)，眼球移動(dòng)快、視覺范圍大，看到的內(nèi)容就多，反之則少。練習(xí)眼球快速移動(dòng)和利用眼睛的余光進(jìn)行閱讀，可以加快閱讀速度。

（1）眼球運(yùn)動(dòng)練習(xí)， 每次練習(xí)30～60秒。上下運(yùn)動(dòng)：眼睛平視前方，眼球開始慢慢向上移動(dòng)，到最上方后轉(zhuǎn)向下看，慢慢到最下后，再往上。左右運(yùn)動(dòng)：眼球慢慢向左移動(dòng)，到最左方后轉(zhuǎn)向右看，慢慢到最右方后，再往左。順時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)：眼球慢慢向左上角移動(dòng)，隨后轉(zhuǎn)向右上角、右下角，最后左下角。逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)：跟順時(shí)針方法一樣，只是方向相反。

（2）視點(diǎn)左右來回移動(dòng)練習(xí)，每次練習(xí)30～60秒。練習(xí)要點(diǎn)：坐姿端正，鼻尖正對(duì)練習(xí)道具的中間，眼睛保持著看書最佳的距離（一尺，大概30至40厘米）。頭不要跟著運(yùn)動(dòng)，只是眼球運(yùn)動(dòng)。視點(diǎn)從左到右反復(fù)快速移動(dòng)，從第一行開頭至第一行結(jié)尾，接著移到第二行開頭……盡量看清每行頭尾的詞語。

如表2（詞語可自行增加或替換）所示，學(xué)生從左到右快速看讀詞語：

（3）“8”字移動(dòng)練習(xí)，每次30～60秒，可訓(xùn)練多次。練習(xí)要點(diǎn)：坐姿端正，視點(diǎn)從左上角開始快速移向右上角，再迅速移向左下角，再到右下角，最后回到左上角。視點(diǎn)線路如表3所示：快速→閱讀→練習(xí)→方法→快速，如此循環(huán)。注意頭不要隨視點(diǎn)移動(dòng)而動(dòng)。

（4）比賽看誰快：找出文章中的某些詞語或某個(gè)信息，并用彩色筆標(biāo)畫出來。

以上幾種方法都很簡單，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并練習(xí)，最好能做到每天五分鐘左右的訓(xùn)練。課后回家練習(xí)，學(xué)生要記錄閱讀時(shí)間，以便了解速度是否提高。

3.第三學(xué)段

讓學(xué)生能熟練應(yīng)用默讀，有一定的速度（每分鐘閱讀速度不少于300字），學(xué)習(xí)瀏覽閱讀，默讀一般讀物，能很快搜集信息，能抓住要點(diǎn)，課外閱讀量不少于100萬字。

以蛇形掃視練習(xí)為主，以書本代替之前的練習(xí)道具，并繼續(xù)鞏固之前所學(xué)的方法，以較快的速度進(jìn)行閱讀。

蛇形掃視的練習(xí)要點(diǎn)：坐姿端正，視點(diǎn)從左到右蛇形而下，掃視文字材料內(nèi)容，每次練習(xí)時(shí)間1到3分鐘。

（二）提升快速理解能力

從第二學(xué)段開始，教師在教學(xué)過程中就要適時(shí)教授一些快速理解文本的方法，以任務(wù)為引領(lǐng)進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生快速篩選信息、理解文本的能力。

1.跳讀法與略讀法相結(jié)合

跳讀是眼睛為了尋找大腦所需的特定信息而對(duì)材料所做的掃視，是有意識(shí)地跳過一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，有舍有取，捕捉有用的信息的閱讀方法。跳讀是尋找特定信息的過程，而略讀則是整體理解文本的過程，可領(lǐng)略其梗概。這兩種方法往往可以同時(shí)使用。例如，在初讀有些課文時(shí)，可以讓學(xué)生通過找時(shí)間、地點(diǎn)等關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行快速跳讀。對(duì)部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的《美麗的小興安嶺》，讓學(xué)生通過找到“春天”“夏天”“秋天”“冬天”理清文章的寫作順序，把握文章的框架后，再細(xì)讀每個(gè)季節(jié)的具體特點(diǎn)。這樣學(xué)生的快速閱讀能力便得到了提高。

2.瀏覽標(biāo)題（目錄）式閱讀

這是一種很常用的閱讀方式，運(yùn)用這種方法能迅速掌握全文大標(biāo)題（目錄）信息，適合閱讀報(bào)紙。教師在進(jìn)行整本書課外閱讀的引導(dǎo)時(shí)，也可以用此法引導(dǎo)學(xué)生從目錄入手，初步感知內(nèi)容。

3.“一目幾行”閱讀法

“一目幾行”就是跨行閱讀，這是快速閱讀中一種比較高級(jí)的形式，經(jīng)過一段時(shí)間的快速閱讀訓(xùn)練后才能做到。達(dá)到這個(gè)階段的水平，則以理解和記憶為重點(diǎn)，在閱讀過程中大腦迅速捕捉足夠的重點(diǎn)詞，把這些零星的信息和原有的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)合，對(duì)這些信息進(jìn)行快速處理，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。例如，講授2018年部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可以讓學(xué)生用“一目幾行”閱讀法找文章的中心句“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”，進(jìn)而把握整篇文章的主要內(nèi)容。文章哪些地方寫到了“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”？讓學(xué)生“一目幾行”，在每段中尋找答案，如“海水五光十色，瑰麗無比”“格式各樣的珊瑚”“魚成群穿來穿去”“鳥的天下”，而這些內(nèi)容又是每段的主要內(nèi)容。這樣就把整篇文章的框架搭起來了，就加快了閱讀理解速度。小學(xué)中高年級(jí)的語文課文，都可以用于提升閱讀速度的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的快速閱讀能力就會(huì)得到提升。

4.學(xué)習(xí)畫思維導(dǎo)圖，幫助快速記憶

思維導(dǎo)圖又稱概念地圖、樹狀圖或思維地圖，它把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及它們之間的關(guān)系加以圖示，是一種很好的讀書記憶法。從五年級(jí)開始，教師可以結(jié)合課文有目的地引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，提升他們?cè)陂喿x中快速提取重要信息的能力。

四、結(jié)語

提升閱讀速度和理解能力是“快速閱讀”訓(xùn)練的兩個(gè)重要目標(biāo)，結(jié)合教育部推薦的課外閱讀書目，讓學(xué)生從第一學(xué)段開始，就接受系統(tǒng)的能力訓(xùn)練，讓廣大學(xué)生從“快速閱讀”中受益。實(shí)踐證明，每分鐘閱讀速度不少于300字的閱讀目標(biāo)，普通學(xué)生在第二學(xué)段已可以實(shí)現(xiàn)。讓閱讀速度“飛”起來，我們完全可以做到。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂武平.全腦速讀記憶[M].北京：中國民航出版社，1999.

[2]東尼·博贊.快速閱讀[M].北京：中信出版社，2009.