徐韻

（安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校體育教研室，安徽安慶246052）

乒乓球是大學(xué)生非常歡迎的體育項目，在體育課程中有著重要地位，乒乓球教學(xué)改革會對高校體育課程的發(fā)展帶來積極的影響，因此，構(gòu)建現(xiàn)代化乒乓球教學(xué)理論尤為重要。體育課程不僅要注重學(xué)生技能的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生。高校要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，讓教師由被動執(zhí)行者變?yōu)檎n堂的創(chuàng)造者，由技能的傳授者變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生終生體育思想的傳播者，由學(xué)生成績的評定者轉(zhuǎn)向?qū)W生興趣的培養(yǎng)者；尊重學(xué)生的個體差異，由封閉性課堂向開放性課堂轉(zhuǎn)變。教育改革的核心是課程改革，課程改革決定著內(nèi)容的改革，普通高等院校要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高高校乒乓球課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高校乒乓球課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也要與時俱進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)不僅要培養(yǎng)知識，更是要塑造全面發(fā)展的人，教學(xué)內(nèi)容要綜合化，現(xiàn)代化，培養(yǎng)復(fù)合型人才。乒乓球是一項隔網(wǎng)對抗性項目，深受大學(xué)生的喜愛，課程改革的核心以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合型一專多能的優(yōu)秀人才，是課程改革的重要內(nèi)容。普通高校乒乓球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大理論課教學(xué)比重。很多大學(xué)生并不了解乒乓球的發(fā)展歷史，理論知識有待加強(qiáng)[1]；課程設(shè)置上，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容比重過高，高校應(yīng)當(dāng)明確乒乓球課程目標(biāo)與學(xué)生培養(yǎng)，課程的改革應(yīng)從從教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、更新教學(xué)理念和完善考核方式三個方面展開，使二者相互對應(yīng)、統(tǒng)一，從而滿足社會的乒乓球人才的需求。

當(dāng)前，我國體育乒乓球教學(xué)多數(shù)教師采用“一言堂”、“一刀切”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的自主發(fā)展，降低了大學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣，再加上高校乒乓球場地比較少，教學(xué)手段的提高對教學(xué)條件和器材設(shè)備有較高的要求，在教學(xué)內(nèi)容上：存在重技術(shù)輕理論，缺少對學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容，如賽事組織、裁判工作、教學(xué)與訓(xùn)練等能力培養(yǎng)的內(nèi)容，與社會需要有一定的差距。無論是主觀還是客觀因素，都制約了乒乓球教學(xué)的發(fā)展。

二、高校乒乓球教學(xué)中存在的問題

（一）課程教學(xué)中存在的問題

乒乓球的教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師一般以“講、練、考”為主，在講課中，由于教師的乒乓球水平不同，教學(xué)經(jīng)驗的不同都會影響教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在對學(xué)生動作的指導(dǎo)上，對教學(xué)目標(biāo)的貫徹上。

在乒乓球教學(xué)中，教師會根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，糾正錯誤動作，從而提高學(xué)生乒乓球的技術(shù)水平，由于乒乓球課程在大學(xué)生選修課中屬于熱門課程，選修人數(shù)較多，學(xué)生之間的水平也參差不齊[2]，因各個教師所采用的教學(xué)方法與手段不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技術(shù)的掌握程度也會產(chǎn)生一定的差異性，教學(xué)質(zhì)量也完全不同。

在練習(xí)環(huán)節(jié)中，練習(xí)方法單一，主要是教師與學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生之間相互對打練習(xí)，對于初次接觸乒乓球運(yùn)動的大學(xué)生來說，因技術(shù)動作正處于泛化階段，對動作的理解僅僅停留在感知，錯誤動作以及多余動作較多，因此在練習(xí)中，失誤率較高，約有三分之一的時間在撿球，不利于學(xué)生乒乓球興趣的提高。

對學(xué)生的考查評價方式單一，通常評價方法有二項，一是結(jié)果型評價方法，通過期末考試進(jìn)行評價；二根據(jù)學(xué)生平時課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，平時表現(xiàn)主要體現(xiàn)在出勤情況，這兩種評價方法都不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣。

（二）高校乒乓球課程教學(xué)面臨的矛盾

1.乒乓球運(yùn)動的復(fù)雜性與課程學(xué)時數(shù)較少的矛盾

多數(shù)高校乒乓球選修課為一學(xué)期36節(jié)課，一周2節(jié)課。乒乓球是一項技巧性運(yùn)動，對學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，按照教育部發(fā)布的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，學(xué)生要掌握乒乓球基本理論、基本技術(shù)動作及實際運(yùn)用能力，能夠達(dá)到促進(jìn)健康的目的”。在技術(shù)上降低了要求，但實際上教師在授課中也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平，如果學(xué)生對乒乓球運(yùn)動不感興趣，也就無法起到愉悅身心的目的。

2.重科研而輕教學(xué)，重教改實驗而輕推廣

筆者搜索近五年以來有關(guān)高校乒乓球教學(xué)改革的文章，國內(nèi)的專家、學(xué)者從不同方面進(jìn)行了相關(guān)論述，一方面體現(xiàn)了高校對乒乓球教學(xué)改革的重視，另一方面也體現(xiàn)了提高教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。然而，專家、學(xué)者提出的改革措施因為多種原因并沒有得到落實，專家、學(xué)者提出的分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、比賽訓(xùn)練法等教學(xué)方法只是停留在表面，并沒有得到重視，重改革、輕推廣將乒乓球教學(xué)改革處在了尷尬境地。

3.重技術(shù)與重理論教學(xué)的矛盾

教學(xué)內(nèi)容安排上，要適當(dāng)增加乒乓球理論教學(xué)，根據(jù)本校實際情況合理使用教材，安排教學(xué)內(nèi)容，對于乒乓球基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要側(cè)重于理論教學(xué)。此外，還有一些同學(xué)在練習(xí)中能夠做出正確的技術(shù)動作；但是在實戰(zhàn)中，應(yīng)用不上甚至動作變形，教師要做到理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力。

4.乒乓球教學(xué)方法與場地、設(shè)備、人力的矛盾

采用新的教學(xué)方法就要有相應(yīng)的條件設(shè)施，多球訓(xùn)練就需要百個以上的乒乓球才能滿足教學(xué)需要[4]，分層訓(xùn)練法就要給不同水平的大學(xué)生進(jìn)行分組，多媒體配合教學(xué)則需要相應(yīng)的音響設(shè)備，多數(shù)高校并不具備相應(yīng)的教學(xué)條件。

三、高校“乒乓球”課程教學(xué)的改革措施

為了提高大學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣，要采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，比如分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、多球教學(xué)法、比賽練習(xí)法等教學(xué)方法。多數(shù)高校并不具備開展提高教學(xué)方法的場地設(shè)施，除了多媒體教學(xué)方法，其他教學(xué)方法稍加投入，就能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣。

（一）教學(xué)方法豐富化

豐富的教學(xué)方法可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的變化，不同的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來了不同的課堂體驗，同時，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，另一方面提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.多球教學(xué)法

多球訓(xùn)練可以節(jié)省撿球的時間，提高學(xué)習(xí)的效率，增加練習(xí)的強(qiáng)度，對學(xué)生建立正確的技術(shù)動作有著重要作用。

對于無基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱的大學(xué)生來說，單一的訓(xùn)練方法很難提升技術(shù)水平，多球訓(xùn)練可以調(diào)整發(fā)球的節(jié)奏與速度，對提高技術(shù)水平有顯著幫助，多球訓(xùn)練可以持續(xù)發(fā)固定的落點(diǎn)，有利于建立良好的動作定型[5]，還可以根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，調(diào)整球的落點(diǎn)，落點(diǎn)由小到大，速度由慢到快，逐步擴(kuò)大移動范圍，增加步法的練習(xí)難度，幫助學(xué)生提高步法移動速度，提高上下肢的協(xié)調(diào)性。

2.分層次教學(xué)法

在乒乓球三節(jié)課之后，教師應(yīng)將學(xué)生按水平分成不同的組，由于每組學(xué)生的基礎(chǔ)不同，分層教學(xué)法充分尊重了學(xué)生的差異性，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，能夠讓不同水平的學(xué)生提高乒乓球技術(shù)水平，每組設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與考查內(nèi)容，使水平相近的同學(xué)在一組，小組內(nèi)形成競爭，充分調(diào)動每位大學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

（二）考核評價過程化

考核是檢查學(xué)生課堂掌握情況的重要方法之一，現(xiàn)階段高校的考核多數(shù)是終結(jié)性考試，缺乏過程化。在教學(xué)過程中，不斷對學(xué)生進(jìn)行考核，對學(xué)生課堂掌握知識的情況進(jìn)行及時的評價，培養(yǎng)學(xué)生在課程結(jié)束之后能夠持續(xù)喜歡乒乓球運(yùn)動，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的提高[6]。

在考察過程中，要建立完整的評價體系，具體應(yīng)包含三個方面的內(nèi)容：在時間層面上，在課程進(jìn)行中和課程結(jié)束后進(jìn)行考核，考查學(xué)生在一段時間內(nèi)掌握情況，查漏補(bǔ)缺；在指標(biāo)層面上，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)做到不同的標(biāo)準(zhǔn)，避免“一刀切”，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)情況，努力程度等方面進(jìn)行指標(biāo)評價；在評價層面上，定性與定量相結(jié)合。

（三）增加乒乓球教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型人才

在乒乓球理論課教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解乒乓球的發(fā)展歷史，更要讓學(xué)生了解并掌握一定的乒乓球裁判和賽事組織編排。多數(shù)大學(xué)生并不了解相關(guān)內(nèi)容與知識，僅僅停留在知道乒乓球基本規(guī)則，這也是大學(xué)教育急需普及的內(nèi)容。

在裁判培養(yǎng)方面，多數(shù)高校還很欠缺，很多想繼續(xù)深造的同學(xué)，不知道從哪里考試，如何準(zhǔn)備，高校也沒有統(tǒng)一的組織，甚至有些大學(xué)生都不知道還有裁判考試，這也反映出教學(xué)工作的問題。建議高校對想進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的同學(xué)，每學(xué)年組織一次裁判培訓(xùn)考試，從理論與實踐兩個方面進(jìn)行深層次的培養(yǎng)，提升學(xué)生的乒乓球理論水平，組織校運(yùn)會或者其他比賽時，讓這些新裁判進(jìn)行裁判工作，從理論到實踐培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生的乒乓球意識

學(xué)習(xí)乒乓球知識離不開教材，教材是學(xué)生掌握體育知識了解體育技能的重要載體，教師在授課時要源于教材，高于教材，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。

（五）課內(nèi)課外一體化

課堂上所學(xué)知識要在課后進(jìn)行練習(xí)，體育課外活動作為輔助課堂體育的重要組成部分，要有計劃、有組織、有目的的合理安排，課堂內(nèi)外相互促進(jìn)，利用大學(xué)生課余時間進(jìn)行技能學(xué)習(xí)必將成為未來高校體育課改革的方向[7]。教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)課內(nèi)外一體化的關(guān)鍵，比如本堂課學(xué)習(xí)乒乓球某一技術(shù)，讓學(xué)生熟練掌握，并在本堂課結(jié)束前告訴學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行該技術(shù)的比賽，讓學(xué)生在課后進(jìn)行該技術(shù)的練習(xí)。實踐表明，多數(shù)同學(xué)都有了明顯提高，同時也激發(fā)了學(xué)生參與課外練習(xí)的積極性。課外練習(xí)要建立良好的評價體制，不能走過場，流于形式；“計時法”是高校對學(xué)生課外鍛煉的評價指標(biāo)之一，即學(xué)生在課余時間進(jìn)入體育場館的次數(shù)作為考核依據(jù)，這一評價方式存在一定的弊端，如何更加科學(xué)評價學(xué)生體育鍛煉是一個急需解決的問題[8]。

課內(nèi)課外一體化的實施，是解決乒乓球課程改革有效途徑之一，通過課外體育活動可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，實現(xiàn)學(xué)生對場地的錯峰使用，緩解場地不足，課內(nèi)課外一體化逐步推廣，推進(jìn)乒乓球課程改革。

四、結(jié)語

在教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)理論方面的教學(xué)比重，重技術(shù)的同時也要重視理論教學(xué)，適當(dāng)加入裁判教學(xué)內(nèi)容，鼓勵大學(xué)生考取裁判證書，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在教學(xué)方法上，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和水平，采用不同的教學(xué)方法，做到循序漸進(jìn)，把水平相近的同學(xué)放到一組，采用多球教學(xué)法、分層教學(xué)法，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)評價上，不再采用單一的評價方法，采用過程性評價，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，避免一刀切，定性與定量相結(jié)合。