李響欣

摘要：在新的時(shí)代國家的教學(xué)模式有著很多的變化，小學(xué)的教學(xué)模式也有著很大的變化，國家的發(fā)展離不開教育的建設(shè)，在教育的建設(shè)中對于小學(xué)的教學(xué)有著很多的建設(shè)變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)中對于小學(xué)的教育有著很多的不足，在學(xué)生的教育中沒能理解每個(gè)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)的過程中不能夠讓學(xué)生充分地感受到課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的效率也非常消極，這都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要有著創(chuàng)新性的思維想法，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 創(chuàng)新

二十一世紀(jì)中國有著非常迅速的發(fā)展，我們國家在教育的問題上也越來越關(guān)注，國家的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，只有做好教育工作的充分準(zhǔn)備，才能更好的建設(shè)國家，讓國家的發(fā)展更進(jìn)一步。教育的創(chuàng)新對于國家發(fā)展來說有著重要的意義，在教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的教學(xué)模式來進(jìn)行管理，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著更大的提高，在教學(xué)的時(shí)候要注意學(xué)生的實(shí)際情況，不能按照傳統(tǒng)模式一樣統(tǒng)一化的教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的具體情況并不能被老師所了解，教學(xué)的效果也沒有理想中那么好，這都體現(xiàn)出新型教育模式的好處，在教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)有著新的提高。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的問題

（一）不夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)的過程中要針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，要在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)的過程中要多方面的進(jìn)行考察教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有著很多的地方需要教師進(jìn)行教學(xué)示范，在教學(xué)的時(shí)候很多教師為了課程能夠及時(shí)教完，一味的灌輸式教學(xué)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，在教學(xué)的時(shí)候不能考慮到每個(gè)學(xué)生具體的吸收知識能力的情況，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有著很多的困難，這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生的主觀積極性有著很大的下降，在學(xué)習(xí)中難以養(yǎng)成積極思考的能力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

（二）學(xué)生動(dòng)手能力沒受到重視

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對于學(xué)生的動(dòng)手運(yùn)算能力沒有非常的重視，在多數(shù)時(shí)間中都是通過教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)，并沒有考慮到學(xué)生的邏輯思維能力的提升，在教學(xué)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過典型的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠通過這種方式來學(xué)習(xí)到更多的知識，而不是通過大量的題目來進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常不利的，在教學(xué)的時(shí)候過于重視書本的內(nèi)容，不能讓學(xué)生來自己實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難培養(yǎng)獨(dú)自思考的能力，缺乏了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）課堂秩序混亂、教學(xué)目的不明確

小學(xué)生還處于懵懂成長的階段，好奇心是非常重的，在課堂的學(xué)習(xí)過程中很容易因?yàn)橥饨绲囊蛩囟稚⒆⒁饬?，在上課的時(shí)候交頭接耳吵鬧，這都是需要引起重視的問題，小學(xué)生很難嚴(yán)格要求自己，在課堂的教學(xué)中要學(xué)會(huì)規(guī)范學(xué)生的課堂紀(jì)律，小學(xué)生在課堂中很容易分神，這種情況都極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于班級的氛圍也有著很不利的影響，這都是課堂秩序不好導(dǎo)致的結(jié)果，在教學(xué)的過程中提前做好備課準(zhǔn)備，避免在教學(xué)的過程中沒有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，這都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)的時(shí)候要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也有著不同的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過程中要明確每節(jié)課程的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，通過樹立明確的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不能茫然的教學(xué)，這對于學(xué)生來說是很不利的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要引導(dǎo)者，在教學(xué)的時(shí)候一定要把握好重點(diǎn)，不能夠按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板生硬的教學(xué)。[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)的過程中要考慮到學(xué)生的具體情況，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的自身情況來進(jìn)行問題的解答，在新的課堂上要以學(xué)生為主來進(jìn)行教學(xué)，通過一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，通過這種教學(xué)模式能夠更好的開拓學(xué)生思維，在教學(xué)的時(shí)候要考慮到知識點(diǎn)的難度，例如在學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，多項(xiàng)運(yùn)算的學(xué)習(xí)是要比簡單運(yùn)算要更難些，在教學(xué)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的接收知識的能力，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠熟悉更多的題目知識點(diǎn)，對于一些學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)可以讓他們先針對一些簡單的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)和自己身邊的人多進(jìn)行溝通交流，通過探討來了解這些知識點(diǎn)的情況，能夠通過每個(gè)人的研究更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮出課堂的教學(xué)效果，在上課的過程中可以讓學(xué)生通過自己的思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更好的拓展自己的思維能力。[2]

（二）對學(xué)生多方面進(jìn)行評測

教學(xué)的過程中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常關(guān)注的，通過對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，在每個(gè)同學(xué)的教學(xué)方式上都有著很多區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的變化，要學(xué)會(huì)多方面的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不能只關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)心孩子們的日常生活，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，通過自己的磨練來感覺到自己的缺點(diǎn)，并且從中得到改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)有著更大的提高，教師在教學(xué)的時(shí)候要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方面的加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展能力，在教學(xué)中要對學(xué)生有著中肯的評價(jià)，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更好地進(jìn)行。[3]

（三）教學(xué)理念的正確養(yǎng)成

在教學(xué)的時(shí)候教師要學(xué)會(huì)反思自己，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足并且想辦法進(jìn)行彌補(bǔ)，要在教學(xué)中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，通過教學(xué)來發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這能夠更好的幫助他們學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要注重學(xué)生的想法，及時(shí)改正教學(xué)的方案，要注重理論以及實(shí)際情況的結(jié)合，在教學(xué)中要不斷進(jìn)步，對學(xué)生的問題進(jìn)行針對性解決，幫助學(xué)生更好的解決問題，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)結(jié)合多媒體設(shè)備來更好的輔助教學(xué)，數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多內(nèi)容是空間性質(zhì)的，在理解上是有著一定難度的，教師在設(shè)計(jì)方案時(shí)要讓整個(gè)方案能夠更好的結(jié)合課堂內(nèi)容，在教學(xué)方式上緊隨時(shí)代的步伐，積極交流，做好上課的計(jì)劃安排，在教學(xué)中要注意學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整課堂方案，更好的讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的過程中。[4]

（四）多媒體的運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)的過程中很多方面與以前都有著不同的變化，在小學(xué)的教學(xué)中要注意結(jié)合這些新的理念設(shè)備來更好的進(jìn)行教學(xué)工作，小學(xué)生往往對外界的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在這個(gè)剛開始發(fā)育的年紀(jì)，很多事物在他們眼里都是非常新奇的，這種好奇心在有的時(shí)候加以引導(dǎo)是非常有益于學(xué)習(xí)的，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很多時(shí)候都會(huì)遇到立體化的內(nèi)容，這種需要思考探究的問題對于小學(xué)生來說是有著一定難度的，在傳統(tǒng)教學(xué)中多半是通過大量的題目訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的寫題能力，這種方式很容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的感覺，這種大量做題的方式并不能讓學(xué)生對于知識有著很好的理解，更多是應(yīng)付考試的死辦法，在效果上是沒有那么理想的，也不能充分地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，通過多媒體技術(shù)能夠更好的讓教學(xué)效果提升。在教學(xué)圖形結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體來制作一些生活中常見的事物進(jìn)行輔助教學(xué)，例如有特色的建筑、下水道井口這些有著顯著特點(diǎn)的東西，讓學(xué)生能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)的魅力，多媒體能夠讓課堂的教學(xué)更加生動(dòng)，讓知識點(diǎn)能夠通過視頻的方式更加直觀的體現(xiàn)出來，這對于學(xué)生的理解是非常有幫助的，多媒體的運(yùn)用在小學(xué)的教學(xué)中有著非常重要的意義，在很多時(shí)候都能幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。[5]

三、結(jié)語

小學(xué)的教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的，這個(gè)時(shí)期往往是學(xué)生剛開始發(fā)育的時(shí)期，在很多事情上都是懵懂無知的，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)通過科學(xué)的方式來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，多方面的對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，在思維邏輯上有著更好的提升，要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著更濃烈的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉花茂.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2019，（33）：105.

[2]胡艷平.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2019，（31）：82.

[3]王鶴.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].才智，2019，（27）：79.

[4]鄒霞.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].華夏教師，2019，（19）.

[5]薛振國.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法研究[J].中國校外教育，2019，（25）：80.

（作者單位：廊坊市文安縣孫氏鎮(zhèn)小學(xué)）