袁珠萍

摘? ? 要： “綱要”課是落實立德樹人理念的關(guān)鍵課程之一。廓清教學(xué)環(huán)節(jié)中的誤區(qū)，抓住立德樹人這一中心環(huán)節(jié)是關(guān)鍵?！熬V要”課在講清楚近代中國歷史發(fā)展脈絡(luò)的同時，還應(yīng)以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”為依歸。本文基于“綱要”課，探討新時代“綱要”課立德樹人教學(xué)的路徑及現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞： “綱要”課? ? 立德樹人? ? 現(xiàn)實意義

“綱要”課是一門從歷史教育維度，承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育功能的課程，這門課程對于大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，尤其是歷史觀的樹立有著重要作用。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是立德樹人的根本。“綱要”課在提高教學(xué)實效的同時，必須將立德樹人工作落實到位。

一、新時代“綱要”課立德樹人的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

中國共產(chǎn)黨歷來都重視歷史教育，習(xí)近平總書記曾指出：“要注重學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭以來我國近現(xiàn)代歷史和中共黨史，加深對近現(xiàn)代中國國情和中國社會發(fā)展規(guī)律的認識?！盵1]因此，“綱要”課一方面肩負著培養(yǎng)大學(xué)生正確的馬克思主義歷史觀的重任，另一方面肩負著使大學(xué)生認識和理解只有走社會主義道路才能救中國和發(fā)展中國的真理的重任。正因如此，“綱要”課須以立德樹人為依歸，與新時代、新思想俱進，積極應(yīng)對當前大學(xué)生認知規(guī)律、思維特征與學(xué)習(xí)接受習(xí)慣的變遷，正視“綱要”課立德樹人的功能和所面臨的現(xiàn)實問題。

1.對“綱要”知識產(chǎn)生“審美疲勞”。

大學(xué)生在未接觸“綱要”課之前，中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過“中國近代現(xiàn)代史”課程，對中國近現(xiàn)代史已有一定的認識。一些學(xué)生對于大學(xué)“綱要”課，受中學(xué)開設(shè)課程的影響，習(xí)慣性地把“綱要”課等同于歷史課。在這種看法的影響下，“綱要”課吸引力下降，學(xué)生從“綱要”課中剝離，降低“綱要”課立德樹人的成效。

2.對歷史知識的碎片化、表面化汲取，使一些大學(xué)生對所學(xué)知識一知半解。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，移動客戶端、微博、微信等新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識的重要渠道。大學(xué)生在入學(xué)前，會通過一些熱門網(wǎng)絡(luò)或影視資源了解到“綱要”的部分知識點，如近幾年大批明星聯(lián)合參演的《建國大業(yè)》《建黨大業(yè)》《建軍大業(yè)》等歷史題材作品，受熱度影響部分學(xué)生看過這些作品，但藝術(shù)作品觀感與“綱要”課學(xué)習(xí)始終存在一定落差，一些學(xué)生以為這些作品就可以代表全部近代史，甚至認為看看電影、刷刷網(wǎng)頁就能達到學(xué)習(xí)“綱要”課的目的。這種碎片化、表面化、以偏概全的認知，容易使一些大學(xué)生在歷史認識上犯先入為主、以偏概全的錯誤，從而影響“綱要”課立德樹人的效果。

3.授課教師的學(xué)科專業(yè)背景，對“綱要”課的輸出效果有一定影響。

一般而言，思想政治課應(yīng)該由相應(yīng)學(xué)科背景的教師承擔(dān)，但由于近年來國家對高校思想政治理論課的普及和重視，高校思政課專職教員需求旺盛，具有專業(yè)背景的教師供不應(yīng)求。以“綱要”為例，作為2009年新增思想政治理論課，當時部分高校新增了“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”專業(yè)，旨在培養(yǎng)高?！熬V要”課教師。但由于招生院校少、人才培養(yǎng)周期長、需求旺等原因，部分“綱要”課教師實則并不具備相應(yīng)的學(xué)科背景。雖然中國近現(xiàn)代史與中國近現(xiàn)代史基本問題研究專業(yè)名稱相近，但二者學(xué)科分屬歷史學(xué)與法學(xué)，前者相較于后者更偏重于史學(xué)，后者則是馬克思主義理論下設(shè)學(xué)科，具有較強的學(xué)科屬性。因此，專職教師的專業(yè)背景直接影響“綱要”課立德樹人輸出的質(zhì)量和效果。

4.學(xué)校“綱要”課教學(xué)激勵和考評機制各異，科研與教學(xué)相剝離。

理論與實踐的脫節(jié)，教材與現(xiàn)實的疏離，老師與學(xué)生缺乏互動機制，必然會影響“綱要”課教學(xué)質(zhì)量?！熬V要”課需講好近代以來歷史的主題主線、歷史規(guī)律和經(jīng)驗等內(nèi)容，同時建立有效的“綱要”課教學(xué)激勵機制和考核評價機制，實現(xiàn)“綱要”課堂雙向互動，尤為重要。一般而言，高?！熬V要”課教師往往教學(xué)和科研“雙肩挑”，在教學(xué)中，教師執(zhí)教班級多、課堂人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重、管理難度大，已成為思政課的共同特點;在科研上，高校教師有自己的研究專長，面對每年制訂的教學(xué)計劃，在有限的課堂時間內(nèi)跟學(xué)生互動激勵，時間短、任務(wù)重，頗為不現(xiàn)實。因此，如何將科研更好地服務(wù)于教學(xué)，探索有別于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)路徑，建立更合理的教學(xué)和考評機制，使“綱要”課最大限度地發(fā)揮立德樹人、資政育人的功能，這是一大問題。

二、新時代“綱要”課立德樹人路徑

立德樹人的實質(zhì)在于“立何德”“樹何人”。2016年習(xí)近平總書記提出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)?！盵2]2019年3月，習(xí)近平總書記更細致地闡明：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵3]“綱要”課作為思想政治理論課的重要組成部分，對于培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人有著至關(guān)重要的作用。青年強，則國強，大學(xué)生是祖國未來的生力軍，大學(xué)生對于馬克思主義的信仰，對新時代中國特色社會主義的理想信念，是指引青年不懈奮斗、報效祖國的精神力量。為了肩負起這一職責(zé)和擔(dān)當，大學(xué)生應(yīng)該理解國家的昨天和前天，“綱要”課涵蓋了近代中國人民站起來、富起來、強起來的偉大歷程，是大學(xué)生立德樹人的必修課。

1.堅持正確的政治方向，是貫穿“綱要”課立德樹人的首要遵循。

“綱要”課教學(xué)目的在于使學(xué)生深刻認識到歷史和人民為什么選擇馬克思主義、選擇社會主義制度、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇改革開放。在講好近代中國社會發(fā)展規(guī)律的同時，“綱要”課必須立足新時代。新版綱要教材修訂后增寫了第十一章，該章是遵循黨的十九大關(guān)于中國特色社會主義進入新時代的重大政治論斷，在保留原第十章第四至第六節(jié)部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增寫若干新內(nèi)容形成的闡述十八大以來至2018年3月的歷史，這是2018版教材修訂的重中之重，目的是使廣大青年大學(xué)生更好地了解新時代黨的重要方針政策和重大的政治決斷?！熬V要”課教師必須與時俱進，結(jié)合國史、國情，為學(xué)生深度解讀決策的肌理，深挖其本質(zhì)與內(nèi)涵，使“綱要”課關(guān)照學(xué)生的現(xiàn)實需求。

2.堅持對革命文化的繼承和弘揚，是“綱要”課立德樹人的有效載體。

習(xí)近平總書記曾指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯的開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！盵3]“綱要”課要善于挖掘中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化資源，尤其是中國共產(chǎn)黨人在長期革命中形成的紅色文化傳統(tǒng)。2018版綱要教材中，闡述了“不忘初心，牢記使命”的思想，并增加了紅船和“紅船精神”的相關(guān)內(nèi)容，對長征精神等內(nèi)容作了少量修改。除此之外，教材中還涵蓋了井岡山精神、遵義會議精神、抗聯(lián)精神、延安精神等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是綱要教材的重要組成部分。歷史證明，偉大精神是鑄就偉大事業(yè)、偉大夢想的不竭動力?！熬V要”課立足教材的同時，要深挖具有時代特色的愛國奉獻偉大精神，將中國特色社會主義核心價值觀落小、落實，使“綱要”課成為立德樹人的“金課”，成為立德樹人的有效載體。

3.綱要教材的可讀性和思想性，是推進“綱要”課立德樹人的基礎(chǔ)。

2018版教材的改版主要以黨的十九大及十九屆二中全會、三中全會為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中堅持用黨的最新精神統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的全過程，使學(xué)生能夠更好地了解這一成果的歷史必然性;與此同時，遵循貫徹“落實立德樹人根本任務(wù)”的要求，也是“綱要”課的基本旨歸。特別是十九大提出的新時代社會主義思想，又賦予了“綱要”課新的思想引領(lǐng)，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承載著教育好、培養(yǎng)好服務(wù)國家和地方發(fā)展大局人才的重任?！傲⒌聵淙恕薄拌T魂育人”都離不開思政課，我們黨的革命建設(shè)、改革開放中鍛造的先進文化為思政課提供深厚力量的同時，更需要思政課教師的積極引導(dǎo)。正如習(xí)近平總書記提出：“思政課教師，要給學(xué)生心靈買下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。”[3]這決定了“綱要”課的思想性，要寓以學(xué)理、寓意馬克思主義真理說服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

4.“綱要”課理論性和針對性相統(tǒng)一，是“綱要”課立德樹人的基本遵循。

2018年版綱要教材，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想納入教材章節(jié)，作為改版后的重點內(nèi)容，講好十九大精神的同時，要濃墨重彩地講好十八大以來的歷史成就和歷史變革。與此同時，要與時俱進地學(xué)習(xí)馬克思主義中國化最新成果。上好思想政治理論課的關(guān)鍵在于教師，教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性直接影響“綱要”課立德樹人的成效;“綱要”課教師能否堅持政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一、堅持建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一、堅持主導(dǎo)型和主體性的統(tǒng)一、堅持灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一、堅持顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一，讓學(xué)生有信仰，在大是大非、錯誤思潮面前保持政治清醒，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生樹立正確的理想信念。

三、新時代“綱要”課立德樹人的現(xiàn)實意義

明鏡所以照形，古事所以知今。習(xí)近平總書記指出：“我國古代史、近代史、現(xiàn)代史構(gòu)成了中華民族的豐富歷史畫卷。領(lǐng)導(dǎo)干部要多讀一點歷史，從歷史中汲取更多精神營養(yǎng)?！盵4]“綱要”課“立何德”“樹何人”是關(guān)鍵，習(xí)近平總書記以“明大德、守公德、嚴私德”對“立何德”作了解析。

首先，“綱要”課不僅是教授基礎(chǔ)歷史知識，更承載思政課資政育人的功能。之所以用中國近現(xiàn)代史綱要這門課程教育青年大學(xué)生，一方面是讓青年大學(xué)生更好地了解近代中國遭受的屈辱，以古鑒今，從歷史中懂得強國才能泄辱的道理，另一方面了解黨史，了解中國社會主義發(fā)展的基本規(guī)律。大學(xué)生從“綱要”課學(xué)習(xí)中要立的是為實現(xiàn)國家復(fù)興、民族復(fù)興而報效祖國的“大德”;守文明社會、風(fēng)清氣正的“公德”;博學(xué)篤行、嚴于律己的“私德”。

其次，在“綱要”課教學(xué)中，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行融入課堂，有利于引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。德是安身立命之本，愛國是德育的底色，是一個人的立德之源、立功之本。馬克思主義作為我國大學(xué)辦學(xué)最鮮亮的底色，“綱要”課不僅是進一步拓展青年大學(xué)生對馬克思主義的理論意義和中國選擇社會主義歷史必然性的認識，更是使青年大學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法，認知當今世界和正確把握當前中國正面臨的時代課題，使青年學(xué)生明白自身時代擔(dān)當，把努力學(xué)習(xí)作為一種生活方式，一種生活追求，在新時代的征程中，將自己的人生理想和國家的命運緊密聯(lián)系起來。

最后，“綱要”課立德樹人的教學(xué)，有利于提高“綱要”課教師隊伍的教學(xué)能力和理論水平。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，發(fā)揮“綱要”課立德樹人功能的關(guān)鍵也在教師。高素質(zhì)教師隊伍的培養(yǎng)直接影響高校的辦學(xué)能力和水平。其中人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，學(xué)科、教學(xué)、教材和管理都是重要的制約因素，思想政治工作是貫穿其中的重要環(huán)節(jié)。因此，新時代必須重視“綱要”課教師隊伍的培養(yǎng)，尤其要重視教師隊伍中教學(xué)能力和理論能力的提升。正如習(xí)近平總書記所說：“一名好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心?！盵5]“綱要”課教師隊伍政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，要將“內(nèi)功”外化成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的能力，在立德樹人“綱要”課教學(xué)中不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平。

總之，推進“綱要”課立德樹人，是思想政治理論課的一項長期任務(wù)。堅持馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)，是中國高校哲學(xué)社會科學(xué)的特色所在。習(xí)近平總書記曾指出：“背離或放棄馬克思主義，我們黨就會失去靈魂、迷失方向?！盵6]當今時代，高校思想政治教育工作者要想有所作為，必須以本職工作為中心，以新時代為坐標，善于從中國共產(chǎn)黨改革開放前后社會主義建設(shè)的偉大實踐，尤其是新時代中國特色社會主義建設(shè)中發(fā)掘新材料、探尋新問題、提出新觀點，為我國改革開放、新時代中國特色社會主義建設(shè)開辟新境界貢獻力量。

參考文獻：

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[3]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人? ? 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)王滬寧出席[N].人民日報，2019-03-19.

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[5]習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師[N].人民日報，2014-09-10.

[6]習(xí)近平：在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：9.

貴州省教育廳高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究基地項目“黨的十九大對高校思想政治工作的新要求研究”（編號：2018jd029）。