黃昌興

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為許多大學(xué)生擇業(yè)的主要發(fā)展方向。本文首先從高校缺少針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程這兩方面入手，通過對大量文獻的分析和對比，探究我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題。其次，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新教育體制兩方面入手，介紹大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。接著從優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、打造專業(yè)師資隊伍、建設(shè)教育實訓(xùn)基地、制定全面教育評價體系四個方面入手，研究有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法。最后總結(jié)了有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)方法的應(yīng)用給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的積極影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 教學(xué)方法 改革探究

最近幾年，隨著各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法改革工作的重視，對改革工作提出了更高的要求。但是，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐中面臨著許多需要改進的問題，而這些問題嚴重制約了改革工作的順利開展，給教師的教學(xué)工作帶來了不利影響。因此，關(guān)于“高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法改革探究”這一課題成為了社會關(guān)注的焦點。為了促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法改革工作的順利開展，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，必須針對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題進行深入探究，并給出有效的教學(xué)方法，為提升高校整體的教育質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平提供借鑒。所以，開展對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法改革的探究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

1.高校缺少針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的第一個問題是高校缺少針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。由于部分高校對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致高校沒有構(gòu)建針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，從而影響了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?？偠灾坏└咝Ｈ鄙籴槍π缘膭?chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將會嚴重影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法改革工作的順利開展，給高校的整體教育水平帶來了不良影響。因此，高校必須以此為基礎(chǔ)做出針對性的創(chuàng)新改革，這樣才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的順利展開夯實根基。

2.高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程偏少

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的第二個問題是高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程偏少，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展造成較大的阻礙，進而影響到他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這一問題一定要引起高校的高度重視。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究

通常情況下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下兩個方面，分別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新教育體制。為了加深對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的認識和理解，本文針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式進行全面而詳細的探析。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一個常見的教學(xué)模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。眾所周知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念通過引進國外先進的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀人才進行實地考察，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才身上所具備的素質(zhì)。然后，利用考察的結(jié)果引導(dǎo)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法的改革工作，從而最大限度地提升大學(xué)生整體綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，高校還要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度，從根本上提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，對提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率起著不可估量的作用，因此，對創(chuàng)業(yè)理念的創(chuàng)新一定要引起高校教師的高度重視。

2.創(chuàng)新教育體制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二個常見的教學(xué)模式是創(chuàng)新教育體制。眾所周知，為了最大限度地實現(xiàn)教育體制的創(chuàng)新，首先，要積極完善和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體制，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起著重要的推動作用。其次，針對企業(yè)與政府部門對高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的人才需求，并將這些需求落實到高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法的改革工作之中，以實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。

三、有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法

有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第一個常見的教學(xué)方法是優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。通常情況下，在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的過程中。首先，通過優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為大學(xué)生提供良好的交流平臺和良好的培訓(xùn)環(huán)境。其次，在開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程感興趣的學(xué)生提供一個相互學(xué)習(xí)的交流平臺，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班進行科學(xué)合理的指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師將思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀方案和大學(xué)生的實訓(xùn)情況滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程中，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著直接的實戰(zhàn)鍛煉作用。同時，要充分利用企業(yè)和政府部門提供的創(chuàng)業(yè)資源，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升引向深入。通過優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對有效解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法改革工作的順利開展，起著至關(guān)重要的影響。

2.打造專業(yè)師資隊伍

有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第二個常見的教學(xué)方法是打造專業(yè)師資隊伍。通常情況下，在打造專業(yè)師資隊伍的過程中。首先，高校要加強對打造專業(yè)師資隊伍重要性的認識。其次，充分利用校企合作的優(yōu)勢，通過聘用校外專業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對大學(xué)生進行理論與實踐相結(jié)合的實戰(zhàn)培訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合的能力，從而最大限度地提高高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。通過打造專業(yè)師資隊伍，可以使我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都得到有效提升，并為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展就業(yè)打下更堅實的基礎(chǔ)。

3.建設(shè)教育實訓(xùn)基地

有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第三個常見的教學(xué)方法是建設(shè)教育實訓(xùn)基地。通常情況下，在建設(shè)教育實訓(xùn)基地的過程中。首先，高校要重視對教育培訓(xùn)基地的建設(shè)，通過汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例的經(jīng)驗，為大學(xué)生建設(shè)教育實訓(xùn)基地，從而實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面培養(yǎng)。其次，高校要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際需求，為大學(xué)生創(chuàng)建大型培訓(xùn)實驗室，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗場所，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過建設(shè)教育實訓(xùn)基地，高?？梢酝瓿筛哚槍π缘膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大程度的增強。

4.制定全面教育評價體系

有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第四個常見的教學(xué)方法是制定全面教育評價體系。通常情況下，在制定全面教育評價體系的過程中。首先，高校要通過制定全面教育評價體系，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。其次，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識大賽，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行考核，教師根據(jù)大學(xué)生實際的考核結(jié)果，全面了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)情況，并且有針對性地加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)方法改革工作的重視，改革工作已經(jīng)取得了一定的成效。教師一方面優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，另一方面還要打造專業(yè)師資隊伍，同時，還要建設(shè)教育實訓(xùn)基地，制定全面教育評價體系，從而保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法改革工作順利開展，進一步提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量和效率，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才發(fā)揮重要的作用。

參考文獻：

[1]羅蘭，何躍勇，宋山梅.《創(chuàng)業(yè)管理》課程教學(xué)方法改革研究——基于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（18）.

[2]張洋.“一制三化”培養(yǎng)模式下的設(shè)計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2019（5）.

[3]張廣新.探究提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法改革[J].智庫時代，2018（44）.

[4]周春媚.基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校教學(xué)改革探析[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報，2018（5）.

[5]李慧芳.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革[J].長治學(xué)院學(xué)報，2018（2）.

[6]鮑曉萍，徐國輝.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法改革研究——評《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及教學(xué)方法改革研究》[J].教育理論與實踐，2018（15）.

[7]薛鳳蕊，耿麗敏，閆飛龍，劉偉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教學(xué)改革研究——基于2017年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽實踐分析[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2018（2）.

（作者單位：閩江師范高等?？茖W(xué)校）