林朝夕

(浙江省寧波市奉化龍津?qū)嶒?yàn)學(xué)校 浙江寧波 315500)

一、悅納自己 樹立自信

自信是一個(gè)人身心健康的表現(xiàn)，自信給人以力量，自信給人以快樂?；谀挲g小的特點(diǎn)，小學(xué)生不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，教師要在平常的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信。

（一）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我

著名教育心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為：智能是多元的，每一個(gè)個(gè)體的智能各具特點(diǎn)，它是一種生理和心理的潛能，這種潛能在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、文化和動(dòng)機(jī)的影響下，在一定程度上得以實(shí)現(xiàn)。教師可以組織學(xué)生開展一系列悅納自己的活動(dòng)，如“夸夸我自己”“我真棒”等相關(guān)主題的班隊(duì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)可自己，樹立自信心。

（二）搭建平臺(tái)，展示自我

每個(gè)人的智能都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體本身的努力，便能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智力。在學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)后，教師要根據(jù)學(xué)生不同的智能特點(diǎn)，努力為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，有針對(duì)性地讓學(xué)生參加有利于其智能發(fā)展的活動(dòng)，對(duì)于語言智能比較有優(yōu)勢的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們多參加語言類的活動(dòng)，如主題活動(dòng)宣講、學(xué)校演講比賽等，對(duì)于擅長畫畫的學(xué)生，邀請他們?yōu)榘嗉?jí)板報(bào)做策劃，推選參加各級(jí)各類的繪畫比賽等，在六一兒童節(jié)、元旦這些重要節(jié)日里，可以組織學(xué)生才藝表演，給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)?；趯W(xué)生自身的智能特點(diǎn)，通過搭建平臺(tái)，給予充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲成功和自信。

（三）專業(yè)引領(lǐng)，助力特長

學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，且有專職教師指導(dǎo)，是學(xué)生發(fā)揮特長的重要平臺(tái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特長，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)，使其感受到特長帶給他們的成就感。對(duì)于體育素質(zhì)好、肯吃苦耐勞的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們參加學(xué)校的體訓(xùn)隊(duì)，通過專業(yè)的訓(xùn)練，挖掘體育潛能，拓寬日后學(xué)習(xí)、工作的選擇范疇；對(duì)于擅長書畫的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加書畫社團(tuán)，有社團(tuán)老師的專業(yè)點(diǎn)撥和引領(lǐng)，有利于這部分學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。在社團(tuán)活動(dòng)中，和愛好相同的小伙伴一起互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，既能給他們帶來成就感，也有利于他們對(duì)特長學(xué)習(xí)的持久性，為自己打造更大的提升空間。

二、體驗(yàn)活動(dòng) 豐富經(jīng)驗(yàn)

體驗(yàn)活動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和集體的了解，有助于學(xué)生掌握實(shí)際技能，通過活動(dòng)，學(xué)生可以獲得參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的品質(zhì)可起到重要的作用。

（一）學(xué)科滲透，萌發(fā)夢想

課堂是教育的主陣地，在生涯必修課不能普及的情況下，教師可尋找生涯教育與學(xué)科教育的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科滲透功能，促進(jìn)生涯教育在小學(xué)里有機(jī)開展。在語文和道德與法治這兩門學(xué)科中經(jīng)常會(huì)滲透生涯教育，二年級(jí)口語交際中就有相關(guān)內(nèi)容——讓學(xué)生說一說長大以后做什么，并說說原因。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、演一演，體驗(yàn)各種角色，初步了解學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的傾向，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有志不在年高，只要付諸行動(dòng)和努力，就會(huì)離理想越來越近。到了高段，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力強(qiáng)了，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃引領(lǐng)尤為重要。教師可以借助班隊(duì)課，開展相關(guān)主題活動(dòng)，通過讓學(xué)生曬曬夢想，幫助學(xué)生點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鹧?，通過讓學(xué)生填填夢想，讓學(xué)生清楚地對(duì)自己的夢想進(jìn)行評(píng)估，明白實(shí)現(xiàn)夢想是一個(gè)長期的過程，只有心懷夢想，自我激勵(lì)，勇敢前行，夢想才有可能實(shí)現(xiàn)。

（二）校外實(shí)踐，角色體驗(yàn)

體驗(yàn)教育是一種實(shí)踐行為，是一個(gè)能讓學(xué)生親身經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)過程，是學(xué)生能力發(fā)展的重要途徑。學(xué)?？梢越柚鷮W(xué)校少先隊(duì)和班級(jí)家委會(huì)力量為學(xué)生搭建校外實(shí)踐的平臺(tái)，以角色扮演、擔(dān)任志愿者等方式讓學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)組織的小記者采風(fēng)活動(dòng)、“我當(dāng)小交警”、“校外圖書管理員”等體驗(yàn)性活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的能力，更能讓學(xué)生對(duì)各種職業(yè)有深入的認(rèn)識(shí)[2]。

（三）崗位實(shí)踐，鍛煉能力

集體活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)與同學(xué)的溝通協(xié)調(diào)能力。平常，我在班級(jí)里實(shí)行“人人有崗位”活動(dòng)，這一活動(dòng)既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，又能鍛煉學(xué)生各方面的能力。疫情期間，由于學(xué)生都在教室用餐，我在班級(jí)崗位設(shè)置時(shí)，增設(shè)了兩名水果分發(fā)員。每天一到水果分發(fā)時(shí)間，兩名水果分發(fā)員就主動(dòng)承擔(dān)這個(gè)任務(wù)，根據(jù)水果品種商量分發(fā)，碰到有些愛挑挑揀揀的同學(xué)，他們由一開始的棘手，到慢慢地能想辦法讓對(duì)方欣然接受他們的分發(fā)，不得不說，這個(gè)任務(wù)鍛煉了兩位學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

三、家校合力 共“注”成長

學(xué)校和家庭是孩子成長的重要基地，教師重在授業(yè)引導(dǎo)，父母則是言傳身教。父母的行為、眼界和格局制約著他們對(duì)孩子的教育，父母要著眼于孩子的未來，用發(fā)展的眼光去引導(dǎo)孩子，助力孩子成長。

（一）擺正心態(tài)，長遠(yuǎn)考慮

家長對(duì)自己的孩子要有客觀的認(rèn)識(shí)，不能唯學(xué)習(xí)論，把孩子硬生生地框住。很多家長會(huì)給孩子制定超乎能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦達(dá)不到目標(biāo)就會(huì)否定孩子的所有努力，長此以往，孩子的消極情緒超負(fù)荷，會(huì)導(dǎo)致孩子否定自己，缺乏自信。家長要擺正了心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)孩子，結(jié)合老師的意見，家校通力合作，引導(dǎo)孩子處于更加積極向上精神狀態(tài)，使孩子自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)力。家長可以和孩子一起商討、制定適合孩子能力水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子有更大的參與感和獲得感，從而有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，體驗(yàn)更大的學(xué)習(xí)成就感。家長要以長遠(yuǎn)的眼光展望孩子的未來，用積極樂觀的心態(tài)正視孩子、鼓舞孩子，讓孩子對(duì)現(xiàn)在、未來的生活都充滿期待。

（二）尊重特長，正確助力

部分家長重孩子的文化課成績，逼停孩子的興趣愛好，讓孩子把更多的精力花在文化課補(bǔ)習(xí)上，但結(jié)果見效甚微，還錯(cuò)過了孩子的特長發(fā)展。家長要清楚地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)分工越來越細(xì)化，知識(shí)的專業(yè)性同樣在不斷深化，人才的培養(yǎng)也日趨多樣性，孩子智力以外的培養(yǎng)和教育也日趨重要。孩子具備了一定的愛好和特長，便能更好地適應(yīng)社會(huì)，生活得更有意義。因此，家長要充分尊重孩子的特長，以實(shí)際行動(dòng)支持、助力孩子的興趣愛好，讓孩子成為一個(gè)有情有趣的人。

小學(xué)階段是孩子生涯發(fā)展的早期階段，教師、家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，努力成為他們生涯規(guī)劃的引路人，為他們的成長營造一方溫潤的泥土，給予他們陽光和雨露，幫助他們茁壯成長，讓自信和樂觀這對(duì)隱形的翅膀助力他們飛向美好的未來。