胡曉敏

摘 ?要：班主任作為班級建設的領導者。隨著新課程改革的不斷深入，德育教學已經(jīng)變成小學教育當中的重要任務，它直接對學生未來發(fā)展產(chǎn)生影響。由此，小學班主任有效展開德育工作變得非常關鍵。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作

【中圖分類號】G625.1????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0164-01

小學是人的性格逐步邁入成熟的重要階段，德育教育在這個時期發(fā)揮著不可小視的作用。德育教育有利于學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀念，為學生后續(xù)人生的發(fā)展打好基礎。小學德育工作當中班主任發(fā)揮著重要的作用，不斷創(chuàng)新教學管理更順利的展開小學生德育工作。

1.提升班主任綜合素質

（1）加強自身道德修養(yǎng)

小學班主任一定要充分加強自身道德修養(yǎng)。由于班主任的言行舉止給學生帶來比較大的影響，只有提高自身的道德修養(yǎng)，才可以利用自己的言行來積極影響學生，為學生提供德育教育，給學生樹立起良好的榜樣。

（2）加強自身專業(yè)素養(yǎng)

第一，小學班主任要保證自己三觀正確，尤其是價值觀，現(xiàn)如今屬于多元化價值觀念發(fā)展的社會，雖然能夠開放學生思想，但是網(wǎng)絡上依然傳播著一些不正確的價值觀念，給小學生的成長帶來非常消極的影響。學生們比較信任班主任，所以班主任保證自己三觀正確可以促使學生健康良好成長。第二，小學班主任需要培養(yǎng)自身良好的習慣與樂觀的心態(tài)。在課堂與生活當中，為學生們展示出積極的言行，幫助學生健康成長。第三，小學班主任要重視創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，通過自身專業(yè)水平來帶領學生參與到建設班級班風當中，參與到班級管理與執(zhí)行班規(guī)中來。

2.營造良好教育氛圍

目前的教學情形下，小學生所在學校與班主任為了更好的實現(xiàn)德育教育目標。首先，營造出理想的學習氛圍，從而保持良好的教育氣氛。理想的學習氛圍不但可以充分調動起學生的學習積極性，而且能夠在很大程度上加強學生的學習興趣，并且讓學生們可以在無形當中感悟到提高思想道德素養(yǎng)的重要價值。例如，在課堂教學中，班主任可以利用空余時間組織學生們展開朗誦競賽、知識問答的游戲，提高學生參與活動的主動性，為學生提供表現(xiàn)自我的實踐機會，增強學生學習的自信心。其次，數(shù)字化的今天，虛擬的網(wǎng)絡世界，多種網(wǎng)絡游戲，讓大部分學生沉溺其中，作為班主任要利用事實案例來告訴學生網(wǎng)絡游戲的弊端，引導學生正確使用網(wǎng)絡，以防受到網(wǎng)絡游戲與不良因素的影響。最后，班主任要利用課下時間積極主動與學生展開溝通，保持朋友的身份來與學生進行交流，相互了解內(nèi)心的想法，讓學生更主動參加到教育活動當中，提高德育教學效率與質量。

3.創(chuàng)新德育方法

由于大部分小學班主任為學生提供德育教育時利用陳舊的方法，大多數(shù)利用口頭說教的方法，無法被小學生所接受，更有甚者會讓小學生產(chǎn)生逆反心理，所以小學班主任要深入探索創(chuàng)新德育方法。詳細來講，要把現(xiàn)代教育方法與理念與德育教育結合起來，創(chuàng)新德育教育方法，采用靈活的德育教育形式，從而提高德育效果。比如，將案例教學法與德育教育結合起來，利用小學生身旁出現(xiàn)的或者媒體上所報道的關于小學生思想道德事件作為例子，讓小學生討論案例中人物的行為、思想，找到其中存在的問題，并且指出應該怎樣改正。經(jīng)過思索與討論真實的案例，促使小學生自覺提高思想道德水平，實現(xiàn)提高德育教學效率的目標。值得關注的是，在整個過程中，要將學生作為中心，班主任要負責指導學生進行討論，指明問題思考的方向，做好最終的總結。此外，生活化教學、情境教學方法都能夠與德育教學結合起來，創(chuàng)新德育教育形式，加強德育效果。

4.尊重與關愛學生

伴隨著我國社會的快速發(fā)展，小學生的思維認知也開始逐步變得復雜，依靠以往的口頭說教已經(jīng)不能順利完成德育教育工作。所以班主任要先關愛自己的學生，為學生提供應有的尊重，更加深入的了解學生的思維特征，只有這樣才能夠更好的展開德育教育工作。因此，班主任在教育工作當中要為學生提供充足的尊重與關愛。班主任在批評學生過程中會對學生的自尊以及學習的積極主動性帶來影響，因此，班主任在教學中要多多表揚學生，促使學生互相學習。班主任在平時上課時要多為表現(xiàn)良好的學生提供表揚，在開展主題班會過程中要為積極參與的學生提供表揚，讓學生從內(nèi)心接受班主任的教育，并且可以自覺改正不良行為。班主任要從學生的角度出發(fā)來思索德育工作，要多多聽取學生的想法，在平時生活當中要重視每一名學生的個性發(fā)展，讓學生可以在德育教育環(huán)境下良好成長。

總之，小學時期的學生學習成長與身心發(fā)展具有較大的可塑性，優(yōu)秀的德育教育工作能夠綜合多方因素來表現(xiàn)。班主任作為學生學習的組織與引導者，其自身綜合素質對學生德育帶來重要的影響。因此，班主任一定要做好提高自身綜合素質、營造良好教育氛圍、創(chuàng)新德育方法、尊重與關愛學生的策略，實現(xiàn)因材施教的目的，進而提高德育教育工作效率。

參考文獻

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