陳紹琴

摘 ?要：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的提升與合作水平的建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活與工作必不可少的環(huán)節(jié)之一。合作學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)人學(xué)習(xí)能力與合作能力的重要體現(xiàn)，同時(shí)其也是當(dāng)前教育教學(xué)制度創(chuàng)新和變革的主要形式。在新課改的要求下，初中政治學(xué)科教學(xué)不僅要改善原有的教育教學(xué)方式，并積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還需要從小組合作學(xué)習(xí)的角度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展，以此來達(dá)到最終的政治教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);政治教學(xué);教學(xué)組織;策略

【中圖分類號(hào)】G633.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0108-01

合作式學(xué)習(xí)的概念主要起源于美國，并在上世紀(jì)七十到八十年代取得了較為豐碩的成果。這種創(chuàng)造性極強(qiáng)的教學(xué)方式在當(dāng)前我國教育事業(yè)的建設(shè)過程中已經(jīng)得到了各界學(xué)者的認(rèn)可，部分教育學(xué)家甚至認(rèn)為“合作式學(xué)習(xí)是當(dāng)前最偉大的教育改革形式之一?！币舱怯捎谶@種教育教學(xué)形式的逐漸推廣與完善，初中政治教師在教學(xué)過程中就需要從理論和實(shí)踐的角度對(duì)其進(jìn)行不斷的完善，以下就是筆者從自身教育經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略進(jìn)行的深化探究與學(xué)習(xí)。

1.完善流程

在初中思想政治課程的教育教學(xué)過程中，教師可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。然而從實(shí)際的角度上進(jìn)行分析來看，不同的方法對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容而言，實(shí)際的教學(xué)效果也有所不同。因此，在初中政治教師開展合作學(xué)習(xí)之前就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受能力進(jìn)行綜合性的考量。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和課本知識(shí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)來相應(yīng)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的選擇。綜合而言，小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠更好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，并在小組學(xué)習(xí)的過程中能夠讓每一個(gè)人都得到一定的交流與溝通的機(jī)會(huì)，由大家集中性的對(duì)某一問題展開激烈的討論。這樣能夠有效幫助學(xué)生對(duì)自身已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并加深對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性理解與掌握。

2.把握時(shí)間

在合作學(xué)習(xí)的實(shí)際完善過程中，教師的課堂教學(xué)時(shí)間將會(huì)極大的縮短，但是教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中所起到的引導(dǎo)作用仍然不容小覷。教師需要在小組合作學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)格把控課堂的整體進(jìn)度以及各部分環(huán)節(jié)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間，一旦此環(huán)節(jié)失控，就會(huì)直接導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的方式失去自身原有的效果，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率也受到嚴(yán)重的影響。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹接行┙處煘榱俗非蠛献鳉夥?，將問題拋出之后，并沒有給學(xué)生留下一定的思考空間，就立刻開始小組合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生沒有經(jīng)過思考，根本沒有思路，只能使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。由于合作學(xué)習(xí)中探討的問題一般都具有一定的難度、深度，所以，初中政治課教師更應(yīng)該最大限度地留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，組織學(xué)生聆聽、思考、討論，保證學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生擁有充足、寬裕的時(shí)間，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中找到問題的癥結(jié)所在，并能夠提出相應(yīng)的解決辦法。讓各種不同程度的學(xué)生都盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.合理引導(dǎo)

由于初中生自身的認(rèn)知能力和水平存在一定的差距性，在對(duì)其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)引導(dǎo)方面的培養(yǎng)也是一個(gè)長期建設(shè)的過程。但是在當(dāng)前學(xué)習(xí)階段下，初中生會(huì)整體的表現(xiàn)出一種思維的活躍性，對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)問題往往會(huì)展示出極大的興趣，也容易在此階段受到社會(huì)上各種思想認(rèn)知的影響。因此，這就需要初中政治教師在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在知識(shí)能力形成與培養(yǎng)的過程中，樹立自身正確的價(jià)值觀念和態(tài)度認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)與“環(huán)?！庇嘘P(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)首先要求學(xué)生以小組合作的方式對(duì)護(hù)城河進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。學(xué)生在調(diào)查的過程中，可以在河的兩岸拍攝優(yōu)美的風(fēng)景照片，并在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際資料的收集和處理。這樣學(xué)生就能夠從課堂之外對(duì)自身的生活環(huán)境具有更加明確的感知和了解。在實(shí)際活動(dòng)的過程中，教師要讓學(xué)生明確一點(diǎn)內(nèi)容，此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的核心并不是要求學(xué)生能夠掌握多少課本的知識(shí)內(nèi)容，而是要在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的過程中，多方面、多角度的對(duì)自身實(shí)際生活進(jìn)行深刻的感知與領(lǐng)會(huì)。以此來有效提升學(xué)生的環(huán)保知識(shí)掌握和環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而深層次的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，在這類小組合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行篩選分類，并考慮如何向全班同學(xué)進(jìn)行小組匯報(bào)，包括展示哪些成果、通過何種方式展示等。

4.結(jié)束語

總而言之，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的建設(shè)與實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展綜合來看是一個(gè)較為完善的系統(tǒng)。在符合當(dāng)前初中政治教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，無論是進(jìn)行理論研究還是從實(shí)踐活動(dòng)的角度而言都是處于初級(jí)建設(shè)與發(fā)展的階段。因此需要初中政治教師在實(shí)際教育教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行實(shí)踐和教育反思，結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)提出具體的解決措施。

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