張雪蓮

閱讀對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有多重要，現(xiàn)如今大多數(shù)的父母都明白，可是，隨著孩子進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，閱讀和學(xué)業(yè)開始爭(zhēng)搶時(shí)間，二者間的矛盾也變得似乎難以調(diào)和。

隨著教學(xué)改革的日益深入，掌握閱讀能力并增加閱讀量成了教育教學(xué)的重點(diǎn)考察內(nèi)容。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，北京大學(xué)教授、著名兒童文學(xué)作家曹文軒認(rèn)為，培養(yǎng)兒童閱讀有兩個(gè)渠道：一是老師鼓勵(lì)閱讀，二是親子共讀。如果孩子從小養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，就可能終生與書為伴。有良好閱讀習(xí)慣的孩子，發(fā)展?jié)摿κ遣蝗莺鲆暤摹?/p>

抓住敏感期，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

國(guó)家新聞出版總署“全民閱讀形象代言人”朱永新，根據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，把孩子分成了4種類型：第一種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外書，這樣的孩子肯定是愚昧無知的;第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮?第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績(jī)不錯(cuò)，但是卻沒有什么發(fā)展?jié)摿?最后一種孩子是不愛教科書，只愛課外書，“這種孩子也許成績(jī)不理想，但還是有希望的”。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料;第二套大綱是指課外閱讀和其他資料來源，這兩套大綱絕不是相互矛盾的，而是相互促進(jìn)和補(bǔ)充的。

著名作家梁曉聲在一次談及培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時(shí)說：“如果一個(gè)人在小學(xué)四年級(jí)前后便開始親近書籍，那么到了中學(xué)，到了高中，人和書的關(guān)系就會(huì)建立得相當(dāng)鞏固，這樣的人幾乎可以判斷，他和書籍的關(guān)系是終身的。只有你和書籍的關(guān)系具有這樣的可持續(xù)性，那么書籍帶給你的好處，才能在你的身上越來越得到體現(xiàn)?！?/p>

人誤地一季，地誤人一年。很多事情，錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。作為一名語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，是一件刻不容緩的事情。下手越早，得益越早。把閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，而是需要家長(zhǎng)和老師攜手，持之以恒地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

構(gòu)建良好環(huán)境，讓孩子感受閱讀快樂

環(huán)境對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，如果想引導(dǎo)孩子走入閱讀世界，家長(zhǎng)就要重視孩子在家時(shí)的閱讀條件和環(huán)境。如果條件允許，家長(zhǎng)可以為孩子選一間隔音效果好、光線充足的房間，或者是在書房中開辟一隅作為孩子的讀書角，并用寫有閱讀名言警句的書法或圖畫進(jìn)行裝飾。另外，還要根據(jù)孩子的年齡準(zhǔn)備相關(guān)閱讀書籍，從少兒?jiǎn)⒚傻摹稅鄣慕逃罚酵鈬?guó)名著《百年孤獨(dú)》;從“接地氣”的《平凡的世界》，到需要字斟句酌閱讀的《古文觀止》，家長(zhǎng)要為孩子盡可能多地準(zhǔn)備圖書，這樣有助于孩子快速找到自己喜歡的書看，進(jìn)而提高孩子的閱讀興趣。另外，家長(zhǎng)還可以把適合孩子看的書放在觸手可及的地方，讓孩子感覺書就是自己生活中的一部分。

在學(xué)校，老師可以在教室內(nèi)開辟專門的讀書角，讓學(xué)生為圖書角捐贈(zèng)圖書，并鼓勵(lì)學(xué)生定期交流閱讀心得體會(huì)，將評(píng)選出來的讀后感張貼在墻上或發(fā)在班級(jí)微信群、QQ群等進(jìn)行展示。在課堂教學(xué)和課后作業(yè)的布置上，老師要有針對(duì)性地增加閱讀方面的內(nèi)容。

通過開展活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀氣氛

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開活動(dòng)的支持，針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，學(xué)?？膳e辦具有競(jìng)爭(zhēng)性的閱讀活動(dòng)或比賽。比如，為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，我校開展了“讀書筆記”評(píng)選活動(dòng)。我在參與評(píng)選時(shí)，不是按字跡工整來評(píng)判讀書筆記的好壞，而是依據(jù)學(xué)生讀完一本書后，能否有自己的真知灼見，因?yàn)椤耙磺€(gè)人眼中，有一千個(gè)哈姆雷特”。

作為語文教師，我在教學(xué)中會(huì)刻意為學(xué)生安排“讀書課堂”等趣味互動(dòng)的小游戲，并每周抽出一節(jié)課讓孩子們分享自己喜歡的課外書或詞句、詩(shī)詞等，交流一周的閱讀心得，讓學(xué)生在互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。在“讀書課堂”上，我會(huì)不斷地激發(fā)他們閱讀的興趣，比如將讀課本與看課外書結(jié)合起來，讓學(xué)生明白，如果先讀與課文內(nèi)容相關(guān)的書，再去讀課文，讀與不讀是不一樣的，這樣，學(xué)生就會(huì)非常有成就感。

為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我校還定期開展“家校閱讀交流會(huì)”。會(huì)上，老師會(huì)為家長(zhǎng)介紹相關(guān)閱讀方法，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，也會(huì)相互分享親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)讓親子閱讀更具科學(xué)性、實(shí)踐性。語文老師或班主任，還會(huì)向家長(zhǎng)講解有關(guān)閱讀教學(xué)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)校給學(xué)生安排的閱讀任務(wù)和需要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，讓家長(zhǎng)能更好地配合老師實(shí)施。另外，為了推動(dòng)親子閱讀，讓家庭彌漫書香，學(xué)校要求老師每周布置一項(xiàng)家庭閱讀任務(wù)，以學(xué)生和家長(zhǎng)同讀一本書的方式，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。

閱讀的重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生涯中，還體現(xiàn)在人生閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)上。讓孩子在書海中遨游，讓思維永遠(yuǎn)行走在路上，是讓孩子在成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中不斷豐富人生體驗(yàn)的有效方法。學(xué)校承擔(dān)著引導(dǎo)教育的職責(zé)，家長(zhǎng)默契配合，才能讓孩子走向閱讀世界，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者系山東省淄博市經(jīng)開區(qū)大姜小學(xué)教師）

（責(zé)編? 宋行軍）