程應(yīng)峰

沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，就沒有壓力;沒有壓力，就不可能努力付出，將來(lái)也就不可能有所作為。

談到孩子沒有責(zé)任心的原因，有人認(rèn)為是一些父母缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，生活規(guī)律反常，直接影響到孩子的學(xué)習(xí)生活，讓孩子仿而效之形成了不好的習(xí)慣;也有人認(rèn)為，孩子沒有責(zé)任心大抵是天性使然，樹大自然直，等到一定年齡了，責(zé)任心自然就會(huì)回歸。

事實(shí)上，孩子有沒有責(zé)任心，歸根結(jié)底與家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育有關(guān)。所謂“什么樣的環(huán)境造就什么樣的人”，說的就是這個(gè)道理。

就孩子而言，有兩大責(zé)任，一是學(xué)習(xí)，獲取知識(shí);二是成長(zhǎng)，成為有正常生活能力的人;兩者不可偏廢。然而，有些家長(zhǎng)為了讓孩子騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，便為孩子包辦一切。久而久之，這樣的孩子動(dòng)手能力、自理能力差，并且沒有責(zé)任感。有些家長(zhǎng)貪圖一己之樂，只管自己開心快活，很多應(yīng)該家長(zhǎng)做的事情，卻勉為其難地讓孩子去做，這樣一來(lái)，不僅耽誤了孩子的學(xué)習(xí)，還間接扭曲了孩子幼小的心靈，讓孩子在無(wú)意的效仿中放下了應(yīng)盡的責(zé)任。可以說，家長(zhǎng)注重孩子的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)孩子生活能力的培養(yǎng)，或注重孩子生活能力的培養(yǎng)，卻忽視了孩子的學(xué)習(xí)，都是不可取的。

馬上就要放寒假了，在長(zhǎng)長(zhǎng)的假期中讓孩子適當(dāng)?shù)匦菹⒑蛫蕵泛苡斜匾?，但家長(zhǎng)不能聽之任之，一味放任、放松對(duì)孩子的管教。要適時(shí)地引導(dǎo)、督促孩子自己制定作息時(shí)間表，讓他們學(xué)會(huì)按照自己的時(shí)間表來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和生活。該完成的家庭作業(yè)一定要按時(shí)完成，該進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐一定要身體力行，該做的家務(wù)活兒一定要不遺余力地做好。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不能因?yàn)樗^的智力開發(fā)、才藝培養(yǎng)讓孩子完全失去自我，失去原有的天真爛漫。被局限了的孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，是不可能有多大作為的。

孩子一旦缺失責(zé)任心，其人生自覺和耐受能力會(huì)更差一些，對(duì)待要做的任何事情都會(huì)變得被動(dòng)，沒有節(jié)制地拖延;孩子一旦缺少了責(zé)任感，就會(huì)以自我為中心，該自己做的事讓別人來(lái)做，該自己承擔(dān)的后果讓別人來(lái)承擔(dān)。這樣一來(lái)，就需要家長(zhǎng)付出更多時(shí)間、更多精力去引導(dǎo)、去糾偏?？梢姡囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心，從一開始就不可小視，不容忽視。

對(duì)于青春期叛逆的孩子，家長(zhǎng)一定要摸清叛逆的癥結(jié)和原因所在，然后對(duì)癥下藥，穩(wěn)妥處理，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。一味逃避責(zé)任的孩子，大抵是缺乏信任感造成的。這就需要家長(zhǎng)給予孩子更多的關(guān)愛和理解，而不是以慣性思維對(duì)待孩子，甚至施以情緒冷暴力。這樣，家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)就是正面引導(dǎo)，讓孩子在潛意識(shí)里樹起責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，形成良性循環(huán)的正確人生觀。

筆者有一同事，性格開朗，為人大度。只是對(duì)孩子過于嚴(yán)格，要求過高，總是力求完美。兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)不錯(cuò)，卻不知什么時(shí)候開始沉溺于游戲，成績(jī)直線下滑。他知道后，狠狠揍了兒子一頓。這一揍，適得其反，兒子變本加厲。后來(lái)同事找到老師，尋求應(yīng)對(duì)辦法。老師說：“孩子經(jīng)不住游戲的誘惑，是非常自然的事，不必如臨大敵，更不必感到大禍臨頭。你試試從孩子的責(zé)任感，從為什么學(xué)習(xí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)上進(jìn)行引導(dǎo)，看看效果如何？”這以后，同事一有空就主動(dòng)與孩子閑聊，聊成年人的人生責(zé)任，也聊學(xué)生要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。慢慢地，兒子的心態(tài)發(fā)生了變化，感到自己真正受到了重視，心思也自然而然地放在學(xué)業(yè)上了。

一個(gè)人的責(zé)任感不是先天就有、與生俱來(lái)的，而是隨時(shí)間推移日漸形成的。缺少言傳身教的孩子，很難樹立起生而為人的責(zé)任感，更別說長(zhǎng)大后會(huì)有什么責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)了。這樣的孩子總是以自我為中心，自私自利，不懂得尊老愛幼，沒有敬畏之心，就算走上了工作崗位，也會(huì)孤僻不合群，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

由此看來(lái)，作為家長(zhǎng)，一定要杜絕為孩子包辦一切的行為。讓孩子從小就有時(shí)間觀念，具備良好的作息習(xí)慣，培養(yǎng)講衛(wèi)生、講文明、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成沉穩(wěn)的生活作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，活出自己的精彩，盡到自己的責(zé)任。這樣的孩子，注定會(huì)成為社會(huì)所需要的人。

人，總是要有點(diǎn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?，孩子也?dāng)是如此。沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，就沒有壓力;沒有壓力，就不可能努力付出，將來(lái)也就不可能有所作為。所以說，讓責(zé)任擔(dān)當(dāng)深入孩子的內(nèi)心，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)刻不容緩的重任。

（責(zé)編? 宋行軍）