王顯花

摘 ?要：新課標背景下，許多教師都在積極創(chuàng)建溫馨和諧的高效課堂，極大地推進了素質教育，促進了學生的全面發(fā)展，取得了顯著的教學成效。確實，高效課堂的創(chuàng)建，既能全面提升教學質量，又能促使學生在較短的時間內獲得較大的發(fā)展。數學是教育教學體系的重要組成部分，教師要結合具體的教學內容，運用符合新課標理念的教學策略，調動學生學習的主觀能動性，進而在提升學生學習效率的同時創(chuàng)建以生為本的高效課堂。

關鍵詞：新課標;數學;高效課堂

【中圖分類號】G648 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0083-01

新課標背景下，學生是學習的主體，教學活動要以促進學生的發(fā)展為根本目標，而教學方法是課堂教學的生命線，是將教師、學生和知識點有效連接起來的紐帶。恰當的教學方法能夠收獲事半功倍的教學效果。因此，教師要靈活運用不同的教學方法，增強師生以及生生之間的互動，創(chuàng)建數學高效課堂。

1.導學案教學，創(chuàng)建數學高效課堂

導學案是學生自主預習的方案，是培養(yǎng)學生學習能力和良好預習習慣的重要方式。數學對學生的邏輯推理能力要求比較高，導學案中會呈現清晰的學習目標，學習重難點，學習過程和練習題目，會降低學生預習時的難度。所以學生會在導學案的引導下展開循序漸進的預習活動，并且學生會結合自己的預習情況，有所側重地展開課堂學習活動，進而學生學習的有效性就會得到顯著提升。

例如，在《向量的線性運算》教學時，這節(jié)課的重難點就是引導學生建立空間思想，學習向量平行與垂直的關系，學習向量的坐標表示式。教師可以在導學案中引導學生復習結合律與分配律，并呈現清晰的向量加法運算圖。緊接著，教師可以在導學案中呈現空間直角坐標系的相關知識，讓學生將向量的學習置于空間坐標軸中。教師還可以在導學案中呈現相應的練習題目，讓學生檢驗自己的自主預習情況，如計算向量AB+向量BC+向量CD。

課堂上，教師引導學生將他們的自主預習情況進行相應的分享，甚至，教師可以鼓勵數學能力強的學生，展開知識點的總結與講解。教師則結合學生的具體預習情況，展開針對性的教學活動，進而真正地做到以學定教。導學案模式下，學生真正成為學習的主體，課堂教學更加務實、高效。

2.小組合作，創(chuàng)建數學高效課堂

小組合作是一種以學生間的個體差異為教學資源，引導學生結合具體的教學內容，在自主思考的基礎上展開合作探究的教學方式。將小組合作有效地運用到數學教學活動中，既能營造良好的學習氛圍，又能讓數學能力強的學生帶動數學能力欠缺的學生，促使學生共同經歷知識的形成過程。因此，教師不妨讓小組合作成為數學課堂上一道靚麗的風景線，進而使之更好地提升課堂教學質量。

首先，教師可以引導學生以小組合作的方式突破學習中的重難點。例如，《平面向量的數量積》教學中，這節(jié)課的重難點就是平面向量數量積的概念、性質的發(fā)現論證。教師可以引導學生以小組為單位，展開物理學中功的計算公式與向量運算之間關系的探討，進而讓學生在相互分享、交流中總結出平面向量數量積的定義。

其次，教師可以引導學生以小組為單位共同解決問題。小組合作能夠讓學生集思廣益，解決難度較大的數學問題。如求過點p（3，2）且在x軸上的截距是y軸截距的兩倍的直線方程。小組合作模式下，每一個學生都要嘗試著解題，并列出相應的方程，然后小組學生互相交流，各自解釋自己的解題思路和結果，進而讓每一個學生都能在原有基礎上獲得發(fā)展和提升。

3.多媒體課件，創(chuàng)建數學高效課堂

基于信息技術的多媒體課件既能在短時間內呈現知識內容，又能創(chuàng)設圖文聲像并茂的教學情境，還符合中學生喜歡信息技術的心理。因此，教師可以巧用多媒體課件展開教學活動，將多媒體課件的教學價值充分發(fā)揮出來。

首先，教師可以巧用多媒體課件直觀呈現教學內容。例如，在《橢圓》教學時，這節(jié)課中涉及到了大量的作圖，其中有坐標軸，有橢圓，有線段。傳統的課堂教學中，教師需要借助圓規(guī)以及直尺等工具展開作圖。現代信息技術背景下，教師可以在多媒體課件中作圖，進而節(jié)省課堂教學時間，讓學生有充分的時間展開思考與討論。

其次，教師可以巧用多媒體課件展開層次性的教學活動。學生之間是有個體差異性的，教師可以結合班級學生的具體學習特點，設計層次性的教學課件，并在課堂上循序漸進地呈現出來，進而讓課堂教學真正地面向全體學生。例如，《曲線與方程》教學時，教師可以將求軌跡方程的直接法與定義法分別呈現于不同的微課件中，讓學生結合自己的能力展開個性化的學習活動。微課件不受時間和空間的限制，學生可以在課下反復觀看，直到自己完全明白為止。而且教師還可以運用多媒體課件呈現層次性的練習題目，幫助學生更好地鞏固知識內容。

總而言之，新課標背景下，教師要結合不同的教學內容，靈活運用符合新課標理念的導學案教學、小組合作以及多媒體課件等不同的教學方式，調動學生學習的主觀能動性，進而在提升學生學習效率的同時創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻

[1]黃曉莉.管中窺豹，“不止”一斑—淺談初中數學新授課“引入”的技巧[J].數學教學通訊，2019（08）

[2]祝曉霞.探討如何打造初中高效數學課堂[J].中國校外教育，2018（26）