袁欣

摘? 要：在初中學(xué)習(xí)科目中，物理是難度比較大的一門學(xué)科需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和邏輯能力，但是初中生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，他們的思維能力都不夠完善，所以教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，在初中物理教學(xué)中必須應(yīng)用一定的逆向思維方法，通過(guò)案例教學(xué)應(yīng)用在初中物理課堂上。這樣才能讓初中生的物理成績(jī)得到提升，因此本文將對(duì)逆向思維在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：逆向思維;初中物理;教學(xué);例題

【中圖分類號(hào)】G633.7? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0131-01

物理學(xué)科是初中的一門新課程，多數(shù)學(xué)生在初中之前沒(méi)有接觸過(guò)物理，這樣學(xué)生很難第一時(shí)間理解到物理學(xué)習(xí)的方法有效性，為了提升學(xué)生的綜合能力提升學(xué)生思維能力，一定要通過(guò)有效的思維方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。逆向思維方法在我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)有比較明顯的教學(xué)效果，學(xué)生們通過(guò)逆向思維能力解決更多更復(fù)雜的物理問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生們共同參與提升學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。

1.轉(zhuǎn)換問(wèn)題的思考方式

物理問(wèn)題的解決比較靈活，同一個(gè)問(wèn)題可以用多種方式進(jìn)行解決，多數(shù)學(xué)生在處理物理問(wèn)題時(shí)過(guò)于死板，沒(méi)有靈活的運(yùn)用物理學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致物理成績(jī)不理想。而逆向思維能力在物理教學(xué)中可以培養(yǎng)一種創(chuàng)新的思維模式，讓學(xué)生能夠迅速有針對(duì)性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。同時(shí)教師在講解過(guò)程中也可以通過(guò)一些例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的講解，讓學(xué)生觸類旁通，相關(guān)的指引在物理分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生們從正面和側(cè)面逐步的分析，遇到障礙時(shí)也能夠很好的突破很多逆向?qū)W習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生思維模式和思維角度的創(chuàng)新，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也能夠找到突破口，極大地提高了計(jì)算的效率和質(zhì)量。不斷練習(xí)習(xí)題，能夠讓學(xué)生感受到逆向思維的有效性，在解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)得以應(yīng)用。例如，一個(gè)5N 的力 ，可分解為哪兩個(gè)力？力的分解具有任意性，5N的力可以通過(guò)任意情況進(jìn)行分析，但是力的大小需要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行考慮，在這個(gè)過(guò)程中可以運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)兩個(gè)力的合成進(jìn)行判斷能夠通過(guò)10N和10N構(gòu)成，所以合力的最小值均為十牛。

2.從正、反兩方面利用公式 、定 理

在初中物理學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用到多個(gè)物理公式和物理定律，在解答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用公式過(guò)程中也需要有逆向的思維，這樣才能夠提升解答的效率和質(zhì)量。同一個(gè)公司定律也可以從不同的方面進(jìn)行分析，這樣能夠挖掘到知識(shí)點(diǎn)在深層次含義，在應(yīng)用時(shí)也會(huì)更加有效果，例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)量定律是物體所受外力的沖量等于它動(dòng)量的變化?？梢酝ㄟ^(guò)求合外力的沖量來(lái)得出動(dòng)量，這樣能夠從正向應(yīng)用于逆向應(yīng)用結(jié)合的方式使更多復(fù)雜的物理問(wèn)題得以解決，也能夠?qū)⒏嗟闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，為今后的物理計(jì)算提供幫助。同時(shí)在對(duì)速度平拋質(zhì)量物體的動(dòng)量變化求解時(shí)，可以根據(jù)物體受到的重力和其他力來(lái)進(jìn)行分析。一般這種問(wèn)題，不用再去求動(dòng)量變化，而通過(guò)求最初和最末量的差值能夠算出動(dòng)量的最終結(jié)果，一般如果直接求矢量的差值是比較麻煩的，而通過(guò)逆向思考與反方向來(lái)思考問(wèn)題解決問(wèn)題的方法會(huì)方便很多，精確性也能夠增強(qiáng)。學(xué)會(huì)逆向思維的方法，需要找到問(wèn)題的切入點(diǎn)。跳出正向思維的圈套，換個(gè)角度，從不同的角度進(jìn)行分析問(wèn)題，這樣能夠使問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單，在逆向思維解決物理問(wèn)題的過(guò)程中逆向思維可以顯示出比較大的優(yōu)勢(shì)。很多問(wèn)題正向思考得到正確答案比較困難，而通過(guò)逆向思維一下子就能找到整個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，從而促使整個(gè)物理學(xué)習(xí)的有效性增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.逆向分析物體 的運(yùn)動(dòng)過(guò)程

物理知識(shí)一直是初中學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生剛接觸物理難以得到有效的解題方法，在解題時(shí)經(jīng)常會(huì)受到多種問(wèn)題的困擾，而通過(guò)借助逆向思維能夠讓問(wèn)題變得更加容易突破，解決復(fù)雜的物理問(wèn)題也比較容易。物體的運(yùn)動(dòng)是初中物理內(nèi)容研究的重點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的綜合性比較高，與其他知識(shí)點(diǎn)融合比較大，但是在實(shí)際研究過(guò)程中難度也比較強(qiáng)，在研究這項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，一般對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行分析比較重要，很多問(wèn)題需要借助相關(guān)的物理公式和物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解決，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)正向思維進(jìn)行解答，逐步的按照題目中的信息進(jìn)行解析。但是，很多題目中如果僅從正向解答可能會(huì)遇到很多的障礙，答案也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以通過(guò)逆向思維能力換個(gè)思路，換個(gè)角度進(jìn)行思考，會(huì)讓問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單。例如，一輛汽車在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要確定其停止時(shí)間的位移的這種題目，如果直接按照正常思維進(jìn)行勻減速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)求解，會(huì)需要列多個(gè)方程，而通過(guò)逆向思維可以將這個(gè)運(yùn)動(dòng)看作是反向的直線運(yùn)動(dòng)，這樣能夠增強(qiáng)整個(gè)解題的速度和準(zhǔn)確性。

綜上所述，為了進(jìn)一步提升物理教學(xué)的有效性，初中教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，提高逆向思維的價(jià)值。很多物理問(wèn)題在具體分析過(guò)程中正向思維難以得到突破，需要換個(gè)思考方式，從正反兩面在公式、定理方向進(jìn)行思考，這樣能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，也能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

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