李秋穎

【摘 要】在新課程改革形勢下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前教學(xué)的重要課題。本文立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐活動，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)參與”“增強師生互動，提升學(xué)習(xí)樂趣”“精心設(shè)計教案，構(gòu)建高效課堂”這三個方面入手，針對提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);有效教學(xué);策略

為了扎實有效地提高學(xué)生的美術(shù)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富學(xué)生的精神世界，任課教師就要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點，在教學(xué)實踐之中充分運用多樣新穎的教學(xué)手段進行授課，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就表明，任課教師在平時課堂教學(xué)之中要善于采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)手段，利用動畫、視頻等來吸引學(xué)生的注意力，來增加學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中的時間和精力，還能引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺之中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，進而獲取更佳的教學(xué)效果。除外，低年級的學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，還有好奇心重，愛玩等學(xué)習(xí)特點，任課教師在進行授課時要適當(dāng)融入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

一、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)參與

在我觀察看來，一些任課教師教學(xué)方式單一，采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式，一來不利于學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，二來不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生被動接受知識，退化學(xué)生思維。因此，任課教師可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組之中采取自己所合適的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率。

如學(xué)習(xí)“神奇的口袋”為例，首先任課教師導(dǎo)入。今天，老師帶來了一個神奇的口袋，里面裝著和美術(shù)有關(guān)的東西，我找?guī)讉€同學(xué)來摸一摸，猜猜里面裝的是什么？有的學(xué)生說是畫筆，也有的學(xué)生說是顏料。隨即，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在活動中，掌握幫助學(xué)生正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生愛畫、敢畫的情趣。在此基礎(chǔ)上，任課教師將學(xué)生劃分不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互幫助，可以競賽，也可以溝通等，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。教師也要鼓勵學(xué)生像你們真棒！是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們！希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。又或者，你真的很棒了，超乎教師的意料，相信你一定可以成功的等等，來到達激勵的作用。這樣，學(xué)生在小組之中一定會努力學(xué)習(xí)，認真聽課，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、增強師生互動，提升學(xué)習(xí)樂趣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之中不善于和教師進行溝通，導(dǎo)致學(xué)生有問題不能得到及時的解決和幫助，致使學(xué)生情緒低落。因此，任課教師要有意識增強師生互動，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并且積極主動融入到學(xué)生之中，和學(xué)生做朋友，拉近師生距離，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

像學(xué)習(xí)“大家都來做”為例，首先請同學(xué)們打開第2頁第2課，看一看，想一想，這些有趣的形象是用彩筆畫出來的嗎？如果不是，你見過這些材料嗎？同桌討論。匯報交流。師生合作，選取自己喜歡的材料，對造型方法、內(nèi)容進行討論，并作嘗試，作品以組為單位開展評比（自評、互評，優(yōu)秀者得小紅旗一面），相互觀摩，鼓勵發(fā)散性思維，對不同的創(chuàng)造性思維給以肯定。（教師在學(xué)生活動中適當(dāng)對各組進行指導(dǎo)。）隨后，任課教師讓學(xué)生快速繪畫出自己觀察“做”的樣子，或者針對某一個部分進行繪畫，讓學(xué)生互相評價和溝通。有的學(xué)生畫出的是大家都在洗手，也有的學(xué)生畫出的是大家都在學(xué)習(xí)，各式各樣，十分豐富。如此一來，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)和幫助之下積極投入其中，大大增添學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，也能引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺的情況之下積極投入到學(xué)習(xí)之中，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計教案，構(gòu)建高效課堂

精心設(shè)計教案是打造高效課堂的重要前提條件，更是課堂教學(xué)所不可缺少的部分。因此，任課教師要精心設(shè)計教案，合理布置教學(xué)時間，采取有效、合適的教學(xué)手段教學(xué)，從而贏得更好的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生也會沉醉在教師所布置的環(huán)節(jié)之中，也為喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力奠定良好的條件支持。

像學(xué)習(xí)“閃光的煙花”為例，首先任課教師導(dǎo)入新課。春節(jié)過得愉快嗎 ？過春節(jié)時你最開心的事是什么？（學(xué)生回答）過春節(jié)時哪些同學(xué)放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見別人放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見電視里放煙花了？隨即，啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀，你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？（學(xué)生一一回答，教師可以根據(jù)學(xué)生回答簡要評說煙花的美感并簡筆畫出煙花形狀。）最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計煙花的形狀。像有的學(xué)生畫出的五彩斑斕的煙花，也有的學(xué)生畫出藍色的煙花，從此看來，學(xué)生的想象能力十分豐富，動手能力也十分強。最后，任課教師在班級開展“煙花”的活動，擺出煙花的圖片和小視頻，以及不同煙花的介紹等，讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)和總結(jié)。煙花雖然十分漂亮，但是為了我們美麗的地球，我們要禁止燃放煙花，保證空氣質(zhì)量，來保障我們的身心健康。在此基礎(chǔ)上，任課教師展示煙花的繪畫步驟，首先要確定煙花的位置和各種不同的形狀，輪廓要清晰，畫面要飽滿，其次煙花綻放的花火等等。這樣，一步一步地展示煙花的繪畫，更能讓學(xué)生清楚地了解和認知，大大優(yōu)化教學(xué)效果。

總而言之，想要提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅需要任課教師的努力，不斷優(yōu)化和改革教學(xué)方式，還應(yīng)該發(fā)展多樣不同的教學(xué)方式進行授課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，更加需要學(xué)生自身的努力。首先學(xué)生自身需要一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真對待每一節(jié)課，堅持認真學(xué)習(xí)，杜絕出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的行為。同時，教師只有不斷反思自己的教學(xué)是否有吸引力，受學(xué)生歡迎;不斷地調(diào)整、改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)富有生機，提高課堂教學(xué)的有效性。只有這樣，學(xué)生才能得到提升和發(fā)展，才能真正對于美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和動力，才能真正意義上感悟到美術(shù)的魅力。

參考文獻：

[1]曾琪.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，打造小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].明日，2017（46）：279-279.

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（作者單位：黑龍江省鶴崗市實驗小學(xué)）