吳玉玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)學校開設英語課程的目的在于學生未來能夠出色地完成工作，適應社會的需要，如果不能從這一方面出發(fā)展開教學，那英語課堂的實效性必定低下。在很多的中等職業(yè)學校，學生對英語學習很怠慢，很多學生甚至討厭英語。這樣的學習風氣需要引起教師的注意，需要立即著手改善。就中等職業(yè)學校英語課堂實效性的教學策略進行研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學校;英語課堂;實效性;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0214-02

這幾年由于公立高中不斷擴招，同時私立高中又大量涌現(xiàn)，中等職業(yè)學校陷入招生困難的境地，一部分中等職業(yè)學校甚至為了招滿學生，打出“零門檻”的旗號，因此，這些學校的很多學生不僅學習基礎差，而且缺乏學習的積極性和主動性，導致課堂效率極低。

一、中等職業(yè)學校英語課堂教學現(xiàn)狀

（一）很多中等職業(yè)學校的英語課堂教學脫離實際

目前在中等職業(yè)學校英語課堂上，最嚴重的問題是教師的教學脫離實際需求，教學內(nèi)容要不就是太難，要不就是太簡單，總之實用性不強。學生長期處在這樣的教學環(huán)境中，將來就業(yè)時英語應用能力實在讓人擔憂。

（二）學生學習英語的過程中缺少熱情和主動性

很多中等職業(yè)學校招入的學生綜合素質(zhì)參差不齊，大部分學生都打著“混個畢業(yè)證”的目的進入，因而對學習英語的熱情和主動性自然不高。學生學習英語馬馬虎虎，教師的教學就提不起熱情，慢慢就會形成惡性循環(huán)。

（三）教師的教學態(tài)度比較松散，而且模式單一

教師的教課方法也漏洞百出，教師一味地講解，沒有讓學生參與進來成為課堂主體，課堂就成了教師一個人的課堂。學生的學習應該由學生自己來做，教師在課堂里只應該充當輔助作用，要讓課堂多元化，最終才能提高課堂效率。

二、提高中等職業(yè)學校英語課堂實效性的策略

課堂的實效性主要是指教師在有限的教學時間內(nèi)通過有效的教學手段最大限度地滿足《中等職業(yè)學校英語教學大綱》關于對課程教育目標的要求。即中等職業(yè)學校英語課程要在九年義務教育的基礎上，幫助學生進一步繼續(xù)學習英語基礎知識，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等基本技能，初步形成職場英語的應用能力;激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的自信心，幫助學生掌握學習策略，形成良好的學習習慣，提高自主學習能力;引導學生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

（一）提高中等職業(yè)學校英語課堂實效性的要點

首先，教師應從教材著手，發(fā)揮教材育人“工具”效用，根據(jù)教材規(guī)劃，結(jié)合教學任務，合理創(chuàng)新設計教學計劃，有目的、有方向地提高中等職業(yè)學校英語課堂實效性，避免教學規(guī)劃浮于表面，無法幫助學生提高英語核心素養(yǎng);其次，教師應從本校育人特色著手，以培養(yǎng)應用型技能人才為導向，緊抓英語課堂教學要點，優(yōu)化配置英語教育資源，開發(fā)更多教學課程，多維度提高英語課堂教學實效性，滿足專業(yè)人才發(fā)展需求，凸顯中等職業(yè)學校育人優(yōu)勢。

（二）提高中等職業(yè)學校英語課堂實效性的原則

1.創(chuàng)新多變原則

教師需立足新課改背景，積極學習先進、科學的育人手段，以創(chuàng)新多變的教學模式為載體，面向?qū)W生宣講英語知識，削減英語教學阻力，例如教師在進行生詞教學時，可以創(chuàng)設若干英語情境，通過表演、圖片展示、播放短視頻等形式，創(chuàng)新英語知識輸出途徑，使英語講堂可以給學生帶來耳目一新的感覺，使學生對英語學習充滿期待，積極參與其中，繼而提高英語課堂實效性。

2.以人為本原則

中等職業(yè)院校學生的英語基礎較為薄弱，學習能力相對較差，教師需根據(jù)學生的學習訴求、學習狀態(tài)科學開展英語教學活動，使學生可以不斷提高英語核心素養(yǎng)，落實英語教學目標。

（三）中等職業(yè)學校的英語課堂課前教學設計要準備充分

首先，中等職業(yè)學校英語教師的教學目標要立足于學生的就業(yè)需求，把提高學生英語運用能力作為首要任務。其次，教學材料要多選擇隨時代發(fā)展的新的時事內(nèi)容。再者，教學方法要新穎，這樣能夠提高學生的學習興趣。以上三點達到后，對教學方案的內(nèi)容要整合好，內(nèi)容層層漸進，使教學環(huán)環(huán)相扣。教師可以這樣準備課前的教學設計：在上How can I get to the nearest bank？這一課之前，教師要明確這一課的教學目標：讓學生能夠理解和運用與問路相關的英語短句，并讓學生掌握和銀行相關的詞匯。教案里可以準備一些實際的問路場景，也可以準備一些有趣的小活動，以活躍課堂學習氣氛。

（四）在英語課堂教學過程中貫徹實效性的措施

中等職業(yè)技術學校英語教材選自高教出版《英語（基礎模塊）》第二版，本教材的設計意圖是將學習策略、文化、情感態(tài)度等內(nèi)容納入教材編寫中，文化和情感態(tài)度的培養(yǎng)不是采用說教的教學方式，而是運用體驗型學習方式，讓學生通過參與活動體驗情感態(tài)度和文化，通過反思培養(yǎng)情感態(tài)度和文化能力。課文中的聽力和閱讀材料為生活和職場情景中的真實材料或模擬的仿真材料，盡可能設計適應語言運用的生活和職業(yè)場景，避免缺乏語境的機械性訓練。

大多數(shù)中職生的文化基礎差，這是中職院校普遍存在的現(xiàn)狀。而對英語教學來說，學生的英語水平更是參差不齊，這一點也是顯而易見的;而在英語課堂教學中，學生對英語的學習沒有清晰的認識，認為他們學的是技術，沒有必要學習英語這樣的文化課。針對中職院校這一現(xiàn)狀和中職生普遍存在的思想，首先應糾正其不正確的思想，并且鼓勵他們通過學習進行進一步的深造以更好地適應將來社會的需要;另外，作為一名英語教師，面對中職學生，更要深耕教材，備課的過程真正做到備教法、備學生、備教材，根據(jù)學生現(xiàn)有的英語水平因材施教，深挖教材并對教材進行整合，設計教案并及時反思以及時調(diào)整教學設計。在實際的教學課堂中，教師可以采用靈活的教學方式和詼諧的語言幫助學生進行英語的記憶和學習，如在學習《英語》基礎模塊第二冊第九單元的語法被動語態(tài)，理解被動語態(tài)的概念時，首先進行主動語態(tài)的舉例：大部分的男生都有英雄主義情結(jié)，把自己想象成金庸筆下的男主角，武功蓋世，以一敵三，那么“你打三個人”是主動語態(tài)。然而，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，最后很慘，被三個人打，那么“你被三個人打”就是被動語態(tài)。這樣區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)，通俗易懂。顯然，抓住學生的心，他們才會有學習的興趣，才能自主參與到英語教學活動中。在英語教學過程中，還可以編順口溜等提高教學效果。例如，講解“ Here is the ticket. ”和 “Here you are.”中，主語和謂語的位置，可以用一個順口溜來幫助他們記憶：“名顛代不顛，here的用法記心間。”也就是說，當主語是名詞時，here后的主語和謂語是顛倒來使用的，而當主語是代詞時，here后的主語和謂語是不需要顛倒來使用的，這樣記憶起來郎朗上口，方便記憶。又如，在講解反義疑問句中，教師可以根據(jù)反義疑問句的特點，給它起小名——唱反調(diào)的小問句，之所以這么說，是因為反義疑問句的特點是：如果前面的陳述句表達的是肯定意思，后面的反義疑問句就應該用否定的;如果前面的陳述句表達的意思是否定的，后面的疑問句就應該用肯定的;然后交給學生反義疑問句的口訣：反義問句真好變，前后肯否正相反。有情要有情加主，有be要用be加主。若是無情又無be，要找助動詞來幫忙。

教師必須以提升學生的素質(zhì)為教學目標展開。努力做到：“一切為了學生，為了學生的一切?！保?）教師要努力激發(fā)學生學習英語的積極性。（2）教師可以用情景教學法、活動教學法來營造課堂上活躍的學習氣氛，讓每一個學生都切身融入課堂，培養(yǎng)學生的應用能力。（3）教師要多展示學生的英語學習成果。課內(nèi)教師可以拿出學生寫的好文章進行點評，讓其余的學生看齊。這樣可以使學生感受到成就感，激發(fā)學生的學習熱情。（4）教師要善于創(chuàng)設學習英語的氛圍。在西方重要的節(jié)日，教師在教學中要適時引入西方文化，一方面為學生認識世界打開一扇窗;另一方面會使學生對知識有進一步的理解。在提到電影話題時，教師可以引入奧斯卡獲獎電影，如《國王的演講》《泰坦尼克號》等，引申出其背后的情感，揭示其內(nèi)涵，培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀。

（五）教師向?qū)W生強調(diào)英語課結(jié)束后課堂反饋的重要性

英語課結(jié)束后的課堂反饋主要有三個方面：（1）自我反饋。（2）組內(nèi)反饋。（3）教師反饋。自我反饋就是學生自己要有復習的習慣，把課內(nèi)所學的英語知識進行總結(jié)并且消化，變成自己能靈活運用的知識。組內(nèi)反饋，首先要求教師充分利用分層教學這個教學手段，把學生分成若干個小組，讓組內(nèi)學生互助學習，課業(yè)結(jié)束后，組內(nèi)對知識盲點進行查漏補缺，成績稍差的學生可以向成績好的學生詢問問題，探討學習方法。最后的教師反饋，要求教師在課堂教學環(huán)節(jié)加入一個單元復習部分，帶領所有學生進入已學單元知識的復習，針對這個進度做一些提高課堂質(zhì)量的措施。

三、結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)學校應該更加注重英語課程實效性的安排。學校和教師要加強對學生的管理，提高課堂的效率，這樣做就可以改善彌漫在校園里不良的學習氛圍。學生整體的素質(zhì)提高了，就能夠為學校帶來更好的聲譽，中等職業(yè)學校就可以招到更多的高素質(zhì)人才，就不會出現(xiàn)招不滿學生的艱難狀況了。

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◎編輯 馮永霞