李曉霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育改革工作的逐漸深入，中職學(xué)校的管理模式隨之發(fā)生較大改變，這使中職班主任需要結(jié)合新時期的教育特點進行班級管理工作。如何運用新理念、新方法管理建設(shè)班級，促進學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生自我成長，成為合格的職業(yè)人，通過對當前中職學(xué)生狀況分析，充分挖掘班主任的智慧，營造良好班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生行為養(yǎng)成，幫助學(xué)生重塑信心、明確目標，展開積極快樂的學(xué)習(xí)生活。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)規(guī)劃;綠色批評;朗讀;班級管理

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0160-02

近年來，隨著我國人口結(jié)構(gòu)的變化，當前高中階段教育學(xué)齡人口逐漸減少，再加上“兩高擴招”的影響，職業(yè)技術(shù)教育面臨生源數(shù)量急劇下降的嚴峻考驗。生源數(shù)量的減少，勢必會影響生源質(zhì)量。這其中雖然不乏熱愛學(xué)習(xí)和鉆研技能的學(xué)生，但因教育體制和上述背景等原因，大多數(shù)學(xué)生是厭惡學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不好、成績落后的學(xué)生。這些學(xué)生猶如沙子一樣被普通教育篩選淘汰下來，從而流入了職業(yè)教育的大河。但職業(yè)教育是整個教育體系中重要的組成部分，要為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高技能、高素養(yǎng)的專業(yè)人才，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，要通過班級管理的形式，加強學(xué)生自主性的培養(yǎng)，為技能學(xué)習(xí)提供保障，培養(yǎng)學(xué)生成為“一專多能”的復(fù)合型、實用型技術(shù)人才，以迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。

一、以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，滲入班級管理的每個細節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是結(jié)合個人的能力特點以及整體就業(yè)形勢，設(shè)想未來的職業(yè)發(fā)展道路，做出合理的職業(yè)發(fā)展計劃。中職學(xué)生從進入職業(yè)學(xué)校選擇專業(yè)開始，就意味著是一個準職業(yè)人，要在兩年或三年后踏上工作崗位，因此在對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時，充分將職業(yè)生涯規(guī)劃嵌入班級管理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索自身能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好等，制定出符合個人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。班級管理和職業(yè)生涯規(guī)劃相互融合，不僅優(yōu)化了班級管理的內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)習(xí)動力，提前做好各項準備性工作。學(xué)生加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，增強自己的就業(yè)意識，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在促進學(xué)生個體發(fā)展的同時，也提高了班級管理的水平與質(zhì)量，使班級管理向積極健康的方向發(fā)展。

如何做到班級管理與職業(yè)生涯規(guī)劃相融合呢？

（一）全面了解學(xué)生

在入學(xué)初期，班主任通過查閱學(xué)生檔案、聽取自我介紹、收集同學(xué)互評等方式深入了解班級成員，并且為每一位學(xué)生建立個人成長卡，記錄學(xué)生特點、細節(jié)等。另外以個人測試報告的形式調(diào)查了解學(xué)生的就業(yè)傾向以及興趣愛好等，為之后的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。

（二）分類指導(dǎo)規(guī)劃

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中不僅要掌握專業(yè)理論知識，還要具備實踐操作的技能，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求中職老師在班級管理中，充分分析每位學(xué)生的個人能力、專業(yè)水平和興趣愛好，給學(xué)生進行分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定三級目標，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：對剛?cè)雽W(xué)的新生，老師重點是讓學(xué)生充分認識所學(xué)專業(yè)，認識自我和反思自我，找出差距，進行針對性訓(xùn)練;學(xué)習(xí)的中期階段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的職業(yè)標準，分析自身優(yōu)劣勢，實現(xiàn)全面發(fā)展;在班級管理后期，根據(jù)當前就業(yè)形勢并結(jié)合自身優(yōu)勢，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出客觀性建議;最后則是通過能力測評的方式，對學(xué)生的心理健康狀況、工作能力以及學(xué)習(xí)能力方面進行測評，研究測評結(jié)果，為學(xué)生制定具有針對性和個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）模擬企業(yè)管理

為了能夠使學(xué)生實現(xiàn)和企業(yè)的無縫對接，在班級管理中要引入企業(yè)文化，引入企業(yè)管理機制。例如，在酒店管理班級中，改早讀為晨會，將晚點評變?yōu)榘嗪罂偨Y(jié);會計班中學(xué)生按小組分為財務(wù)部、銷售部等，模擬企業(yè)不同角色，使學(xué)生提前了解企業(yè)的文化、制度，一方面提高了班級管理的效率，另一方面則增強了學(xué)生的就業(yè)意識，使學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標，更快地適應(yīng)企業(yè)崗位。還可以以主題班會的形式，模擬企業(yè)的經(jīng)營管理模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長和理論成績，按照“因能任職”的原則，分別模擬擔(dān)任企業(yè)的經(jīng)理、助理、副經(jīng)理、中層干部以及普通職員等，在不同的層級化管理中，可以讓學(xué)生以企業(yè)角色共同討論績效考核辦法、人事管理制度等。可以為學(xué)生提供更加生動、形象的實踐機會，激發(fā)學(xué)生熱愛職業(yè)，形成職業(yè)的認同感和歸屬感。

在這樣的班級管理活動過程中，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身能力和專業(yè)特點作出規(guī)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展具有重要的影響。

二、用“綠色批評”糾正不良習(xí)慣，喚醒自主管理

中職學(xué)生大多在學(xué)習(xí)生活中存在一些不良習(xí)慣，教師過度的嚴厲批評要么會造成學(xué)生恐懼，要么會激起學(xué)生的逆反情緒，達不到育人效果，于是班級管理中的“綠色批評”便應(yīng)運而生。

（一）何為“綠色批評”

“綠色批評”是在呵護學(xué)生自尊心的前提下講究批評的藝術(shù)，以委婉的形式，既能讓學(xué)生虛心接受又有利于其改正，并養(yǎng)成良好自治習(xí)慣的一種批評方法。這種方法可以有效避開學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，既達到教育目的，又保護了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生愿意接受教育和批評。

（二）“綠色批評”在班級管理中的實踐應(yīng)用

在擔(dān)任高級工班主任期間，馮同學(xué)連續(xù)幾次沒有出早操。通過平時觀察，這名同學(xué)少言寡語，常常獨來獨往。我將他找了過來，并沒有直接上前批評，反而和顏悅色地問他：“是不是最近不舒服啊，天氣冷，感冒了嗎？所以才沒出早操??？”聽到我的問話，他瞪大了眼睛，然后不好意思地低下了頭。我說，如果不是生病，那建議他早晨出來鍛煉，正是少年時期，強健體魄，奮發(fā)圖強，以后才能承擔(dān)男子漢的責(zé)任??！老師相信你是響當當?shù)哪凶訚h，自律的人才自強。最后又問他：“我說的對嗎？你是值得老師信任的男子漢嗎？”這一次，他用堅定的眼神看著我，從那以后，果真日日全勤。我馬上在班會中表揚了他，并號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。后來他逐漸對我敞開心扉，了解到他高中成績還不錯，我鼓勵他參加學(xué)校組織的單招考試，果然，在畢業(yè)的時候，他順利拿到了大學(xué)通知書。許多年過去了，他依然記得這件事，告訴我那是他第一次體會到被人信任的滿足感，這種信任感讓他覺得自己并不是一無是處，為了不辜負這份信任，他重拾信心開始努力，甚至就是這份信任一直伴隨他至今，在他每每遇到困難想要退縮時，給他勇氣，催他奮進。

這就是綠色批評的魅力，在批評教育的實施過程中，教師要調(diào)配好批評的色彩，要以寬容的心態(tài)對待學(xué)生，善待學(xué)生的過錯，多講究一點藝術(shù)，多使用一些技巧，多一份理解，多一份耐心，相信我們的教育會更深入學(xué)生的心底，為學(xué)生的心靈帶去一片綠洲，批評呼喚綠色。

三、把閱讀帶進班級，用書香滋養(yǎng)心靈

少年時期是閱讀的黃金時期，這一階段的廣泛閱讀可以幫助學(xué)生積累知識，開闊眼界，為個人素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為他們以后的發(fā)展提供廣闊的知識背景，甚至影響到學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。很多學(xué)生不愛閱讀，詞匯積累少，導(dǎo)致語言表達能力欠缺，書面表達能力也有待提高。因此，用恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也就顯得尤為重要。

（一）“早讀經(jīng)典”

由班干部組織同學(xué)們共同選出大家喜歡的經(jīng)典文章，利用早讀時間齊聲朗讀和小組共讀相結(jié)合，在不斷的朗讀中體會經(jīng)典魅力，滋養(yǎng)內(nèi)心。

（二）“晚間分享”

每天晚自習(xí)的前半小時，請一到兩名學(xué)生分享今日讀書所得，其他學(xué)生可以發(fā)言討論，不僅可以鍛煉大家的語言表達能力，還可以通過這種交流提高閱讀興趣，擴大閱讀范圍。

（三）“主題朗讀”

每周四晚自習(xí)是固定的“朗讀者”活動，每周確定一個主題，圍繞主題開展朗讀分享，并且每周由各小組輪換負責(zé)活動的組織。主題根據(jù)學(xué)校的德育、傳統(tǒng)節(jié)日、時令時節(jié)而確定。例如端午節(jié)“緬懷歷史名人，了解傳統(tǒng)文化”，中秋節(jié)“月圓人圓，感恩親情”，“我們的二十四節(jié)氣”，“餃子的魅力”，等等。

（四）“處處有書”

遍置書本，隨時想讀隨時有書，營造讀書氛圍。教室設(shè)有圖書角，收集了同學(xué)們分享的書籍，學(xué)校訂閱的《讀者》《青年文摘》等雜志;床鋪的枕下，一定是一本最近讀的書，優(yōu)秀學(xué)生的獎勵是名家散文，還有不離身的手機，各種經(jīng)典訂閱，是最好的碎片閱讀快餐，讓讀書充滿生活的每一個角落，快樂閱讀，使閱讀成為習(xí)慣，成為生活的必需品。

在這一次次的活動中，學(xué)生熱火朝天地討論活動細節(jié)，學(xué)習(xí)做各種精美PPT，搭配背景音樂，篩選經(jīng)典文章，分享稿的修改，就這樣讀書伴隨他們的整個校園生活。點點滴滴滋潤他們的心靈，慢慢的，他們的語言表達自如了，言辭間常常有經(jīng)典語句;舉止優(yōu)雅了，書香帶給他們彬彬有禮的儀態(tài);整個人神采飛揚，開朗自信，完全擺脫了入學(xué)時的陰郁無助的狀況。潤物無聲，書香像春雨一樣滋潤了學(xué)生干涸的心靈，為學(xué)生注入了活力，喚醒了學(xué)生內(nèi)心的希望。

班級管理本身是一件復(fù)雜又充滿矛盾的事情。班主任應(yīng)該學(xué)會科學(xué)地運用不同的管理方法創(chuàng)新自己的班級管理方法，走近學(xué)生、欣賞學(xué)生、融入學(xué)生，和學(xué)生共同建設(shè)班級、管理班級、為學(xué)生營造健康成長的氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的條件，持續(xù)不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自我發(fā)展，自我超越！

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◎編輯 郭起珍