劉莉莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)中職畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，這也勢(shì)必推動(dòng)中職各學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展，“以生為本”既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育學(xué)生最終的落腳點(diǎn)，它對(duì)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用，因此，中職語(yǔ)文教師在推進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的道路上，只有重視以生為本的理念，才能既培養(yǎng)中職生的核心素養(yǎng)，又能在日積月累中不斷提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以生為本;中職語(yǔ)文;教學(xué)改革;教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0146-02

一、前言

隨著教學(xué)方式的不斷迭新，傳統(tǒng)中職語(yǔ)文教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出自身的不足。一方面，對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，覺(jué)得學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容繁雜無(wú)聊，并且在日常生活中的實(shí)用性也不是很強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移開(kāi)始變得厭惡這種枯燥乏味的學(xué)科;另一方面，對(duì)教師來(lái)講，就是無(wú)論自己多么用心努力，都難以讓學(xué)生輕松地學(xué)好這門學(xué)科，也很難從根本上提升中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。為了能夠完全改變這一局面，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，及時(shí)地改變?nèi)粘５慕虒W(xué)方法，用一種更加貼近生活、貼近學(xué)生的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)思想作為引導(dǎo)，探索新的教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中職語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加具有活力，從而既實(shí)現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，也從根本上提升了中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

二、以生為本推進(jìn)中職語(yǔ)文改革的教學(xué)原則

在日常教學(xué)中，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有一種正確的理解，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)不能僅僅是為了應(yīng)試教育而教學(xué)，所以不應(yīng)該在語(yǔ)文課堂教學(xué)上采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師在課堂上不停地講解考試重點(diǎn)，學(xué)生則只能在課堂下死記硬背，因此中職語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)地將語(yǔ)文教學(xué)課堂上的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，這樣讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠沒(méi)有負(fù)擔(dān)地全身心投入，可以極大地調(diào)動(dòng)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，使其更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)揮在語(yǔ)文課堂上的主體作用。所以在以生為本推進(jìn)中職語(yǔ)文改革教學(xué)中應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：（1）結(jié)合學(xué)生的興趣和好奇心，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該首先通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及他們的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合中學(xué)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)理念，在教學(xué)中抓住他們的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而推進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)改革。（2）在教學(xué)中凸顯語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性原則，語(yǔ)文在教學(xué)中看似是較為枯燥的一門學(xué)科，但是其知識(shí)內(nèi)涵能夠影響一個(gè)人的整個(gè)人生，學(xué)富五車的人因?yàn)閾碛兄R(shí)財(cái)富，能夠在這一生中受益匪淺，所以中職語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該不斷地給學(xué)生灌輸以及舉例說(shuō)明語(yǔ)文的重要性和實(shí)用性，讓學(xué)生能夠理解學(xué)好語(yǔ)文在日常生活中的價(jià)值，在這種正確的語(yǔ)文價(jià)值觀的指導(dǎo)下推進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)改革。（3）在教學(xué)中凸顯學(xué)生主體作用的原則，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)不能單單只是教師的責(zé)任，教師應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，讓學(xué)生明白自己才是整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主要責(zé)任人，使他們?cè)谥蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有一個(gè)明確的規(guī)劃，在教學(xué)中學(xué)習(xí)先輩知識(shí)的同時(shí)也能展現(xiàn)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣就可以在學(xué)生完全駕馭中職語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)機(jī)制的基礎(chǔ)上推進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)改革。（4）在教學(xué)中注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原則，中職語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生當(dāng)下的語(yǔ)文成績(jī)以及為了應(yīng)試而采取各種急短快的教學(xué)方式，而是為了讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中都能養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，這就需要教師在教學(xué)中把握好分寸，積極地為學(xué)生做好引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠更加有效地自主學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的人才，這也是推進(jìn)中職語(yǔ)文改革的重要之路。

三、以生為本推進(jìn)中職語(yǔ)文改革的教學(xué)策略

中職教學(xué)由于其特殊性，它是為了能夠讓學(xué)生畢業(yè)后更好地在社會(huì)立足，是面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的教學(xué)，所以在推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該更加重視以生為本的教學(xué)理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)探索掌握語(yǔ)文知識(shí)，在學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們遇到問(wèn)題能夠積極思考，語(yǔ)文知識(shí)及時(shí)消化，并且在實(shí)踐中及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)等語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，以幫助學(xué)生在之后踏入社會(huì)中能通過(guò)綜合素養(yǎng)的提升有一個(gè)更好的發(fā)展。在教學(xué)中以生為本推進(jìn)中職語(yǔ)文改革策略主要有以下幾個(gè)方面。

（一）營(yíng)造有趣和諧的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，多數(shù)的學(xué)生在教學(xué)課堂上感受到的是壓抑和緊張，很少有學(xué)生能夠在一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這就需要中職語(yǔ)文教師根據(jù)課堂的需要，及時(shí)地營(yíng)造有趣和諧的教學(xué)氛圍，在中職語(yǔ)文寫作中常用的一種寫作手法叫作情境烘托，通過(guò)這種寫作手法可以讓讀者對(duì)文章有一個(gè)更加深入的了解，人物的描寫更加生動(dòng)詳細(xì)，事情的敘述也更加具有說(shuō)服力，所以中職語(yǔ)文教師可以將這種寫作手法巧妙地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，使中職語(yǔ)文教學(xué)更加突出和立體，營(yíng)造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)提升學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣也有著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生能夠完全參與教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮最大的潛力去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)課本《我的空中樓閣》這篇文章的時(shí)候，中職語(yǔ)文教師可以首先和學(xué)生共同讀一遍課文，讓學(xué)生感受作者描述景物的大意，然后教師從小屋周邊的景色開(kāi)始進(jìn)行描述，小屋周邊的山，描繪出具有生氣和情調(diào)的山;近處的樹(shù)，描繪出有精神、有活力的樹(shù)等，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)對(duì)自己小屋周邊環(huán)境描述的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上及時(shí)地讓學(xué)生描述自己所見(jiàn)到過(guò)的美麗景色或者建筑物，以及自己遇到過(guò)的有趣的人物或者其他等有趣的事物，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，通過(guò)與同學(xué)或者教師的語(yǔ)言交流，再加上對(duì)自己所熟悉的景色的描述，使學(xué)生培養(yǎng)出一種在課堂上主動(dòng)積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的看法發(fā)生翻天覆地的變化，從之前的枯燥乏味變得思維活躍，也越來(lái)越感興趣，從而有效推進(jìn)以生為本的中職語(yǔ)文改革，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也最大限度地提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

（二）開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該只限制在一種上，為了能夠體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生參與課堂的積極性，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案中，更應(yīng)該兼顧以學(xué)生為主體的多維度教學(xué)方法，教師只是給學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更多的是讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)、延伸知識(shí)以及拓展知識(shí)，這樣多元化的教學(xué)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生更加感興趣。比如對(duì)在語(yǔ)文中占據(jù)重要地位的寫作來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生都是比較排斥的，因?yàn)闊o(wú)論怎么寫作，都不能讓教師滿意，所以教師應(yīng)該在日常的多元化教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)自己的寫作能力，因?yàn)閷?duì)絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)講，他們不是不具備寫作能力，而是沒(méi)有一個(gè)更好的開(kāi)始或者一個(gè)更加恰當(dāng)?shù)谋硎痉绞健＠缭谌粘５慕虒W(xué)中，教師可以完全拋掉那些比較陳舊的寫作素材，更多地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微博、微信等較為個(gè)性的軟件學(xué)習(xí)那些比較出名的語(yǔ)句并進(jìn)行一定的模仿練習(xí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)際編寫一句話、一段內(nèi)容等，也可以通過(guò)多媒體視頻的展示，讓學(xué)生看一些有教育意義的視頻，比如前段時(shí)間在電視上非?；鸬摹对?shī)詞大會(huì)》這種節(jié)目，節(jié)奏比較快，主持人、評(píng)委以及選手都能夠不停地根據(jù)古詩(shī)詞來(lái)展現(xiàn)自己的淵博知識(shí)，教師完全可以模仿這種形式，開(kāi)展一次寫作比賽，并在比賽過(guò)程中及時(shí)地補(bǔ)充相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在這種緊張又刺激的比賽中，通過(guò)自己前期所掌握的知識(shí)，以及在比賽中從教師和同學(xué)那兒學(xué)到的新知識(shí)，能夠靈活地編制出更加優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步通過(guò)這些經(jīng)典語(yǔ)句的積累，提升自身的寫作能力。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以及時(shí)地根據(jù)課堂的需要采用多元化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的參與度，不斷提升他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在多種互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展下，積極地推進(jìn)以生為本的中職語(yǔ)文改革，極大地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)以致用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性

中職教育就是為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)更加容易地踏入社會(huì)，而中職語(yǔ)文與其他各學(xué)科有著密切的聯(lián)系，因此，為了能夠促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的能力，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以在日常的教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，向不同的專業(yè)課靠攏，讓學(xué)生能夠明白語(yǔ)文知識(shí)的用處，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更加有效地學(xué)習(xí)和參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《人腦與電腦》這節(jié)課中，教師可以讓學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生結(jié)合這篇課文梳理計(jì)算機(jī)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及一些常用編程、命令的應(yīng)用和描述，并在課堂上進(jìn)行一定的演示和介紹，使學(xué)生更加了解語(yǔ)文知識(shí)的重要作用。除此之外，對(duì)那些烹飪專業(yè)、旅游管理專業(yè)以及播音等專業(yè)，教師也可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地將這些知識(shí)應(yīng)用到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)中，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，了解到自己的專業(yè)與語(yǔ)文知識(shí)的緊密聯(lián)系，并在具體的教學(xué)互動(dòng)中，讓學(xué)生之間、師生之間形成有效的互動(dòng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上也實(shí)現(xiàn)“以生為本”推進(jìn)中職語(yǔ)文改革的目標(biāo)。

四、總結(jié)

在重視以生為本推進(jìn)中職語(yǔ)文改革的道路上，需要中職語(yǔ)文教師在遵循引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，營(yíng)造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍、開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)以及做到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，從而在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也可以極大地提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 馮永霞